诗歌鉴赏把握诗歌的思想感情.pptx

高考诗歌鉴赏复习专题：高考诗歌鉴赏复习专题：把握诗歌的思想感情把握诗歌的思想感情【考点阐释考点阐释】鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言 和和表达表达技巧技巧语文学科语文学科考试说明考试说明对古代诗歌阅读要求有对古代诗歌阅读要求有两点：两点：评价文章的评价文章的 思想思想 内容和作者的内容和作者的观点观点、态度态度“思想内容思想内容”指作品的整体内容，主要指作品的指作品的整体内容，主要指作品的主旨主旨和寓意；和寓意；“观点态度观点态度”指作者渗透在诗词中的指作者渗透在诗词中的情感情感和和价值观价值观。把握诗歌情感的把握诗歌情感的“四看四看”一看标题一看标题二看注释二看注释三看关键词句三看关键词句四看核心意象四看核心意象（寻诗眼、品意（寻诗眼、品意象）象）技巧一：研究诗题，挖掘信息技巧一：研究诗题，挖掘信息借助诗歌的标题可推断诗歌的思想情感。借助诗歌的标题可推断诗歌的思想情感。看看下面的诗歌题目：看看下面的诗歌题目：哭哭晁卿衡晁卿衡邯郸冬至夜邯郸冬至夜思思家家秋秋莲莲马马诗诗鹊桥仙鹊桥仙 过过人家人家废园废园作作鹧鸪天鹧鸪天 送送廓之廓之秋试秋试 从上面的诗歌题目可以挖掘出什么信息来？从上面的诗歌题目可以挖掘出什么信息来？1 1、暗示情感、暗示情感 2 2、点明内容和描写对象、点明内容和描写对象 3 3、辨明题材、辨明题材夜夜 归归(天津天津/四川四川)周密周密夜深归客依筇夜深归客依筇 行，冷燐依萤聚土塍。行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此指代竹杖。筇：此指代竹杖。本诗蕴含了怎样的感情？本诗蕴含了怎样的感情？这首诗通过这首诗通过“夜归夜归”二字可以看出，作者在以客二字可以看出，作者在以客的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的的身份匆忙深夜归家，不顾行路的艰辛，环境的恶劣，可以看出作者对家乡的恶劣，可以看出作者对家乡的迫切思念迫切思念之情。之情。qingchng事件事件时间时间思乡思乡看标题看标题技巧二：技巧二：重视注释，寻找提示重视注释，寻找提示注释的作用：注释的作用：1、介绍作者，知人论世；、介绍作者，知人论世；2、交代背景，提示内容；、交代背景，提示内容；3、解词析句、解词析句,暗示典故。暗示典故。春日忆李白春日忆李白(2011(2011江苏江苏)杜甫杜甫白也诗无敌白也诗无敌,飘然思不群。飘然思不群。清新庾开府清新庾开府,俊逸鲍参军。俊逸鲍参军。渭北春天树渭北春天树,江东日暮云。江东日暮云。何时一樽酒何时一樽酒,重与细论文。重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。游南岸地区。论文：此处指论诗。“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？一联表达什么样的思想感情？看注释看注释表达了双方表达了双方翘首遥望的思念之情翘首遥望的思念之情：作者思念：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。友人李白，想象李白也在思念自己。阅读下面的一首词，回答问题。阅读下面的一首词，回答问题。谪仙怨谪仙怨 苕溪酬梁耿别后见寄苕溪酬梁耿别后见寄唐唐刘长卿刘长卿晴川晴川落日初低，惆怅孤舟解携落日初低，惆怅孤舟解携。鸟。鸟向平芜远近向平芜远近,人随流水东西。人随流水东西。白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙谪去沙谪去，江潭春草萋萋。，江潭春草萋萋。【注注】晴川：晴朗的江面。晴川：晴朗的江面。携：分离。携：分离。长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，表现自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。表现自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。（2）整首词是如何表达作者内心的复杂感）整首词是如何表达作者内心的复杂感情？（情？（4分）分）直抒胸臆，词中以“惆怅”直言离别的哀愁，以“恨”直言贬谪之苦。寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲叹，以“明月”寄托思念的情怀，以“春草萋萋”寄寓贬谪的愁苦。用典，假借贾谊谪长沙的典故，表现自己与梁耿同遭贬谪、怀才不遇的痛苦。技巧三：技巧三：找关键词句，理解诗歌情感找关键词句，理解诗歌情感1、找诗眼（词眼）、找诗眼（词眼）（传达主旨的关（传达主旨的关键词）键词）2、找主旨句、找主旨句阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。虞美人虞美人蒋蒋捷捷丝丝杨柳丝丝雨丝丝杨柳丝丝雨,春在溟濛处。楼春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远天怜客子乡关远,借与花消遣。海棠借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。词眼：词眼：愁愁表露情感的词句：表露情感的词句：天怜客子乡关远天怜客子乡关远诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现，我诗歌丰富的思想情感往往要借助于精炼的语言来体现，我们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。们抓住这些关键字，也就抓住了诗歌的思想感情。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。一个字，并简要分析。凉凉 凉凉，一语双关，一语双关，“凉凉”字既写天凉，又字既写天凉，又写心凉。由床上之月写到天上之月，过渡写心凉。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；巧妙；“凉床凉床”、“月影月影”和和“梧桐梧桐”等等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的好地表现了诗人的孤寂之情孤寂之情。技巧四：技巧四：抓核心意象，体会诗歌情感抓核心意象，体会诗歌情感 诗歌所写之诗歌所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”，即为客观之，即为客观之“象象”；借景所；借景所抒之抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即为主观之即为主观之“意意”；“象象”与与“意意”的完美结合，就是的完美结合，就是“意象意象”。只。只有领悟有领悟“意象意象”中的寓意，才能把中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。握好诗歌的思想感情。（2011年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。年全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令关河令周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！如何消夜永！注注周邦彦（周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。）简要分析作者在这首词中所表现的心情。作者在词中表现了思家、孤寂的心情。作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是的只是“无雁影无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。之愁更深一层。鉴赏诗歌的情感要从多角度（鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作标题、作者、注释、问题、诗眼、意象、题材者、注释、问题、诗眼、意象、题材等）等）入手，每一个角度要相互关联入手，每一个角度要相互关联,不能孤立不能孤立对待。对待。答题时要注重用词准确和专业，并且要答题时要注重用词准确和专业，并且要结合诗句加以分析。结合诗句加以分析。小结小结抒发抒发的思想感情的思想感情 反映反映的社会现实的社会现实 表现表现的情趣的情趣 寄托寄托的情怀的情怀表达表达的追求的追求 流露流露的倾向的倾向 发出发出的感慨的感慨 袒露袒露的心迹的心迹 规范答题的常用格式规范答题的常用格式根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三步走根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三步走答题步骤：答题步骤：先点出作者的先点出作者的感情感情(什么感情？用四个字或两个什么感情？用四个字或两个字的词）字的词）通过什么来通过什么来表达感情表达感情（联系诗歌的事物、景物来（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）表达感情的表达感情的特点、方法特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）提问方式：这首诗（一句、一联、一阙）表达了作者怎样的思想感情？鉴赏鉴赏“思想感情型思想感情型”题的答题步骤题的答题步骤（2013湛江二模）阅读下面的诗歌，回答问题湛江二模）阅读下面的诗歌，回答问题谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙【唐唐】钱起钱起泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。【注注】茅茨：茅屋。茅茨：茅屋。薜帷：薜荔墙帷。薜帷：薜荔墙帷。（2）结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪）结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。（些方面的思想感情。（3分）分）课堂练习：课堂练习：（课堂练习：（2013湛江二模）阅读下面的诗歌，回答问题湛江二模）阅读下面的诗歌，回答问题谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙【唐唐】钱起钱起泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。【注注】茅茨：茅屋。茅茨：茅屋。薜帷：薜荔墙帷。薜帷：薜荔墙帷。（2）结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的）结合诗句内容，说说全诗表达了诗人哪些方面的思想感情。（思想感情。（3分）分）答案：答案：第三联写了书斋附近幽静清新的的美景，第三联写了书斋附近幽静清新的的美景，（1分）突出了诗人喜悦欣喜愉悦的心情（分）突出了诗人喜悦欣喜愉悦的心情（1分），分），尾联写家童打扫着满是松萝的小径，突出表现诗尾联写家童打扫着满是松萝的小径，突出表现诗人对友人来访的期盼（或人对友人来访的期盼（或“邀约的诚意盛情邀约的诚意盛情”）注意：注意：答题步骤：答题步骤：1.1.准确指出抒发了怎样的思想感情准确指出抒发了怎样的思想感情 2.2.结合具体的诗句进行分析结合具体的诗句进行分析(意象、语言、意象、语言、技巧）技巧）知识清单知识清单：古诗中常见的思想感情古诗中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民建功报国建功报国怀古伤今怀古伤今蔑视权贵蔑视权贵愤世嫉俗愤世嫉俗怀才不遇怀才不遇寄情山水寄情山水归隐田园归隐田园登高览胜登高览胜惜春悲秋惜春悲秋思乡怀人思乡怀人长亭送别长亭送别思乡念亲思乡念亲相知相思相知相思别恨离愁别恨离愁自从我们在京城分别一晃又三年，远涉天涯你奔走辗转在人间。相逢一笑时依然像春天般的温暖。你心如古井水不起波澜，高风亮节象秋天的竹竿。我心惆怅因你要连夜分别扬孤帆，送行之时云色微茫月儿淡淡。陪酒的歌妓不用冲着酒杯太凄婉。人生在世就好像住旅馆，我也包括在旅行者里边。风尘1.被风扬起的尘土。被风扬起的尘土。2.比喻战乱；戎事。比喻战乱；戎事。3.尘世，纷扰的现实生活境界。尘世，纷扰的现实生活境界。4.宦途，官场。宦途，官场。5.尘事，平庸的世俗之事。尘事，平庸的世俗之事。6.谓行旅辛苦劳顿。谓行旅辛苦劳顿。7.高风清尘。比喻品格清正崇高。高风清尘。比喻品格清正崇高。8.流言蜚语。流言蜚语。9.指妓女。指妓女。10.风月场。指以色相谋生的场所。风月场。指以色相谋生的场所。西山白雪皑皑护卫三城重镇，南浦边清江水长横跨万里桥。四海之内战火不断兄弟失散，只身远在天涯不禁涕泪涟涟。迟暮之年只有一身疾病相伴，未有丝毫劳绩报答圣明朝廷。骑马来到郊外不住纵目远望，世事日益萧条令人悲伤怅惘。诗的首联写野望时所见的西山和锦江景色；颔联由野望联想到兄弟的离散和孤身浪迹天涯；颈联抒写迟暮多病不能报效国家之感；尾联写野望的方式和对家国的深沉忧虑。当年在华丽的灯光下纵情地博弈，骑着骏马猎射驰骋，谁还记得我当年豪壮的军旅生活？那些无聊酒徒有许多如今都封了官爵，只有我等愿意隐居江边做渔翁。江边有八尺轻舟。撑着低低的三扇篷，独自享受长满蘋草的水边景色，镜湖本来就属于像我这样的闲适之人。又何必非要你“官家”赐与不可呢？感情概括题(要求直接说出所表达的情感)答题模式：基于何种原因(或情境)产生的感情基调(变式可只答感情基调)。示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(2014新课标全国)答：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的（原因）凄清、失神、怅惘之情（感情基调）。郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的（情境）温暖、愉悦之情（感情基调）。春风 王安石 在春风中一马北上前往燕地，却疑是置身在旧日山川。阳和气息浮动在树外的沧江水面，尘土飞扬原野尽头升腾起野火之烟。日色带来嫩黄刚上柳梢，春风催着新绿渐渐归田。回头却不见辛夷开花，才觉得看花是在去年。宋仁宗嘉祐四年（1059年）冬，王安石卸江东提刑任，回京述职。不久，奉命送契丹使北归，五年（1060年）春到达河北一带。这首诗写于奉使契丹途中。阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，回答问题回答问题。晚泊岳阳晚泊岳阳 欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5 5分）分）（0909辽宁卷）辽宁卷）晚泊岳阳晚泊岳阳 欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（0909辽宁卷）辽宁卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。答：答：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。（步骤一）（步骤一）是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。（步骤二）（步骤二）(广州广州2013届六校联考语文试题届六校联考语文试题)阅读下面的唐诗，然后阅读下面的唐诗，然后回答问题。（回答问题。（7分）分）江陵使至汝州江陵使至汝州王建王建回看巴路在云间，寒食回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。离家麦熟还。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。【注注】本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。寒寒食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所以叫做以叫做“寒食节寒食节”。（2）结合全诗，简要分析作者表达的思想感（）结合全诗，简要分析作者表达的思想感（4分）分）(广州广州2013届六校联考语文试题届六校联考语文试题)阅读下面的唐诗，然后阅读下面的唐诗，然后回答问题。（回答问题。（7分）分）江陵使至汝州江陵使至汝州王建王建回看巴路在云间，寒食回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。离家麦熟还。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。日暮数峰青似染，商人说是汝州山。【注注】本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。寒寒食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所以叫做以叫做“寒食节寒食节”。（2）结合全诗，简要分析作者表达的思想感（）结合全诗，简要分析作者表达的思想感（4分）分）作者出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金作者出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州的山峦，心中涌起了一种激动的喜悦之情。（或：的山峦，心中涌起了一种激动的喜悦之情。（或：兴奋的情绪、亲切的感情）兴奋的情绪、亲切的感情）