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构图的作用.pptx

上传人:a199****6536 文档编号:4226953 上传时间:2024-08-27 格式:PPTX 页数:29 大小:2.18MB
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1、欢迎走进美术课堂第三课第三课 构图的作用构图的作用 构图:是指美术创作中,在平面的物质构图:是指美术创作中,在平面的物质空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组成艺术的整体。把个别或局部的形象组成艺术的整体。在在中国传统绘画中称为章法、布局或经营位置;中国传统绘画中称为章法、布局或经营位置;西方绘画称之为画面结构;摄影称作取景。西方绘画称之为画面结构;摄影称作取景。一、构图的涵义一、构图的涵义 看看艺术家们在绘画中是如何进行布局看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。构图的表现形式有哪些?你能不能的。构图的表现形式有哪些?你能不能试着归

2、纳出来?试着归纳出来?二、构图的形式二、构图的形式此画是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,如此人物众多、宏伟而动荡的战斗场面,被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。水平水平的底边使画面给人一种稳定感。的底边使画面给人一种稳定感。自自由由引引导导人人民民 如图:如图:蒙娜丽莎蒙娜丽莎采用的是立三角采用的是立三角形构图形构图,端庄典雅通过一个普通市民女性端庄典雅通过一个普通市民女性的形象表达了人对于自身的肯定,及对美的形象表达了人对于自身的肯定,及对美好事物的向往。这幅作品的成功,很大程好事物的向往。这幅作品的成功,很大程度上得益于它优秀的构图方式。度上得

3、益于它优秀的构图方式。有崇高、有崇高、坚实、稳定的感觉。坚实、稳定的感觉。初踏黄金路初踏黄金路现代现代 李焕民李焕民“S”形的形的构图使画面构图使画面结构丰满,结构丰满,具有一种独具有一种独特的节奏美、特的节奏美、韵律美和空韵律美和空间的延伸感。间的延伸感。使画面结构丰满,具有一种独特的节奏美、韵律美。S形构图以圆形构图来安排作品中的人物形象,以圆形构图来安排作品中的人物形象,使画面看上去更加饱满,活泼和富有动使画面看上去更加饱满,活泼和富有动感。感。舞舞蹈蹈马马蒂蒂斯斯阳关三阳关三叠叠(现代)王宏剑(现代)王宏剑画画家家基基本本上上在在一一条条水水平平的的直直线线上上安安排排众众多多人人物物

4、形形象象,这这种种形形式式的的构构图图最最适适合合表表现现稳稳定定、安安静静、沉沉寂寂的的地地面面。吉吉祥祥蒙蒙古古韦韦尔尔申申 画画家家采采用用垂垂直直构构图图的的形形式式,将将画画面面中中的的人人物物分分割割开开来来,表表现现出出一一种种宁宁静静、平平和和而而自自然然的的气气息息。露气露气潘天寿潘天寿画画家家非非常常注注重重画画面面的的疏疏密密、虚虚实实对对比比与与布布局局。如如果果我我们们用用横横、竖竖黄黄金金分分割割线线来来分分割割画画面面,就就会会发发现现,其其左左下下部部是是密密,右右上上部部是是疏疏;这这两两部部分分如如果果是是实实,右右下下和和左左上上两两部部分分则则是是虚虚。

5、完完美美的的分分割割法法则则令令作作品品具具有有了了清清爽爽、舒舒适适的的形形式式美美感感。三角形构图水平线构图 曲线构图(S形构图)井字形构图 圆形构图 垂直线构图讨论讨论探究探究画家为什么要这样的构图?如果不是这样构画家为什么要这样的构图?如果不是这样构图会是怎样的效果?图会是怎样的效果?讨论讨论探究探究画家为什么要这样的构图?如果不是这样构画家为什么要这样的构图?如果不是这样构图会是怎样的效果?图会是怎样的效果?1 1、突出主题、突出主题增强艺术感染力。增强艺术感染力。2 2、追求形式美感、追求形式美感遵循美的法则。遵循美的法则。三、构图原则:三、构图原则:看看采用了哪种构图形式?看看采

6、用了哪种构图形式?看看采用了哪种构图形式?看看采用了哪种构图形式?看看看看采采用用了了哪哪种种构构图图形形式式?看看看看采采用用了了哪哪种种构构图图形形式式?总结总结 好的构图能够完美地体现创作意图,并好的构图能够完美地体现创作意图,并且借助形象贴切地诠释所要表现的主题,且借助形象贴切地诠释所要表现的主题,令作品的表现力和感染力更加强烈。掌握令作品的表现力和感染力更加强烈。掌握最简单的构图形式可以帮助我们更好地欣最简单的构图形式可以帮助我们更好地欣赏绘画作品,并在绘画实践中去应用。赏绘画作品,并在绘画实践中去应用。一试身手一试身手观察画面上的两幅静物,重新布摆构图形成新的构图。如:三角形构图、S形构图左右摆设平均,缺乏节奏感。同一组静物被分离成两组,画面没有主次 1、欣赏著名的美术作品,进行分析、欣赏著名的美术作品,进行分析研究,看看采用了哪种构图形式?研究,看看采用了哪种构图形式?2、在以后的美术学习中,要科学严、在以后的美术学习中,要科学严谨的去练习、创作。谨的去练习、创作。课后拓展课后拓展:

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