深度学习探索——蒋鸣和教授讲座.pptx

蒋鸣和蒋鸣和 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 二级教授二级教授2014年10月9日浙江镇海深度学习探索深度学习探索n为什么要提出深度学习n基于数字化工具的数学学习n移动互联网环境下的拓展阅读和交互写作n英语教学的在线学习和语言交际混合模式学生发展核心素养体系与学习质量标准p教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。p研究制订中小学各学科学业质量标准，根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。重构学生发展目标体系实施途径核心素养学生能力发展n具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野 n技术支持下的自主学习和探究能力n批判性思维能力n合作交流表达能力各学科课程基本思想途径与方式学生在技术支持的丰富的环境中体验、学习、理解和应用知识,积累课程经验数学学科为例,理解和发展8个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,什么是深度学习p深度学习（depperLearning）是以创新方式向学生传递丰富的核心学习内容，并让他们学习后应用所学的内容。p基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其它相似的方法能够让学生在校内外具有更多主动学习的经历。p技术作为深度学习的工具,让学生感知、体验、理解和应用知识,在情景中积累课程经验,发展学生的批判性思维能力。就地循环模式 各种学习形式和活动的场所在固定教室中的循环模式；案例：洛杉矶市的学校KIPPLAEmpowerAcademy，该校在每间教室装配了15台电脑。每天教师带领学生们在教室中循环着进行在线学习、小型讲座、小组协作和个别辅导等学习活动实验室循环模式 各种学习形式和活动的场所在校园内的教室和在线学习实验室之间循环模式；案例：在加州西部圣何塞市的学校RocketshipEducation，每天学生们75%的时间在各种教室参加面对面课程，另外25%的时间大约2个小时在装配有大量电脑的学习实验室进行阅读和数学课程的在线学习。翻转课堂模式学习日在教室参加与教师面对面辅导，放学后回家进行在线学习的循环模式；案例：明尼苏达州的学校StillwaterAreaPublicSchools，46年级的学生们在放学后在线观看讲解数学的视频，并在MOODLE上回答相应问题；回到学校后在教师的帮助下实践和应用所学。支持数字化学习的课程资源开放的学习内容“开放”这一术语经常在各种不同的教育情境中使用却常常被错误地认同于“免费”。开放教育的倡导者正在努力形成一个共同的愿景，以便更加明确的定义“开放”并不只是经济上“免费”的涵义；其实，“开放”还具有可自由复制、重组和无障碍获取、分享和应用教育资源的特点。更多的教育工作者借助开放资源以发掘有价值的教学内容，并熟悉知识共享许可协议。2013年地平线报告年地平线报告 (基础教育版基础教育版)“1对1”数字化学习课堂模式 再造教学流程从“两基”到“四基”基本知识基本技能基本知识基本技能基本学科思想体现数学思维的8个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想 基本活动经验观察、实验、猜测、计算、推理、验证 数学课程标准提出的课程要从“两基”走向“四基”，体现了整个课程改革的核心理念,是解读课程标准的一条主线数学的两重性与信息技术p数学科学具有两重性它既是一门系统性的演绎科学，又是一门实验性的归纳科学。p数学教学本质上是数学活动的教学，也就是数学领域内一定的思维活动、认识活动的教学。p信息技术的应用着眼于用创新的方式学习数学的核心内容,不是局限于局限于改变数值计算的训练，也不是局限于改变数学内容呈现方式,而是突出数学的实验属性，借助于数字化工具开展探索和发现活动，发展学生的数学思维。数字化学习工具針对我国深度学习、交互的学习资源短缺的实际,引进国际一流的数字化学习资源:pILLUMINATIONS全美数学教师学会（NCTM）为学校数学教学开发的、免费的106个在线交互学习软件(其中小学66个)和605份课程设计。p数字小英雄教育部-IBM合作“基础教育教学创新”项目提供的汉化的美国著名小学数学自主学习软件,包含了许多数学主题和数以千计的问题。引人入胜的游戏和具有特殊功能的计算器可吸引学生进行自主数学学习。ILLUMINATIONS数字小英雄课堂的变革教师演示工具学生探究学习工具琐碎的提问 数学模型的实验建构 工具支架知识传授者 组织者、引导者、共同研究者教师角色计算机课堂案例1:多边形内角和 北京实验小学走读部陈铁英本课中陈铁英老师应用数字化工具设计了三个问题解决的学生自主探究活动:n用自己喜欢的方式探讨四边形的内角和是不是360？n探究发现多边形的内角和是多少n为什么“边数加1，内角和增加180？探究工具与建模实验探究工具建模实验插入动画根据这份实验报告单，你发现了什么？你们的发现适用于其他多边形吗？请举例说明。如何计算多边形的内角和？边数边数分割三角形分割三角形的个数的个数多边形内角和多边形内角和3180o4360o5540o6720o7900o81080o学习任务单移移 动动 赛赛 跑跑者者 可可 改改 变变初始位置初始位置上上下下箭箭头头控控制制赛赛跑跑速速度度运运动动轨轨迹迹http:/standards.nctm.org/document/eexamples/chap5/5.2/index.htm学习工具软件“路程问题”提供给小学高年级学生一个熟悉的背景，让学生通过“做实验”，能方便地操作环境和观察变化，分析深层次的运动关系，理解随时间变化的函数的概念。课堂案例2路程问题的学习上海市嘉定区实验小学倪青老师执教从灌输教学模式到探究学习模式从灌输教学模式到探究学习模式走的时间走的时间张华跑的张华跑的路程路程李东跑的李东跑的路程路程两人所跑两人所跑的路程和的路程和现在两人现在两人的距离的距离0秒秒1秒秒2秒秒3秒秒4秒秒5秒秒6秒秒表格填写完成后输入你的姓名：表格填写完成后输入你的姓名：活动一的实验数据表活动二的三个问题问题一（变式练习）小亚和小巧同时从相距960米的两地出发，相向而行，8分钟后两人在途中相遇，小亚平均每分钟走58米，求小巧平均每分钟走多少米？问题二（探究路程问题的运动规律）上海到苏州相距84千米，一辆轿车和一辆货车分别从上海和苏州两地同时出发，相向而行，轿车的速度是2千米/分，货车的速度是1千米/分，几分钟后两车相遇？相遇后，两车按原方向继续向前行驶，请你利用“插件”试试，你又发现两车的距离有什么变化？问题三（学会分析已知条件和求解问题的关係）强强和林林同时从两地相向而行，强强的速度是70米/分，林林的速度是50米/分，几分钟后他们相遇？可以补充的最恰当的条件是（）A.7分钟后他们相遇B.强强和林林一共走了1200米C.甲乙两地相距1200米拓展三个运动故事的模拟：故事1.男孩和女孩从同一位置出发.男孩比女孩先到达终点故事2.男孩在女孩后面出发.男孩比女孩先到达终点故事3.男孩从树出发和女孩从房子出发.在女孩到树之前,男孩先到达房子下列两图展现了怎样两个运动故事？两位五年级学生的进一步探究 怎样指导阅读n阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。n要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。n不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。n不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。n善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。课堂教学要提速，课外阅读要课堂教学要提速，课外阅读要“挤挤”进课堂。进课堂。灿烂的中国文明 http:/ 微信公众号是开发者在微信公众平台上申请的应用账号，通过公众号，可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。应用微信公众号的资源推送,可支持学生应用移动终端(笔记本电脑、手机、平板电脑)开展拓展阅读。诗歌艺术项目“为你读诗”诗歌艺术项目“为你读诗”，每晚10点,您将收听到一位不同行业的特殊嘉宾,为你读一则动人的诗篇,至2014年10月3日，创办第490天，已通过“为你读诗”公众微信号推出了490个诗歌专集，拥有60多万粉丝、获得逾亿阅读量和传播次数，成为中国最活跃的诗歌微信公众号。为你读诗为你读诗 微信号微信号thepemtoryou 冰心的繁星陈鲁豫为你读诗第473期 图为以色列画家MordecaiArdon在1968年完成的作品晨星。世间任何事物都是自己的镜子，在你看着那颗晨星时，你看到的是自己的心境。繁星闪烁着深蓝的太空，何曾听得见它们对语？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。梦儿是最瞒不过的呵，清清楚楚的，诚诚实实的，告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧。冰心的冰心的繁星繁星彭丽媛、丹麦女王玛格丽特二世为你读诗丑小鸭第329期 彭丽媛：“这个世界真够大！”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。“你们以为这就是整个世界！”妈妈问。“这地方伸展到花园的另一边，一直伸展到牧师的田里去，才远呢！连我自己都没有去过！我想你们都在这儿吧？”她站起来。“没有，我还没有把你们都生出来呢！这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢？我真是有些烦了。”.绘本安的种子有幸看到安的种子的人们无论你是不是准备将它读给孩子听也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！微信公众号的阅读资源凤凰读书微信号ifengook读库微信号dukubook凤凰学习网微信号fhxxwcn超星网微信号chaoxingguanwang新浪微读书微信号sinaweidushu悦读館微信号ydg6888悦网美文日赏微信号metwenrishang中华文化大讲堂微信号zhwhxxw践离古典诗词朗诵微信号JLlangsong中华传统文化体验馆微信号zhcwhtyg中华书局经典教育推广中心微信号zhygrc声之韵经典文学朗诵书院微信号shenzyfm经典儿童绘本微信号jduiben绘本世界微信号ihuiben-Ic少年科学画报微信号snkxhb环球科学(科学美国人中文版)微信号huanqiukexue教学案例6生命的舞蹈“生命的舞蹈”是由上海市洛川中学马晓珉老师在“1对1”学习实验班执教的7年级的语文阅读课,本课阅读的文本是有关生命的3篇现代散文,文字很美,又具有很强的社会意义。要求学生了解“生命的舞蹈”的结构特点，体会重点语句的含义。能够自主进行拓展阅读，理解林清玄生命的化妆和赵丽宏生命文章中作者对于生命意义的理解。教学设计的思路 教师在教学中尝试应用“翻转课堂”模式,在课前根据教师的学习导引自主阅读课文,获得个性阅读体验,在课内通过小组合作学习,互相评价课前阅读体验,归纳总结本课的结构特点，体会重点语句的含义。然后应用总结的阅读方法开展拓展阅读。本课中教师应用维基百科阅读工作区在网上完成自主阅读和课堂交互。http:/ Knowles 课堂语言交际和基于多媒体资源的个性化自主练习相结合，形成一种混合式学习模式，多媒体计算机提供必要的投入和最佳实践活动，课堂提供了来源于生活和社会的人的语言交际。没有教室的社会环境，学习变得乏味和缺乏动力。另一方面，如果没有精心设计的多媒体资源支持的有效的实践，语言学习是缓慢、痛苦和失望的过程，过分强调对规则学习和记忆，将很快被遗忘。PracticeistheKeyn最优练习频率和持续时间的系列实践单元n精心设计的练习单元，支持练习、反馈和合适的学习任务n系列的内容和合适的训练混合的策略支持语言原理和优化设计的学习路径n课堂单元提供拓展和个性化的语言学习模式，包括阅读和写作的练习n合适的技术基础和支持英语学习的混合式教学策略 Traditional Language LearningExplication Study&MemorizationPracticenStudy at the expense of Practicen Knowledge-based approach.n Inefficient use of TeacherPractice Based ModelExplication,Extension,Personalizationand Group Activities Study&Follow-up AssignmentsEffective Practice nMore practice.Skill-based approach.n More effective use of Teacher.混合式教学策略的课程框架以主题重组的现代英语学习课程体系英语学习资源http:/ opened in September of 2002 as a free public service to teach children to read with phonics.Our systematic phonics approach,in conjunction with phonemic awareness practice,is perfect for preschool,kindergarten,first grade,second grade,special education,homeschool,and English language development(ELD,ELL,ESL).Starfall is an educational alternative to other entertainment choices for children.课例:Letterwritingday北京小学走读部王晓东这是一节英语书信写作课,安排了4个教学活动:n以美国来信的真实情景导入n自主学习单词、书信写作n教师在语言交际中讲授如何用思维导图辅助写作书信n学生用思维导图进行写作书信练习学生自主学习和练习时间27分鈡,占课时的70%左右学习工具和学习资源EncoreElementaryAdvantage2009Learn the wordsSpeed RoundLetter Writing此外还应用思维导图学习工具,学习平台用新加坡新科平台,可视性强,能同步可视化可视化显示8个终端的屏幕操作词汇和写作学习活动录像片段阐述学习任务和方法自主学习学习输出学生用思维导图进行写作书信练习教学内容按排过多,没有“留白”,如果在书信练习后增加一个口语交流的学习输出活动,效果或许会更好.学生练习截图教师收集了8位学生的练习截图结语我们需要教育的阿凡达这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。改写自LeslieWilson的数字化学习环境博客http:/