社会阶层化与家庭教育.pptx

第九章社會階層化與家庭教育社會階層化與家庭教育社會階層化的意義 社會根據某一或若干標準，形成階層的歷程或現象，即為社會階層化，這是一種社會現象，是一種社會過程，有學者更認為是一種不可或缺的社會制度。社會階級是社會依據經濟或社會準則形成的分工，而社會階級形成的過程稱為社會階層化，通常社會分成上、中、下階級，當社會情境改變，社會階級也會隨之改變。社會階級的結構及評定 社會階層化的含義也是極為廣泛籠統，且因不同社會或研究者的觀點而有差異，所以教育社會學者在探討社會階層化時，一般都以社會階級為主要對象。個人因所屬階層或階級會影響人們的生活機會(life chances)、生活方式(ways of life)和階級行動(class action)。社會階級的概念 社社會會不不均均等等是是普普遍遍存存在在人人類類社社會會的的現現象象，隨隨著著時時間間、空空間間的的不不同同而而程程度度有有所所差差異異，但但不不均均等等的的現現象象卻卻是是無無法法完完全全避避免免的的，故故社社會會不不均均等等的的現現象象就就形形成成了了社社會會階階層層，社社會會階階層層化化的的結結果果即即產產生生不不同的社會階級同的社會階級。社社會會階階層層與與社社會會階階級級的的定定義義有有所所不不同同，社社會會階階層層是是整整合合了了全全部部的的社社會會結結構構，社社會會階階級級則則是是社社會會位位置置的的抽抽象象類類型型，通通常常這這些些人人在在分分配配機機會會、經經濟濟階層、生活型態、態度和行為等方面相類似。階層、生活型態、態度和行為等方面相類似。德德 國國 社社 會會 學學 家家 WeberWeber提提 出出 地地 位位 團團 體體(status(status groups)groups)的的概概念念來來說說明明社社會會階階級級的的意意義義，地地位位團團體包括人們相同生活型態、消費模式和文化風格。體包括人們相同生活型態、消費模式和文化風格。社會階級的結構 通常一個社會的階級數量是決定於社會的大小和社會組織的複雜程度，小社區人口的同質性較高，比較難發現兩個以上的階級，大地區人口多異質性高，階級的劃分也較多，當社會情境改變，社會階級也會隨之改變。社會學者Orenstein提出階級階層化的概念來解釋社會階級的結構，所謂階級階層化即是不相等的分配、財產擁有和製造財富的工作為基礎而導致社會的不平等。社會階級的決定因素n n你你認認為為父父母母的的社社會會階階級級是是否否與與幼幼兒兒的的心心理理有有關關聯聯？GrahamGraham認認為為社社會會地地位位較較相相似似於於社社會會階階級級，這這是是導導致致社社會會分分工工最最重重要要的的因因素素，而而決決定定美美國國社社會會階階層層化化現象主要的因素有以下三項：現象主要的因素有以下三項：1.1.經濟權力：經濟權力：2.2.政治權力：政治權力：直接或間接控制正式政府結構和輿論機構直接或間接控制正式政府結構和輿論機構 3.3.社會地位：社會地位：由特別位置、職業或副業所導致由特別位置、職業或副業所導致 除除了了經經濟濟、教教育育、職職業業等等因因素素決決定定社社會會階階級級以以 外外，還有一項階級意識。還有一項階級意識。教育階層化 所謂教育階層化即是社會成員被分配到不同的教育階層，而取得不同教育成就的過程。功績主義式功能論學者對教育階層化所持的看法，其基本主張可以歸納為三項：1.教育和職業地位之間的相關會與時俱增。2.父母的社會地位和子女的社會地位之間的相關會與時俱減。3.父母的社會地位和子女的教育成就之間的相關與時俱減。家庭社會階級與家庭教育一、富裕家庭的家庭教育 富裕家庭的家庭教育傾向呈現四項特色：(一一)注重教育投資，充分滿足孩子的學習需求注重教育投資，充分滿足孩子的學習需求 富裕家庭的父母大都教育程度較高富裕家庭的父母大都教育程度較高，父母親大部分是大專以，父母親大部分是大專以上的學歷，由於上的學歷，由於深知市場競爭的激烈和知識在個人創業中深知市場競爭的激烈和知識在個人創業中的作用，高收入父母非常重視孩子的教育的作用，高收入父母非常重視孩子的教育，他們用自己的，他們用自己的資本優勢來為孩子選擇師資、設備優良的學校、請家庭教資本優勢來為孩子選擇師資、設備優良的學校、請家庭教師、上各種補習班等。師、上各種補習班等。(二二)強調個性培養，注重孩子的專長發展強調個性培養，注重孩子的專長發展 富富裕裕家家庭庭的的家家長長對對孩孩子子的的期期望望大大多多是是建建立立在在比比較較理理智智的的、以以孩孩子子發發展展為為本本的的基基礎礎上上，他他們們希希望望孩孩子子能能在在學學習習中中全全面發展面發展，為將來實現自我價值打下基礎。，為將來實現自我價值打下基礎。(三三)繁忙的工作限制了親子交往的時間繁忙的工作限制了親子交往的時間 高高收收入入家家庭庭的的父父母母是是繁繁忙忙的的，他他們們對對工工作作投投入入過過多多，因因而而相對的相對的忽略了親子交往忽略了親子交往。部部分分家家庭庭是是男男主主外外女女主主內內，父父親親往往往往沉沉迷迷工工作作而而很很少少顧顧家家，家家庭庭日日常常生生活活和和對對孩孩子子的的教教育育完完全全由由母母親親負負責責，這這些些家家庭庭的的孩孩子子對對父父親親比比較較生生疏疏，對對父父親親的的印印象象也也比比較較模模糊糊，父親家庭教育的角色弱化，母親承擔起家庭教育的重任父親家庭教育的角色弱化，母親承擔起家庭教育的重任。(四四)容易對子女嬌寵溺愛容易對子女嬌寵溺愛 父父母母因因為為親親情情方方面面沒沒有有辦辦法法滿滿足足子子女女的的需需求求，以以至至於於在在金金錢物質上滿足子女需求錢物質上滿足子女需求，孩子吃喝玩樂的經費不虞匱乏。，孩子吃喝玩樂的經費不虞匱乏。二、中產階級家庭的家庭教育二、中產階級家庭的家庭教育中產階級家庭中產階級家庭的家庭教育傾向呈現的家庭教育傾向呈現三項特色：三項特色：(一一)關注孩子的學習過程和心理感受關注孩子的學習過程和心理感受 中中產產階階級級家家庭庭對對孩孩子子的的教教育育是是比比較較重重視視的的，在在和和學學校校教教育育的配合上，他們很積極的，的配合上，他們很積極的，經常和老師進行互動經常和老師進行互動。(二二)親子之間的氣氛趨向寬容、民主親子之間的氣氛趨向寬容、民主 中中產產階階級級家家庭庭的的父父母母大大都都希希望望自自己己的的孩孩子子通通過過努努力力實實現現自自己的理想。己的理想。(三三)孩子想有適度的學習資源孩子想有適度的學習資源 中中產產階階級級家家庭庭經經濟濟雖雖然然不不特特別別寬寬裕裕，但但能能夠夠充充分分保保證證其其正正常常的的教教育育費費用用，還還經經常常會會有有機機會會出出去去旅旅遊遊，學學習習上上應應該該有有的的用用品品都都會會具具備備，只只是是沒沒有有高高收收入入家家庭庭的的孩孩子子那那樣樣高高級級，他他們們的的學學習習資資源源是是適適度度的的，這這是是保保障障他他們們的的學學習習權權利、激發他們的學習願望比較有利的一個外在條件。利、激發他們的學習願望比較有利的一個外在條件。三、勞工階級的家庭教育三、勞工階級的家庭教育勞勞工工階階級級家家庭庭是是所所有有接接及及之之中中數數量量最最多多，其其家家庭庭教育呈現以下教育呈現以下三項特色：三項特色：(一一)父母關注孩子的教育大多是基於現實的目的父母關注孩子的教育大多是基於現實的目的 勞勞工工階階級級家家庭庭父父母母因因為為知知道道自自身身在在文文化化和和知知識識上上的的劣劣勢勢導導致致了了貧貧困困，透透過過學學習習來來改改變變現現狀狀變變成成了了他他們們對對教教育育的的一一個個基基本本渴望。渴望。(二二)親子溝通內容貧乏、方式簡單親子溝通內容貧乏、方式簡單 勞勞工工階階級級家家庭庭的的親親子子溝溝通通中中大大多多圍圍繞繞著著學學習習、成成績績、表表現現、作作業業，幾幾乎乎所所有有的的家家庭庭都都表表示示自自己己最最關關心心的的就就是是孩孩子子的的考考試試成成績績，對對於於孩孩子子的的內內心心世世界界、苦苦惱惱、喜喜好好，他他們們一一方方面面表表示示理解不了，另一方面則不想去了解。理解不了，另一方面則不想去了解。(三三)不重視子女教育上的成就不重視子女教育上的成就 勞勞工工階階級級不不少少家家長長會會把把教教育育的的責責任任全全部部推推給給學學校校，家家長長通通常常不不期期望望孩孩子子可可以以完完成成大大學學學學業業，僅僅希希望望孩孩子子高高中中畢畢業業後後習習得得一技之長即可一技之長即可四、貧窮家庭的家庭教育四、貧窮家庭的家庭教育這類家庭的家庭教育具有以下特色：(一一)孩子的生活資源和學習資源十分匱乏孩子的生活資源和學習資源十分匱乏 貧貧困困家家庭庭孩孩子子因因家家長長收收入入的的微微薄薄，有有的的學學生生甚甚至至繳繳不不起起學學校校的的營營養養午午餐餐費費用用，因因繳繳不不起起學學費費而而放放棄棄就就讀讀的的人數也創下新高。人數也創下新高。(二二)孩子容易有行為上的偏差孩子容易有行為上的偏差 貧貧窮窮家家庭庭中中兒兒童童的的第第二二個個隱隱憂憂是是行行為為偏偏差差，因因這這類類家家庭庭中中單單親親、隔隔代代教教養養家家庭庭所所佔佔的的比比例例不不低低，父父或或母母為為了了維維持持生生計計整整天天忙忙於於工工作作，無無暇暇照照顧顧孩孩子子，祖祖父父母母因因年紀老邁，無力管教孫兒，因而年紀老邁，無力管教孫兒，因而採放任的管教方式。採放任的管教方式。營造良好的家庭物質環境一、家庭經濟管理要管理好家庭經濟，要管理好家庭經濟，要做到以下原則：要做到以下原則：(一一)勤儉持家 家庭需要教導未成年子女從小養成勤儉持家的品家庭需要教導未成年子女從小養成勤儉持家的品德德，尤其是富裕家庭的子女更需要培養這種精神。，尤其是富裕家庭的子女更需要培養這種精神。(二)合理消費 在勤儉持家的原則下，在勤儉持家的原則下，家庭的消費應該把重點放家庭的消費應該把重點放在滿足正常的物質生活和精神生活的需要在滿足正常的物質生活和精神生活的需要，父母應，父母應該視需要而消費，並力求消費結構、消費比例合理。該視需要而消費，並力求消費結構、消費比例合理。(三三)妥善管理妥善管理 既既要要勤勤儉儉持持家家，又又要要滿滿足足正正常常的的物物質質生生活活和和精精神神生生活活需需要要，這這就就要要做做好好家家庭庭資資源源的的管管理理，其其中中財財務務管管理理可可說說最最為為重重要要，最最好好能能養養成成記記帳帳的的習習慣慣，了了解解家家裡裡金金錢錢的的支支出出是花在哪些方面，以減少不必要的支出。是花在哪些方面，以減少不必要的支出。(四四)讓孩子參與管理讓孩子參與管理 為為了了管管理理好好家家庭庭經經濟濟，父父母母可可以以適適當當引引導導孩孩子子參參與與管管理理，讓讓孩孩子子參參與與經經濟濟管管理理，既既有有助助於於培培養養他他們們的的理理財財意意識識，也可教導他們也可教導他們養成勤儉務實的作風。養成勤儉務實的作風。一、家庭環境的管理(一一)給孩子一個自主的空間給孩子一個自主的空間 讓孩子擁有讓孩子擁有一塊可以自己支配的空間一塊可以自己支配的空間，有助於他們從小，有助於他們從小行程自主意識，逐步培養自理能力，勞動習慣和創造能力。行程自主意識，逐步培養自理能力，勞動習慣和創造能力。(二二)使環境多采多姿使環境多采多姿 家裡空間許可的話，父母可以替孩子在車庫或後院闢出家裡空間許可的話，父母可以替孩子在車庫或後院闢出一個園地，孩子全神貫注於有趣味的事物上，他們多半不一個園地，孩子全神貫注於有趣味的事物上，他們多半不會惹麻煩或是打擾父母。會惹麻煩或是打擾父母。(三三)平靜化環境平靜化環境 有有時時候候孩孩子子需需要要處處於於一一個個刺刺激激較較少少的的環環境境，當當孩孩子子要要吃吃飯飯或或睡睡覺覺時時，父父母母應應盡盡量量減減少少環環境境的的刺刺激激，讓讓他他們們可可以以很很快安靜下來快安靜下來，切忌使環境變得多采多姿。，切忌使環境變得多采多姿。(四四)簡化環境簡化環境 孩孩子子會會因因為為環環境境對對他他而而言言顯顯得得過過於於複複雜雜或或不不方方便便，故故要要在在環境方面做些改變，以方便孩子做事。環境方面做些改變，以方便孩子做事。(五五)防範意外事故的措施防範意外事故的措施 父父母母如如果果能能善善用用改改變變環環境境的的方方法法，孩孩子子的的行行為為不不僅僅可可以以得到改變，而且可以與孩子愉快地相處得到改變，而且可以與孩子愉快地相處問題與討論n n依據社會階層化理論，家庭的社會階級可分哪幾種類型？各類型家庭有何特性？n n富裕家庭在推展家庭教育方面要掌握哪些重點？n n試比較中產階級家庭的家庭教育與勞工階級家庭有何差異？