小学读物管理工作方案12篇.doc

小学读物管理工作方案12篇小学读物管理工作方案1 为进一步贯彻落实教育部“五项管理”工作要求，落实落细立德树人根本任务，加强并优化学生读物管理，探索科学有效的读物管理方法，促进学生身心健康全面发展。 根据教育部出台中小学生课外读物进校园管理办法的要求，既要治理以往课外读物进校园过程中产生的乱相，又要鼓励优质读物进校园，营造学校良好的阅读氛围，达到良法善治的目标。现就进一步加强xx小学教育集团读物管理做具体方案如下： 一、成立领导小组，强化作业治理 组长：xx 副组长：xx 成员：xx 二、学校措施 1、学校图书馆全天向学生开放，学校鼓励学生们到图书馆办理借书证，随时为学生提供借阅服务。班级设立图书角，学生自由借阅。 2、学校设专门的阅览室，3-6年级开设校本阅读课，进入班级课表，引导学生多读书，读好书。 3、学校开展阅读活动，读书分享活动，制作好书推荐卡，读书手抄报活动，努力营造书香校园氛围。 4、学校严格执行省市关于教材教辅的征订的要求，绝不滥定、私定各种资料。 5、学校阅览室开放延伸到课后服务，为爱好读书的学生提供良好的读书环境。 三、请家长朋友对孩子家庭阅读进行监督管理，倡议如下： 1、为孩子选择主题鲜明、内容积极、可读性强和启智增慧的读物。培养孩子的家国情怀；激发孩子的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识；提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。 2、营造良好的家庭读书环境，有专门的阅读空间，陪伴孩子一同读书。与孩子一同分享。 3、鼓励孩子到学校借阅书籍，减少家庭购买书籍的开支。 四、分年级推荐读物。 一年级主题：阅读世界，走过夏天 一本书，就是一个世界的模样，有着万花筒一般神奇的乐趣。这个夏天，我们会阅读很多有意思的书。跟随着文字，我们仿佛穿越到138亿年前，踏上生命与文明演化之旅；我们和迷路的小孩一起，经历漫无目的却惊喜不断的冒险；我们到一个“像海的地方”，和大大小小的鱼近距离交会；我们在诗意中感受大千世界的缤纷变化 只要打开书，就打开了一个崭新的世界，犹如一场场奇妙的旅行，带给我们丰富的体验。来吧，让我们阅读世界，认识世界，了解世界。 推荐书目：阳光、空气、花和水、天边最亮的星、迷路的小孩、一个像海的地方。 二年级主题：记忆的印迹 我们还小，但我们已经开始刻下记忆的印迹。有时候，这个印迹是一件事；有时候，这个印迹是一幅画；有时候，这个印迹是一件事物；有时候，这个印迹还是一封信，等等。但，我们总会遗忘一些，也总是想不起来一些。从现在开始，我们试着去刻下这些印迹。如何刻下呢？我们一起来吧！ 推荐书目：红军不怕远征难、树、大熊的信箱、噢！中草药、七色花。 三年级主题：出发，我们去寻宝藏 炎炎暑假，寻宝好时光！探寻强国之路，点燃理想和热情，凝成红色精神之宝；与人与大地为友，让爱和笑容，滋生心灵成长之宝；穿越历史长河，让国宝娓娓讲述中华传承的秘藏来吧，一起出发，一起寻宝去！ 推荐书目：马兰的孩子、中国古代音乐故事、爷爷的秘密剧院、天鹿、傻狗温迪克、长袜子皮皮。 四年级主题：爱与陪伴 陪伴是最深沉的爱。无论是父母、兄弟、朋友，若曾陪你走过一段弯路，看过一次花开，淋过一场风雨，赏过一道彩虹，那么，你一定是世界上最幸运的人！走进故事，看我们身边的人怎样用长情的陪伴书写爱的传奇，你收获的将不仅仅是理解，还有深深的温暖和感动！ 推荐书目：兄弟俩、讲给孩子的百年梦想：书画家的故事、爸爸星、我家没有英雄、两个小洛特、天蓝色的彼岸。 五年级主题：特别特别的你 可能个性独立，可能身份特殊，可能行为特异，可能反应迟钝，甚至可能是人工智能无论你是谁，无论你有怎样特别的行为举止，你都是你，是不一样的烟火。这个假期，我们走进每一个“你”的故事，在“你”的故事里，找到“我”的意义。 推荐书目：远山灯火、男旦、偷颜色的贼、零、穿条纹衣服的男孩、我是白痴、特别的女生萨哈拉。 六年级主题：少年的星辰大海 虽未远行，也胸有丘壑；不必饮露，却遍闻花香；耽于做梦，更能走向远方亲爱的少年，我相信，无论你有何种经历与磨难，流浪的地球、圆圆的月亮、扬州的八怪、京剧的故事这书中的.日月山河呀，依然能成就你人生路上的星辰大海。来吧！让我们一起“乘风”，追逐这如梦的风景！ 推荐书目：寂静处的声音、萨姆的八个愿望、扬州八怪有多怪、京剧的故事、圆圆的肥皂泡、红屋顶。小学读物管理工作方案2 为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，特制订青岛太平路小学读物管理方案。 1.严格组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校每学期对于进入学校图书馆的图书进行严格的遴选和审核，购买课外读物按照中小学图书馆（室）规程有关规定执行，确保没有违反出版管理条例有关规定的书籍进入学校图书馆。 2.严格教师管理，坚决不准组织学生统一购买校外读物。 3.开展校本节日读书节，营造读书氛围，提倡学生多读书、读好书。 4.做好读书服务工作。开放学校图书馆、设立班级读书角，结合读书评价，分层让更多的学生能够自主借书，选择自己喜欢的书目进行阅读，每天坚持读书半小时。 5.上好阅读指导课。每个级部进行必读书目、选读书目的推荐，帮助学生丰富阅读种类。语文老师开展“整本书阅读”，带领全班同学精读一本书，设计每本读物的阅读指导课、推进课、展示课等，有针对性的进行阅读指导。 6.组织好阅读相关活动。结合世界读书日、戏剧节等，组织好读书大集、实验小剧场等活动，积极推荐读书榜样，引领身边更多的同学爱上阅读，认识有趣的世界。 7.指导家长做好家庭读书氛围创设。建立家庭小书橱：帮助孩子丰富书籍的涉猎面。鼓励讲故事、亲子共读、陪伴式阅读等活动，做好家校共育工作。 8.读书是一项长远的工程，需要家校合作，希望我们可以共同努力，为孩子培养一个终身受益的好习惯，打造我们的书香校园。小学读物管理工作方案3 为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，中华人民共和国教育部制定了中小学生课外读物进校园管理办法。为认真贯彻实施中小学生课外读物进校园管理办法，制定本方案。 一、成立学校课外读物管理工作小组 1、小组组织构成： 组长：xxx 副组长：xxx 组员：xxx 中小学各科教研组长和各班主任 2、小组职责：学校课外读物管理工作小组根据上级有关部门的要求，结合上级教育部门的工作指导和安排，负责学校课外读物的推荐、审核和管理工作。 二、学校课外读物管理工作小组严格执行中小学生课外读物进校园管理办法，做好推荐、购买、管理工作。 （一）严格推荐程序： 1、进校园课外读物原则上每学年推荐一次。 2、推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。 3、具体流程： （1）学校课外读物管理工作小组组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录； （2）学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见； （3）学校课外读物管理工作小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。 （二）严格购买程序：进校园课外读物由学校图书馆进行购买，学校图书馆购买课外读物按照中小学图书馆（室）规程有关规定执行。 （三）加强课外读物管理：进校园的课外读物，统一由图书馆进行管理。 三、加强其他渠道进校园课外读物的管理。 1、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。 2、学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。经审核合格后，方可接收捐赠。捐赠读物交由图书馆统一管理。 3、加强各班级自建的图书角的监督管理，班主任老师是第一责任人。凡进入图书角的课外读物，首先要经过审核。审核由班主任牵头，联系学校课外读物管理工作小组，对本班图书角的课外读物进行审核。审核通过后，方可进入班级图书角，在班级内开展阅读活动。小学读物管理工作方案4 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法，结合我校实际，学生课外读物管理方案出台了。 一、工作目标 1.通过严格管理，使学生课外读物符合教育部办法要求。 2.开展校园悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园。 3.指导亲子共读，建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。 二、工作原则 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。 适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。 多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。 适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。 三、工作措施 (一)审核到位:规范课外读物推荐使用 1.成立“读物专家库” 学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“读物专家库”。 2.加强选书环节 (二)定时清查:防止问题读物进入校园 1.全面摸底清查 学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。 2.设立“图书观察员” 1-2年级采用学科老师做“图书观察员”,3-6年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。 3.发放告家长书 配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。 (三)日日书香:发挥课外读物育人功能。 学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。 1.悦读节 每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。 2.林愿书单 制作一学期一份的“林愿书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。 3.一周约书日 建立“一周约书日”，由图书馆统一策划，全校联动,全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式，基本确保学生的每学期阅读量不少于30本。 4.项目式阅读活动 结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动，体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。 推荐起来，流通起来，阅读进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。小学读物管理工作方案5 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法，结合本校实际情况，制定本方案： 推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买，对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作，学校图书馆购买课外读物按照中小学图书馆(室)规程有关规定执行。 (一)加强其他渠道进校园课外读物的管理 任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实本办法的原则、标准和要求学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。 (二)学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。 注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。 (三)建立监督检查机制。 学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。 (四)存在下列情形之一的，学校视情节轻重依法依规予以处理： 1、进校园课外读物未按规定程序组织推荐的； 2、进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的； 3、强制或变相强制学生购买课外读物的； 4、接受请托、牟取不正当利益的； 5、有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推荐的。小学读物管理工作方案6 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法，结合本校实际，特制定本方案： 一、工作目标 通过严格管理，使学生课外读物符合教育部办法要求，开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园，营造爱读书、读好书的良好氛围。 二、工作内容 （一）制定切实可行的阅读计划 严格按照标准和程序推荐进校园课外读物，向家长公开推荐目录。学校不得组织统一购买课外读物，学校应做出合理可行有效的阅读计划。 （二）成立“课外读物管理活动”领导小组 组长：周楚发 副组长：戴胜张咏梅 成员：王艳、张凤以及各班主任 领导小组全面负责学校学生课外读物管理工作。切实做好教育部办法和学校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推荐征订阅读等工作良性发展。 （三）强化管理，严禁非法读物进入学生书包 各班主任及全体教师要深入学习教育部办法，掌握对学生课外读物管理的具体要求，在符合上级要求的情况下，向学生推荐课外读物时，要坚持教育部办法规定的方向性、全面性、时宜性标准，从严管理，确保好书进校，各班主任也要按照原则和标准指导家长的购书行为。 （四）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生 各年级各班级要指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍，不观看不健康视频。 （五）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭 教务处要制定工作方案，确定阅读内容，定考核办法，强化课程实施过程管理，促进书香校园建设。 （六）坚持红线思维，规范课外读物推荐征订 学校严肃学生课外读物推荐征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不组织任何学生课外读物的推荐征订，学校设立违规推荐征订学生课外读物红线，凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建设的有关规定严肃处理。 全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。小学读物管理工作方案7 为了认真贯彻落实教育部、区、市、县教体局“五项管理”工作精神，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园，充分发挥课外读物育人功能，结合我校实际情况，特制定作业管理工作的具体措施： 一、加强宣传，保障实施 深刻认识课外读物进校园管理工作的必要性、紧迫性和重要性。把管理工作和全面推进素质教育结合起来，和全面贯彻党的教育方针结合起来，坚定不移地抓好此项工作，切实抓出成效。 二、责任分工 责任领导：张振 责任部门：教务处、图书室管理员 具体责任人：王虹懿哈艳茹 三、实施措施 （一）明确推荐标准与要求 1、课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。 2、推荐课外读物须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则： （1）方向性。坚持育人为本，严把政治观，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 （2）全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足小学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。 （3）适宜性。符合小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。 （4）多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。 （5）适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。 3、进校园课外读物要符合以下基本标准：主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧。 4、违反出版管理条例有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为小学生课外读物： （1）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的； （2）损害国家荣誉和利益的，由反华、辱华、丑化内容的； （3）泄露国家秘密、危害国家安全的； （4）危害国家统一、主权和领土完整的； （5）存在违反宗教政策的内容，传扬宗教教理、教义和教规的； （6）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的； （7）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的； （8）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣传超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向为题的； （9）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的； （10）存在科学性错误的； （11）存在违规植入商业广告和变相商业广告及不当连接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的； （12）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。 （二）落实职责要求 1、学校是进校园课外读物推荐责任主体，教务处、图书管理员负责组织学校课外读物的遴选、审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。 2、进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。 3、对家长资助购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。 4、学校图书馆购买课外读物按照中小学图书馆（室）规程有关规定执行。 5、加强其他渠道进校园课外读物的管理， （三）做好“书香校园”活动 大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。 （四）建立监督检查机制 学校要求教务处、各班班主任加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物及时予以有效处置，消除不良影响。 总之，学校既要抓好课外读物进校园管理工作，让学生养成爱读书、读好书、善读书的阅读习惯，促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。小学读物管理工作方案8 为贯彻落实教育部关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知，根据区教体局文件精神，我校充分发挥课外读物的育人功能，丰富学生阅读内容，拓展学生阅读活动，努力规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园。现结合本校实际，制定我校课外读物进校园管理工作方案。 一、总体目标 充分认识课外读物进校园管理的重要意义，认真贯彻落实管理办法要求，不断提升学校图书馆服务教育教学能级，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。 二、基本原则 把握方向，守住底线。课外推荐读物要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反出版管理条例有关规定或存在十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用。 梳理源头，分类管理。把控进校园课外读物主要渠道，实行分类管理。对于各类进校园课外读物读按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，建立和完善进校园课外读物管理机制。 加强研究，创新机制。借助信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，探索有关文献资料的采集、日常借阅和风险防范等管理模式，加强对阅读数据的分析和运用，为学生全面发展服务。 三、主要任务 （一）加强学校图书馆建设，发挥阅读主渠道作用 1、增量提质馆藏图书，满足学生课外阅读需求。作为课外读物进校园最主要的渠道，图书馆要充分发挥主阵地作用，依据各级教育行政部门批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育教学改革需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方推荐，积极扩充馆藏图书数量，确保和提升馆藏图书品质，充分满足学生课外阅读需求。 2、建设图书馆课程，丰富课外阅读活动。重视学生阅读需求，关注教育教学改革需要，加大学校图书馆课程建设力度。组织全校教师共同开发图书馆课程，定期开展图书馆利用教育，面向全体新生开设入馆教育等课程；组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。 3、有序引进数字出版产品，探索有效管理办法。在充分保证学生身心健康的基础上，根据学段特点，有序引进馆藏图书中的数字出版产品，做好信息化时代新媒介阅读指导，严格执行相关管理要求，探索出有益于学生身心健康的数字出版产品进校园管理办法。 4、加大图书馆建设力度，提升服务能级。根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。积极参加学校图书馆评估活动，争创示范图书馆。以评促建，提升图书馆品质，让学校图书馆成为学校教育资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，力争把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。 5、收集阅读信息，挖掘数据价值。充分利用信息化智能技术，对图书借阅情况进行统计分析和对策研制。及时收集学生借阅信息，并从不同维度做好分类统计和差异比较。利用信息化手段，定期向学生推送个人借阅信息和个性化的推荐书目，同时为馆藏图书管理和新进图书遴选、图书馆课程开发建设等积累数据，提供精准服务。 6、加强队伍建设，服务教育教学改革。进一步落实图书馆专业人员资格准入规定，建立与完善图书馆专业人员培训进修、绩效考核等管理制度。 （二）丰富课外读物资源，规范进校园渠道 1、严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校要按照管理办法加强审核，并报区教育局备案。 2、有效管理各类读书活动。学校对任何形式进校园的读书活动都要审核活动方案，按照管理办法对相关书目进行把关。 3、建立教师荐书管理制度。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应有相关推荐组室负责人认可并审核，报学校备案。 4、不鼓励学生自带读物进校园。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。 （三）完善细化管理规定，建立健全工作机制 1、规范课外读物推荐环节。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，可根据学校教育教学需要适当增加推荐次数。严格按照管理办法规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相关环节可增加学生和家长代表，共同参与课外读物进校园管理。对选自各级教育行政部门批准推荐的课外读物指导目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。 2、建立课外读物进校园应急机制。充分做好预案，定期对校园推荐图书进行清理，防范进校园课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物及时予以有效处置，消除不良影响。 四、保障措施 （一）强化组织领导，明确责任主体 学校成立课外读物进校园管理工作领导小组，明确课外读物进校园管理主体责任，完善指导、监管机制。 组长：xx 副组长：xx 组员：各班主任 （二）加大经费投入，规范采购流程 完善学校图书经费保障机制，加大对图书馆文献资源建设经费的投入。用足用好图书馆文献资源购置经费，确保进校园图书资源的质量。建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程规范，切实保证质量”，切实提升学校图书馆服务教育教学能级，促进学生全面发展。小学读物管理工作方案9 教育部印发了关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知（教材20xx2号），旨在丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园，充分发挥课外读物育人功能。为贯彻落实管理办法，现根据市教委专项会议精神和本区工作意见，结合本校实际，特制定以下工作方案。 一、总体目标 充分认识课外读物进校园管理的重要意义，认真贯彻落实管理办法要求，不断提升学校图书馆服务教育教学能级，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。 二、基本原则 一是把握方向，守住底线。课外读物推荐工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反出版管理条例有关规定或存在管理办法中所列举的十二条“负面清单”（附件一）情形的课外读物，一律不予推荐和选用。 二是梳理源头，分类管理。把控进校园课外读物主要渠道，实行分类管理。学校在采购图书资料时，必须严格审核图书供应商的资格条件，不得在未获得经营资质的书商处购买，不得善自在网店、微店、手机APP等线上渠道购买图书、教材与教辅材料。对于各类进校园课外读物必须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，建立和完善进校园课外读物管理机制。 三、重点任务 （一）加强图书馆建设，发挥主渠道作用 1.增量提质馆藏图书，满足学生课外阅读需求 作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用。学校图书馆购买课外读物必须按照中小学图书馆（室）规程有关规定执行。采购图书时，以教育部及上海市教委批准推荐的课外读物推荐目录为主要依据，以学科教师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方推荐为辅，结合学校教育教学改革需要，积极扩充馆藏图书数量，合理配置学生用书与教师用书的馆藏比例，严格区分学生书库与教师书库，根据图书内容制定不同读者的借阅规则，确保和提升馆藏图书品质，充分满足学生课外阅读需求。 2.建设图书馆课程，丰富课外阅读活动 重视学生阅读需求，关注教育教学改革需要，加大学校图书馆课程建设力度，逐步将图书阅读课作为课程纳入课程表。组织全校教师共同开发图书馆课程；组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。 3.有序引进数字出版产品，探索有效管理办法 在充分保证学生身心健康的基础上，根据学段特点，有序引进馆藏图书中的数字出版产品，做好信息化时代新媒介阅读指导，严格执行相关管理要求。学校课外读物管理工作组需对数字出版产品内容、形态、平台等认真遴选、审核，探索出有益于学生身心健康的数字出版产品进校园管理办法。 4.加大图书馆建设力度，提升服务能级 学校要根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。积极参加学校图书馆评估活动，争创示范图书馆。以评促建，提升图书馆品质，让学校图书馆成为学校教育资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，力争把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。 5.加强队伍建设，服务教育教学改革 学校要进一步落实图书馆专业人员资格准入规定，建立与完善中小学图书馆专业人员引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。 （二）丰富课外读物资源，规范进校园渠道 1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校课外读书管理工作组要按照管理办法加强审核，并将受赠图书清单及审核承诺书（附件二）上报区教育局国资中心备案。 2.有效管理各类读书活动。学校不得通过举办讲座、培训、红读等读书活动在校园内销售课外读物。学校对任何形式进校园的读书活动都要审核活动方案，按照管理办法对相关推荐书目进行把关。 3.建立教师荐书管理制度。学校与教师不得强制或变相强制学生购买课外读物。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应获得学校课外读物管理工作组认可，并按照管理办法审核，报学校备案。 4.不鼓励学生自带读物进校园。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。校园漂流书架及学生图书角内流通图书，必须由学校课外读物管理工作组审核后，方能上架，学生自带图书原则上不得进行漂流使用。 （三）完善细化管理规定，建立健全工作机制 1.规范课外读物推荐环节。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，可根据学校教育教学需要适当增加推荐次数。严格按照管理办法规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相关环节由学校课外读物管理工作组主导，可增加学生和家长代表，共同参与课外活动进校园管理。对选自各级教育行政部门批准推荐的课外读物指导目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。 2.建立课外读物进校园应急机制。做好预案，定期对校园推荐图书进行清理，防范进校园课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物应及时根据图书剔旧的相关规定与流程予以有效处理，消除不良影响。 四、保障措施 （一）强化组织领导，明确责任主体 学校建立以校长室引领，德育处、教学处、总务处等共同组成的课外读物管理工作组，负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。 组长：焦轶萍副组长：陈霆婷 组员：肖燕、张凌燕、曾佩玲、黄小洁、王纪峰、年级组长 学校必须将进校园课外读物推荐目录清单及审核承诺书（附件三）上报中教科、小教科进行备案。教师对学校推荐的书目负有导读和导学责任。 （二）加大经费投入，规范采购流程 进一步完善图书经费的保障机制，不断加大对图书馆文献资源建设经费的投入，用足用好图书馆文献资源购置经费和其他相关专项经费等，确保进校园图书资源的质量。建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程规范，切实保证质量”，切实提升学校图书馆服务教育教学能级，促进学生全面发展。 （三）加强协同治理，营造良好氛围 发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，形成家校协同育人合力，营造良好的读书氛围，推动书香校园建设。小学读物管理工作方案10 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法(以下简称办法)，结合本校实际，特制定学生课外读物进校园管理工作方案。 一、组织机构 （一）领导小组 组长：xx 副组长：xx 组员：xx （二）工作小组 组长：xx 副组长：xx 组员：xx 二、工作目标 通过严格管理使学生课外读物符合教育部办法要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。 三、工作内容 (一)加强排查，确保学生课外读物质量。 学校教务处带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排查图书室书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不对外借阅。各班级随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读，及时告知家长并收缴。各班通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部办法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。 (二)强化管理，严禁非法读物进入学生书包。 各班主任及全体教师深入学习教育部办法，掌握对学生课外读物管理的具体要求，在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部办法规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长购书。 (三)重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。 各班要结合郴州市第十七中学学生手机管理制度加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍，不观看不健康视频，坚持绿色上网。 (四)推动师生共读，建设书香校园。 组织各班开展“读一本好书”活动，建设书香教室。各班要把学生读书作为缔造书香教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读。语文学科承担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订，学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”，凡触犯者依据学校有关规定严肃处理。 1、强制或变相强制学生购买课外读物的； 2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的； 3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP，或网上学习资料、读物征订的。 四、工作要求 1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。 成立学生课外读物管理领导小组和工作小组，负责学生课外读物管理工作，切实做好教育部办法和学校方案的落实工作，使我校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。 2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。 3、严格管理，失职问责。全体教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为，凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。