生态系统分析.pptx

生物的生存和发展都与环境密切相关，生物的生存和发展都与环境密切相关，人类也如此。在环境问题日益突出的当代人类也如此。在环境问题日益突出的当代社会，让学生通过学习，能从生态学角度社会，让学生通过学习，能从生态学角度认识生物界的现象和规律，认识人与环境认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，进而建立生态学的基本的对立统一关系，进而建立生态学的基本观点，树立环保意识。观点，树立环保意识。不拘泥于教材，提一点新教材理念，不拘泥于教材，提一点新教材理念，给学生一点给学生一点“系统分析系统分析”的基本知识，的基本知识，包括：系统的组成成分和各成分之间包括：系统的组成成分和各成分之间的关系。的关系。1+12 1+12 个体的简单相加不等于总和。个体的简单相加不等于总和。建议：建议：个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈细胞细胞单位单位内环境内环境在生命不同层次结构考察在生命不同层次结构考察生命现象生命现象让学生学会相应的研究思路和方法，让学生学会相应的研究思路和方法，如：种群的取样调查法如：种群的取样调查法特征、联系、研究方法特征、联系、研究方法稳态稳态生态系统概念生态系统概念英国生态学家坦斯利英国生态学家坦斯利19351935年提出：年提出：生态系统是物理学上使用的生态系统是物理学上使用的“系统系统”整体，不仅包括有机复合体，而且包括整体，不仅包括有机复合体，而且包括 形成环境的整个物理因子复合体。形成环境的整个物理因子复合体。有机体与它的环境形成一个自然系统。有机体与它的环境形成一个自然系统。是地球表面上自然界的基本单位，是地球表面上自然界的基本单位，有各种大小和种类。有各种大小和种类。20082008年北京卷考试说明年北京卷考试说明中对生态部分的要求中对生态部分的要求内容内容要求（要求（；）生态因素及其作用生态因素及其作用群落的概念及结构特征群落的概念及结构特征生态系统的类型生态系统的类型（识别、辨认、术语叙述）识别、辨认、术语叙述）识别、辨认、术语叙述）识别、辨认、术语叙述）种群及其数量的变化种群及其数量的变化（分析图表，得出结论）（分析图表，得出结论）生态系统稳定性生态系统稳定性生物多样性及其保护生物多样性及其保护生态系统中的物质循环生态系统中的物质循环和能量流动和能量流动（分析、综合、推理、判断）分析、综合、推理、判断）分析、综合、推理、判断）分析、综合、推理、判断）生态环境问题生态环境问题 20082008年新课标年新课标中对中对生态生态部分的要求部分的要求内容内容要求（要求（；）种群的特征种群的特征群落的结构特征群落的结构特征群落的演替群落的演替生态系统结构生态系统结构人口人口对环境的影响对环境的影响全球性全球性的环境问题的环境问题生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施种群的数量变化种群的数量变化生态系统中物质循环生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用和能量流动的基本规律及应用生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递生态系统稳定性生态系统稳定性本部分涉及的章节本部分涉及的章节第一册绪论生物的基本特征第一册绪论生物的基本特征第一册第一章生命的物质基础第一册第一章生命的物质基础第一册第三章第一册第三章生物的新陈代谢生物的新陈代谢第二册第七章第二册第七章生物的进化生物的进化全一册第五章全一册第五章微生物与发酵工程微生物与发酵工程大纲大纲教材中教材中生物与环境生物与环境的教学内容的教学内容生态因素生态因素种群和种群和生物群落生物群落生态系统生态系统生生物物与与环环境境实习：实习：种群密度的取样调查种群密度的取样调查实习：设计并制作小生态瓶实习：设计并制作小生态瓶类型类型结构结构能量流动能量流动物质循环物质循环稳定性稳定性大纲大纲教材中教材中人与生物圈人与生物圈的教学内容的教学内容生物圈的稳态生物圈的稳态生物多样性及其保护生物多样性及其保护人人与与生生物物圈圈普通高中生物课程标准（实验）普通高中生物课程标准（实验）(新课标新课标)全日制普通全日制普通高级中学生高级中学生物教学物教学大纲大纲具体内容标准具体内容标准水平水平要求要求知识知识要点要点教学教学要求要求水平水平要求要求的变的变化化列举种群的特性列举种群的特性尝试建立数学模型尝试建立数学模型解释种群的数量和变动解释种群的数量和变动了解了解模仿模仿种群及种群及其数量其数量的变化的变化理解理解新增新增加的加的内容内容探究培养液中酵母菌种探究培养液中酵母菌种数量的动态变化数量的动态变化经历经历（感受）（感受）(新课标新课标)教学大纲教学大纲水水平平要要求求的的变变化化具体内容标准具体内容标准水平水平要求要求知识要点知识要点教学教学要求要求讨论某一生态系统的结构讨论某一生态系统的结构分析生态系统中的物质分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本循环和能量流动的基本规律及其应用规律及其应用举例说出生态系统中的举例说出生态系统中的信息传递信息传递阐明生态系统的稳定性阐明生态系统的稳定性调查或探讨一个农业生态调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动系统中的能量流动经历经历（感受）（感受）应用应用理解理解理解理解经历经历（感受）（感受）生态系统的结构生态系统的结构生态系统的能量生态系统的能量流动和物质循环流动和物质循环生态系统的稳定性生态系统的稳定性收集有关生态系统收集有关生态系统农业的生产情况，农业的生产情况，设计一个农业生态设计一个农业生态系统系统应用应用应用应用理解理解(新课标新课标)教学大纲教学大纲具体内容标准具体内容标准水平要求水平要求知识要点知识要点 教学要求教学要求新新增增加加的的内内容容探讨人口增加对生态环境的探讨人口增加对生态环境的 影响影响关注全球性生态环境问题关注全球性生态环境问题概述生物多样性保护的意义概述生物多样性保护的意义 和措施和措施形成环境保护需要从我做起形成环境保护需要从我做起 的意识的意识调查当地生态系统中的主要调查当地生态系统中的主要 问题，问题，提出保护建议或行动计划提出保护建议或行动计划搜集应用生物技术、保护搜集应用生物技术、保护生物多样性的实例生物多样性的实例经历经历（感受）（感受）反应反应（认同）（认同）理解理解领悟领悟（内行）（内行）经历经历（感受）（感受）理解理解无无无无2008考试说明考试说明中的中的级考点级考点收集数据、解释证据或根据证据做出合理判断收集数据、解释证据或根据证据做出合理判断收集数据、解释证据或根据证据做出合理判断收集数据、解释证据或根据证据做出合理判断设计可行的实验方案设计可行的实验方案设计可行的实验方案设计可行的实验方案做出假设和预期做出假设和预期做出假设和预期做出假设和预期设计实验方案设计实验方案设计实验方案设计实验方案六、六、六、六、实验、实验、实验、实验、实习和研实习和研实习和研实习和研究性学习究性学习究性学习究性学习 66五、生五、生五、生五、生态系统态系统态系统态系统33生态环境问题生态环境问题生态环境问题生态环境问题种群、群落、种群、群落、种群、群落、种群、群落、生态系统生态系统生态系统生态系统生态系统中物质循环和能量流动生态系统中物质循环和能量流动生态系统中物质循环和能量流动生态系统中物质循环和能量流动基因、环境因素与生物性状的关系基因、环境因素与生物性状的关系基因、环境因素与生物性状的关系基因、环境因素与生物性状的关系生物的个体发育生物的个体发育生物的个体发育生物的个体发育性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传基因的自由组合定律基因的自由组合定律基因的自由组合定律基因的自由组合定律基因的分离定律基因的分离定律基因的分离定律基因的分离定律遗传的基本规律遗传的基本规律遗传的基本规律遗传的基本规律四、生四、生四、生四、生命的延命的延命的延命的延续续续续 44二、生二、生二、生二、生物体的物体的物体的物体的新陈代新陈代新陈代新陈代谢谢谢谢 1313微生物的结构、营养、代谢与繁殖微生物的结构、营养、代谢与繁殖微生物的结构、营养、代谢与繁殖微生物的结构、营养、代谢与繁殖微生物微生物微生物微生物 44三大营养物质代谢的关系及对人体健康的意义三大营养物质代谢的关系及对人体健康的意义三大营养物质代谢的关系及对人体健康的意义三大营养物质代谢的关系及对人体健康的意义人和动物体内三大人和动物体内三大人和动物体内三大人和动物体内三大营养物质的代谢营养物质的代谢营养物质的代谢营养物质的代谢过程、意义、影响因素及应用过程、意义、影响因素及应用过程、意义、影响因素及应用过程、意义、影响因素及应用光合作用光合作用光合作用光合作用类型、过程、意义类型、过程、意义类型、过程、意义类型、过程、意义细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸生物与环境生物与环境在历年北京卷中的比重在历年北京卷中的比重9%9%2882882626共计共计8.3%8.3%72726 6 保护物种多样性保护物种多样性20052005年年2.8%2.8%72722 2 营养结构营养结构20082008年年8.3%8.3%72726 6 人口数量统计人口数量统计20072007年年17%17%727212 12 生态系统结构生态系统结构20062006年年比重比重总分总分分值分值 内容内容年份年份学学情情分分析析生活经验：生活经验：赤潮、水华、赤潮、水华、“螳螂捕蝉、黄雀在后螳螂捕蝉、黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”、“一山不存二虎一山不存二虎”、“鹬蚌相争，渔翁得利鹬蚌相争，渔翁得利”环境污染、酸雨、温室效应、生物入侵环境污染、酸雨、温室效应、生物入侵学学情情分分析析困难：困难：困难：困难：内容好懂，学生易忽视；课时紧张，老师易忽略。内容好懂，学生易忽视；课时紧张，老师易忽略。内容好懂，学生易忽视；课时紧张，老师易忽略。内容好懂，学生易忽视；课时紧张，老师易忽略。需要记忆的内容易混，如：竞争与生存斗争等。需要记忆的内容易混，如：竞争与生存斗争等。需要记忆的内容易混，如：竞争与生存斗争等。需要记忆的内容易混，如：竞争与生存斗争等。与生产实际紧密联系、综合应用，学生很难分析。与生产实际紧密联系、综合应用，学生很难分析。与生产实际紧密联系、综合应用，学生很难分析。与生产实际紧密联系、综合应用，学生很难分析。图文转换题型多，学生的知识迁移能力差。图文转换题型多，学生的知识迁移能力差。图文转换题型多，学生的知识迁移能力差。图文转换题型多，学生的知识迁移能力差。不注意从定性不注意从定性不注意从定性不注意从定性分析分析分析分析到定量分析的方法，到定量分析的方法，到定量分析的方法，到定量分析的方法，如：计算能力差，如：计算能力差，如：计算能力差，如：计算能力差，“逢算必错逢算必错逢算必错逢算必错”现象。现象。现象。现象。教教 学学 建建 议议易混淆的概念易混淆的概念生态因素生态因素生物因素生物因素共生共生寄生；寄生；种内斗争种内斗争竞争；竞争；竞争竞争生存斗争生存斗争捕食（种间）捕食（种间）种内斗争（种内）种内斗争（种内）种群种群群落群落生态系统成分（生产者等生态系统成分（生产者等）营养结构（营养级）营养结构（营养级）抵抗力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性恢复力稳定性生物多样性（遗传、物种、生态系统）生物多样性（遗传、物种、生态系统）保护保护 生物多样性（基因、物种、生态系统）生物多样性（基因、物种、生态系统）圆褐固氮菌、乳酸菌圆褐固氮菌、乳酸菌根瘤菌根瘤菌腐生腐生蓝藻蓝藻硝化细菌硝化细菌光能自养型光能自养型乳酸菌、反硝化细菌乳酸菌、反硝化细菌厌氧型厌氧型需氧型需氧型异养型异养型自养型自养型硝化细菌、硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌谷氨酸棒状杆菌异化异化作用作用类型类型共生共生化能自养型化能自养型同同化化作作用用类类型型微生物在生态系统中的地位微生物在生态系统中的地位肺炎双球菌肺炎双球菌生生活活方方式式寄生寄生生生产产者者消消费费者者生产者、消费者、分解者生产者、消费者、分解者分解者分解者消费者、分解者消费者、分解者找临界知识点找临界知识点生物固氮：生物固氮：硝化作用：硝化作用：反硝化作用：反硝化作用：氮循环氮循环N2NH3NH3NO3-NO3-N2生产者生产者消费者（体内）消费者（体内）分解者（体外）分解者（体外）分解者分解者生产者生产者氨化作用：氨化作用：有机氮的合成：有机氮的合成：分解者分解者尿素等含氮物质尿素等含氮物质NH3动物同化作用动物同化作用消费者消费者找交叉知识点找交叉知识点lg细细菌数量菌数量K K值值（环境最大（环境最大容纳量）容纳量）9 6214106时间时间/h/h1618 7 8202224微生物的生长曲线微生物的生长曲线种内斗争种内斗争加剧加剧环境改变：环境改变：营养营养 有害产物有害产物pHpH改变改变环境恶化，与非环境恶化，与非生物因素之间的生物因素之间的生存斗争生存斗争激烈激烈与种群生长曲线的联系与种群生长曲线的联系找交叉知识点找交叉知识点 1.1.若图若图所示为草原生态系统中某种群，则所示为草原生态系统中某种群，则a a点后的变化点后的变化原因可能是过度放牧原因可能是过度放牧2.2.若图若图所示为某发酵罐中菌种数量，则所示为某发酵罐中菌种数量，则b b点后的变化点后的变化原因可能是增加营养供应。原因可能是增加营养供应。1.1.图图中中c c点后发生的变化表明生态系统的抵抗力稳定性点后发生的变化表明生态系统的抵抗力稳定性有一定限度有一定限度2.2.图图曲线可用于指导海洋捕捞。曲线可用于指导海洋捕捞。A A只有一种说法正确只有一种说法正确 B.B.只有两种说法正确只有两种说法正确C C只有三种说法正确只有三种说法正确 D.D.四种说法都正确四种说法都正确分析：曲线表明该种群个体数量突然过度增加，导致环境中生物容纳量（K值）下降；曲线表明该种群数量增加并且达到新 的平衡，且K值增加，可能是由于外界环境的变化，如增加营养、空间等，环境条件更加有利；曲线表明外界环境的破坏程度超过生态系统的自我调节能力，生态系统崩溃；曲线表明生态系统在受到较小干扰（种群数量大于K/2）时，由于生态系统具有自动调节能力，种群数量能迅速恢复到原有状态。本题的正确选项为D。例题：例题：北京市北京市2005-20082005-2008生态系统高考题生态系统高考题（20052005北京北京1 1）（）（C C）下列措施符合保护物种多样性原则的是下列措施符合保护物种多样性原则的是A A、为美化城市环境，随意从国外引进、为美化城市环境，随意从国外引进 多种观赏类植物多种观赏类植物B B、为保护草场，减少沙化，要杀死、为保护草场，减少沙化，要杀死 所有危害草原的黄鼠所有危害草原的黄鼠C C、将东北虎迁入野生动物园繁育，、将东北虎迁入野生动物园繁育，并进行部分的野外回归实验并进行部分的野外回归实验D D、为控制水葫芦在我国造成的严重、为控制水葫芦在我国造成的严重 灾害，应将其天敌引入我国灾害，应将其天敌引入我国20062006（北京卷）（北京卷）(12(12分）分）为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：真菌、细菌数量年均：1.93mg 1.93mg（干重）（干重）/L,/L,年均：年均：1.02mg 1.02mg（干重）（干重）/L,10 13/L,10 1310151015个个m2m2（1 1）浮游藻类属于该生态系统成分中的浮游藻类属于该生态系统成分中的 ，它处于它处于生态系统营养结构中的生态系统营养结构中的 。进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：1.93mg（干重）/L,年均：1.02mg（干重）/L,10 131015个m2（2 2）浮游藻类数量少）浮游藻类数量少.能从一个方面反映水质能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的的 能力。能力。（3 3）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌等生物的等生物的 ，生活在水库淤泥中的细菌代谢，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为类型主要为 。（4 4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测游人，应检测 处浮游藻类的种类和数量。处浮游藻类的种类和数量。参考答案：（参考答案：（l l）生产者）生产者 第一营养级第一营养级(2(2）自动调节（或自净化）自动调节（或自净化）(3(3）分解作用）分解作用 异养厌氧型异养厌氧型 (4(4）入水口）入水口(2007(2007北京北京6 6分分)4)4 (B)(B)根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是A A甲属于人口稳定型国家，甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家B B甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家C C甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家D D乙属于人口衰退型国家，乙属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家20082008年北京卷年北京卷3131（1818分）分）水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中如下。图中表示实验步骤。请回答问题表示实验步骤。请回答问题从细胞结构的特点与复杂程度看，从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于蓝藻属于细胞；从生态系统的细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于营养结构上看，蓝藻处于；蓝藻的代谢类型通常是蓝藻的代谢类型通常是。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素蓝藻毒素（是、不是）蓝藻生长、（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌一种致癌因子，可使原癌基因基因，导致正常细胞发生癌变。，导致正常细胞发生癌变。图中图中、通常使用的是通常使用的是、中已培养中已培养至至期的蓝藻和溶藻细菌。期的蓝藻和溶藻细菌。图中图中实验组在每个培养皿中，如果做三个实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：重复实验，可采取的做法是：。为完善实验。为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是设计方案，应增设对照组，可采取的做法是:。蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻。参考答案参考答案原核第一营养级原核第一营养级自养需氧型自养需氧型不是不是从抑制状态变成激活状态从抑制状态变成激活状态对数对数在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液等量菌液在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液被溶藻细菌裂解（死亡）被溶藻细菌裂解（死亡）生态系统高考题型分类生态系统高考题型分类五、实际应用题五、实际应用题一、选择题一、选择题二、数据分析题二、数据分析题三、坐标曲线题三、坐标曲线题四、其它图形题四、其它图形题一、选择题一、选择题1 1、（、（20052005北京北京1 1）（）（C C）下列措施符合保护物种多样性原则的是下列措施符合保护物种多样性原则的是A A、为美化城市环境，随意从国外引进、为美化城市环境，随意从国外引进 多种观赏类植物多种观赏类植物B B、为保护草场，减少沙化，要杀死、为保护草场，减少沙化，要杀死 所有危害草原的黄鼠所有危害草原的黄鼠C C、将东北虎迁入野生动物园繁育，、将东北虎迁入野生动物园繁育，并进行部分的野外回归实验并进行部分的野外回归实验D D、为控制水葫芦在我国造成的严重、为控制水葫芦在我国造成的严重 灾害，应将其天敌引入我国灾害，应将其天敌引入我国二、数据分析题二、数据分析题1 1、(2007(2007北京北京6 6分分)(B)(B)根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是A A甲属于人口稳定型国家，甲属于人口稳定型国家，乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家B B甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家，乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家C C甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家，乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家D D乙属于人口衰退型国家，乙属于人口衰退型国家，乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家（四川（四川2626分）回答下列分）回答下列、小题：小题：、鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著。下表是某种、鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著。下表是某种鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：请据表回答：请据表回答：水温（水温（）14141818222226263030343438384242平均孵化时间平均孵化时间（d d）14.014.06.56.53.93.92.82.81.51.51.51.5平均孵化率（）平均孵化率（）0 0555570709292848456566 60 0（）鱼受精卵孵化率在（）鱼受精卵孵化率在5050以上时，其平均孵以上时，其平均孵化时间与水温的关系是化时间与水温的关系是，鱼受精卵开始孵化的，鱼受精卵开始孵化的最低温度所在的区间为最低温度所在的区间为。在。在18183838温度范围温度范围内，平均孵化率与水温的关系是内，平均孵化率与水温的关系是。（）若将（）若将1414和和4242两组鱼受精卵所处的水温两组鱼受精卵所处的水温分别逐步调节到分别逐步调节到2626，1414组的能孵化出鱼苗，而组的能孵化出鱼苗，而4242组的不能孵化出鱼苗，由此说明该种鱼的受精组的不能孵化出鱼苗，由此说明该种鱼的受精卵对温度的耐受性特点是卵对温度的耐受性特点是 。答案：30.（26分）.（）随着水温的升高平均孵化时间减少 1418（或1418）在1826随水温上升，平均孵化率升高，在2638随水温上升，平均孵化率下降（）鱼受精卵对较高温度的耐受性低，对低温的耐受性高20062006江苏江苏1111 土壤动物能够促进农田生态系统物质土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后某农田使用两种肥料后4 4类土壤动物物种数类土壤动物物种数和密度和密度(个个m m2 2)调查数据。调查数据。(2007(2007江苏江苏40)(1140)(11分分)为研究环境污染物对某湖泊为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中他们首先选取了该湖泊中5 5种不同的生物种不同的生物A A、B B、C C、D D、E E，并对其进行消化道内食物组成，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这家对这5 5种生物体内种生物体内2 2种污染物的含量进行了种污染物的含量进行了测定；再将测定；再将研究数据绘研究数据绘制成下表。制成下表。(1)(1)为更直观地表达研究结果，请尝试用为更直观地表达研究结果，请尝试用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较柱形图，以比较5 5种生物体内种生物体内2 2种污染物种污染物含量。请在答题卡指定位置作答。含量。请在答题卡指定位置作答。(2)(2)根据上表提供的信息，以食物网根据上表提供的信息，以食物网的形式表示的形式表示5 5种生物之间的营养关系种生物之间的营养关系(以以A A、B B、C C、D D、E E代表代表5 5种生物种生物)。三、坐标曲线题三、坐标曲线题（20052005上海生物上海生物2626）右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜蜂泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜蜂的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存曲线的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存曲线依次依次A A、甲、乙、丙、甲、乙、丙 B B、乙、丙、甲、乙、丙、甲C C、乙、甲、丙、乙、甲、丙D D、甲、丙、乙、甲、丙、乙答案：（A）1 1、（、（20082008全国全国22）某水池有浮游动物和藻类两个）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（种群关系及变化的叙述，正确的是（C C）A A甲和丙既有竞争关系又有甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群捕食关系，最终仅剩下甲种群B B甲和乙既有竞争关系又有甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群捕食关系，最终仅剩下丙种群C C丙和乙既有竞争关系又有丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群捕食关系，最终仅剩下甲种群D D丙和乙既有竞争关系又有丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群捕食关系，最终仅剩下丙种群 2 2、（、（20082008天津天津5 5）为研究人工生态系统中大草履虫）为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验；和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验；实验一：在培养液中依次加入大草履虫和实验一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见甲图见甲图)；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线曲线(见乙图见乙图)。据实验判断，正确的是。据实验判断，正确的是A A沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响 B B大草履虫以栉毛虫为食大草履虫以栉毛虫为食C C培养液为上述生态系统提供能量培养液为上述生态系统提供能量 D D大草履虫的能量除用于自身代谢外，大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫其余部分流入栉毛虫 答案答案 C C3 3、（、（20082008年上海）年上海）2424右图表示某物种迁入新环境后，右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。种群增长速率随时间的变化关系。在第在第1010年时经调查该种群数量为年时经调查该种群数量为200200只，只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为估算该种群在此环境中的环境负荷量约为A A100100只只 B B200200只只 C C300300只只 D D400400只只答案：答案：D D四、其它图形题四、其它图形题4 4（上海）如图表示某生态系统中，（上海）如图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是之间的食物关系最可能的是答案：A(20082008上海上海1818)下图中的圆分别表示：下图中的圆分别表示：a-a-生产者、生产者、b-b-分解者、分解者、c-c-原核生物、原核生物、d-d-蓝藻、蓝藻、e-e-腐生细菌。能正确表示它腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是们之间相互关系的是（上海（上海1010分）下图中甲图表示一个海滩湿地生态分）下图中甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题。系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题。（1 1）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费者食物的生物是者食物的生物是 。（2 2）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量金字塔各营养级的所有生物名称金字塔各营养级的所有生物名称：；。（3 3）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系，结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的的关系，结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的时期是时期是 。（4 4）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将蜘蛛数量将 。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因是一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因是大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的 食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链使用，导致藻类数量增加，通过食物链 也会引起沼蟹数也会引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降。量增加，从而造成大米草数量不增反降。（5 5）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类减少，使生态系统的自动调节能力减少，使生态系统的自动调节能力 ，容易受到破坏容易受到破坏(20072007广东广东3535)近年来在防治稻田虫害方面进行了多种近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；可促进红萍和水稻生长；培育转培育转BtBt基因抗虫水稻，基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。营养关系。根据上述材料，请回答下列问题：根据上述材料，请回答下列问题：（1 1）指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间）指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间关系。（各举一例）关系。（各举一例）（2 2）在稻田三重营养关系中，水稻通过在稻田三重营养关系中，水稻通过_信息信息引来天敌，防治害虫。引来天敌，防治害虫。（3 3）转）转BtBt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫害问题，因为害问题，因为_。（4 4）画出稻一萍一鱼生态系统的）画出稻一萍一鱼生态系统的 能量流动图（不考虑与人的联系）能量流动图（不考虑与人的联系）五、实际应用题五、实际应用题1 1、（20062006北京卷）北京卷）(12(12分）分）为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：真菌、细菌数量年均：1.93mg 1.93mg（干重）（干重）/L,/L,年均：年均：1.02mg 1.02mg（干重）（干重）/L,10 13/L,10 1310151015个个m2m2（1 1）浮游藻类属于该生态系统成分中的浮游藻类属于该生态系统成分中的 ，它处于它处于生态系统营养结构中的生态系统营养结构中的 。进水口浮游藻类进水口浮游藻类数量数量出水口浮游藻出水口浮游藻类数量类数量水库淤泥真菌、水库淤泥真菌、细菌数量细菌数量年均：年均：1.93mg 1.93mg（干重）（干重）/L,/L,年均：年均：1.02mg 1.02mg（干重）（干重）/L,/L,1010 13 1310101515个个m m2 2（2 2）浮游藻类数量少）浮游藻类数量少.能从一个方面反映水质能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的的 能力。能力。（3 3）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌等生物的等生物的 ，生活在水库淤泥中的细菌代谢，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为类型主要为 。（4 4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测游人，应检测 处浮游藻类的种类和数量。处浮游藻类的种类和数量。参考答案：（参考答案：（l l）生产者）生产者 第一营养级第一营养级(2(2）自动调节（或自净化）自动调节（或自净化）(3(3）分解作用）分解作用 异养厌氧型异养厌氧型 (4(4）入水口）入水口2 2、20082008年北京卷年北京卷3131（1818分）分）水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中如下。图中表示实验步骤。请回答问题表示实验步骤。请回答问题从细胞结构的特点与复杂程度看，从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于蓝藻属于细胞；从生态系统的细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于营养结构上看，蓝藻处于；蓝藻的代谢类型通常是蓝藻的代谢类型通常是。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素蓝藻毒素（是、不是）蓝藻生长、（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌一种致癌因子，可使原癌基因基因，导致正常细胞发生癌变。，导致正常细胞发生癌变。图中图中、通常使用的是通常使用的是、中已培养中已培养至至期的蓝藻和溶藻细菌。期的蓝藻和溶藻细菌。图中图中实验组在每个培养皿中，如果做三个实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：重复实验，可采取的做法是：。为完善实验。为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是设计方案，应增设对照组，可采取的做法是:。蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻。参考答案参考答案原核第一营养级原核第一营养级自养需氧型自养需氧型不是不是从抑制状态变成激活状态从抑制状态变成激活状态对数对数在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液等量菌液在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液被溶藻细菌裂解（死亡）被溶藻细菌裂解（死亡）2 2、（、（20082008全国全国3030）回答下列）回答下列、题题某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的。请回答：死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的。请回答：（1 1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的）