黄果树瀑布教学设计15篇.doc

黄果树瀑布教学设计15篇黄果树瀑布教学设计1 【教学要求】 1、 流利有感情地朗读课文，理解词意； 2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点； 3、 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 指名说说你学习了烟台的海一文后，对大自然有什么认识； 今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。 二、初读，整体感悟 1、 指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”） 2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。 3、 检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意； 分自然段指名朗读，指导读好长句； 小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响） 归纳中心：课文具体描写了_，赞颂了_。 观录相、听范读、集体朗读全文 第二课时 一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？ 二、小组学习第25自然段 1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态； 2、 作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么； 3、 作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的.感受是什么； 4、 小组集体读课文，把作者的感受读出来； 5、 班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。 6、 集体朗读。 三、自学第6-7自然段 1、 自由读； 2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的； 3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系； 4、 在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。 四、学习第8自然段 1、朗读； 4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。 五、有感情地朗读全文 注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来黄果树瀑布教学设计2 教学目标： 1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。 2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。 3、初步理解移步换景的写作方法。 教学重点、难点： 1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。 2、初步理解移步换景的写作方法。 教学过程： 第一板块：词语板块 一、同学们还记得唐代诗人李白写的望庐山瀑布吗？ 学生齐背望庐山瀑布 板书：瀑布 见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？ 今天，我们一起来学习第17课黄果树瀑布（板书：黄果树） 课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。 白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。 二、预习检测，初读课文 1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读： A出示：缝(fng fng)隙 挟来(xi xi ji) 撩过来（lio lio） 哗哗（hu hu） 薄薄的衣衫（bo b） B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响 悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观 舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉 发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？ 第一行词写什么的？ 板书：声音 带着这种感觉谁再来读一读。 指名读。 第二行谁来读？ 这一行写什么的？气势 样子 形态（板书：形态） 白练知道什么？白布 最宽时可达84米，所以更显得（气势非凡 雄伟壮观） 再指名读。 指名读第三行 沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深） 带着这种感觉读一读。 这一行写的是什么？生：作者的感受。 小结：黄果树瀑布这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受） 第二板块：梳理线索 梳理文章条理 1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。 2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的： 出示：刚走进黄果树风景区 透过树的缝隙 我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底 我们循着石径登上溪旁的一个平台 3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。 4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。 第三板块：朗读感悟 精读23小节 1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。 （一）聆听瀑布 刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？ 出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强） 2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？ 评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。 读出若有若无、渐近渐响的感觉。 3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。 4、齐读，读下去。 5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是： 没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，天地间“只”存下一片喧嚣的水声了。 此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄） 6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。 7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （1）还从哪看出？ （2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大) 8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说 下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。黄果树瀑布教学设计3 教学目标： 1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点， 2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3.正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2.学习作者在写景中抒情的写作方法。 教学准备： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。 教学过程： 一、复习导入 1.今天，我们继续学习(学生齐读课题)。 2.通过上节课的学习，你知道了什么(根据学生回答板书：形态声音) 二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美 1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。 (1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下 (2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来) (3)学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。 (4)指名读句子。(2人) (5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。 (多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子) (6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家 (7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。 (过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观学生接银雨撒金街) 3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。 (多媒体出示课文第四自然段) (1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。 (2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。) (3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。 (4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘) (5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界 (6)指名评价。(教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街) (7)女生齐读，男生闭目感受。 (过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。) 三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美 1.学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么 2.四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。 3.集体交流。 刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 (1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。) (2)指名朗读：请你把这种变化读出来。 (3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 (1)学生交流感受。 (2)指名读出感受。 瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 (1)学生交流体会。(瀑布气势非凡，雄伟壮观) 根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣 (2)指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。 (3)齐读：愿意读的一起读。 聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 (1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。 (2)练读品味作者的感受。 (3)指名讲自己的感受。 (4)指名读。(34人朗读体会) (5)齐读。 四、学习第一自然段 1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。 2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。 3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。 4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美) 五、整体感悟课文，升华情感 齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。 六、课外作业 1.有感情地朗读课文。 2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。黄果树瀑布教学设计4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶; 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点： 借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。 教学难点： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。 教学准备： 搜索相关资料，教学课件 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢? 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。(板书黄果树) 二、初读感悟，领略壮观 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢? 2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的? 3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。 4、生自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。 5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢? 6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 (一)听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 (1)、你“听”出什么来了? 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音? a 远处 b 近处 c谷底 (2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音) 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了? 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“好像又像”说话。 (3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池) (4)你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的形状)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池) (5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池” (6)在这圆形的乐池中，作者听到的是，感觉(每个细胞)引读课文相关片段这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音 指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句) (7)的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。 老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。 3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节，齐读) (二)看瀑 1、你还“看”出什么来了呢? 黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏) 是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊! 过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学 3、交流，读了这一小节，你有什么感受? 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读) 四、离开瀑布，拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢? 2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢? (可以点击更多了解去寻找相关资料) 3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么? (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听(生接读)”，他“完全沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料) 6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。 A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展) B、为黄果树瀑布设计一条广告语。 C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。 D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那. 让我. 7、交流 8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结) 板书设计： 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒服 活力黄果树瀑布教学设计5 一、回顾旧知，语言激趣 1、网上操作：给加点字选择正确的解释。 2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。” 教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。 二、情景激趣，学习课文二四自然段： 1、学生自由读课文二四自然段，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？ 2、交流： 瀑布的声音： 播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。 指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏”。 瀑布的形态： 播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。 借助图片，想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。 抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。 3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。 4、学生网络练习（即课后第三题。） 三、选读探究，自主学习课文五七自然段： 过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别有洞天，你可以根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。 1、学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。 自学导航： 1、如果你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？ 2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？ 3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？ 2、根据学生回答情况随机进行交流： 第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。 第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的壮美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”展开联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。 教师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。 3、教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。” 四、情感升华 （1）学习第八自然段 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中。 文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。 指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。” 结合网页上的“霞客介绍”了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！（引读） （2）我来写一写 引导进入“名人赞瀑”，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行交流。 五、拓展延伸，动手实践 1、浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。 2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。黄果树瀑布教学设计6 教学目标： 1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3、懂得保护大自然，热爱大自然。 教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 教学难点：通过朗读、填诗等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学时间：第一课时教学过程： 一、新课导入 1、仁者乐山，智者乐水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜爱。今天，我们将一起随着作家李有贵一起去游览黄果树瀑布，愿今天的行程能为你的生活添上浓重的自然印记，终身受用。 2、简介黄果树瀑布：著名的黄果树大瀑布，是贵州第一胜景，中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。黄果树瀑布是世界上唯一可从上下、前后、左右六个方位观看的瀑布。 过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？ 二、揭示文章中心 1、多媒体出示黄果树瀑布录像，给学生直观感受，这样能更好地感悟和理解文章的中心句。 2、让学生在观看之后用一两句话来赞美黄果树瀑布。 3、出示中心句。这一句话应怎么读？突出“真是”“杰作”。 三、追寻作者游览路线 谈话：外出旅游，特别是爬山涉水时，一定要做到走路不看景，看景不走路。移步换景，是本文的一大写作特色，快速阅读，找到作者的游览路线。 1、学生汇报、交流。 2、抓住游览主线，随着所在位子的变化，写出景物的变化，这样做使文章条理更加清楚。 四、闻其声进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？让我们一起来听一听黄果树瀑布的声音，边读边画出有关语句。 1、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。 2、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。 3、在反复诵读的基础上归纳瀑布声音的特点，教师板书：闻其声大。 4、小结学法：整体感受逐句体会感情朗读。 五、看其形学生用刚才归纳的方法自学瀑布的形象。 1、各自读书，勾画，找出黄果树瀑布样子的句子。 2、分小组交流、讨论。 3、理解比喻句“一道瀑布悬挂”“银雨撒金街”等情景？展开想象进行描述。 4、学生有感情地朗读。 六、谈感受出示课文相关句子，在品读中感悟大自然对人的陶冶。 句1：坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 （主要体会出人在大自然中充满活力，山水孕育生命。） 句2：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 （主要体会出人在大自然的怀抱中心胸变得开阔，原本在生活中的一些让人耿耿于怀的事情，变得无足轻重，有了容人、容事的胸怀。） 七、创设情境，为诗歌填词。 1、多媒体出示黄果树瀑布录像，带学生直观感受瀑布的形和声。（所有想象都是有根据的，想象总是从现实出发，当下的情景是想象的基础，多媒体录像的展示直接冲击学生的耳朵、眼睛和他们的极其敏感的内心，容易激发创作的灵感，同时，让学生完成瀑布诗句的填空可谓水到渠成。） 2、交流学生的填词，教师适当评价。（学生的交流可以是整体的，也可以是一个句子，只要是有一点智慧的火花都应该表扬和鼓励，学生的创作热情会因为得到肯定而被激励，创造思维需要自由空间。） 3、出示叶圣陶的瀑布，带领学生诵读，把感情推向高潮。 八、课堂作业 为“黄果树风景区”创作一条公益广告，提醒当地居民和游客一起保护大自然。（广告语是最浓缩的语言，它需要我们反复锤炼，是对学生遣词造句的考验，是语言运用的最高境界，是对语言的一次创造性使用，追求一种只有更好，没有最好的境界。） 九、板书设计： 6黄果树瀑布 闻其声大 杰作 看其形宽 谈感受美黄果树瀑布教学设计7 教学要求： 1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、透过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得保护大自然，热爱大自然。 教学重、难点： 体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法 教具准备：多媒体 教学过程： 一、课前组织 同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？ 二、复习导入 1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ （师根据生的回答，板书“听”、“看”。） 2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？ 三、激情朗读，建构体验的基础 1、还记得海伦凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地） 这天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们此刻就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 注意，读到你感觉上来了，就举手。 3、生自由朗读，师巡视指导朗读潜力较弱的学生。 4、展示：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发学生阅读的热情。 四、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一齐体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、准备好了吗？（师生一齐做深呼吸）此刻我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁明白老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 4、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来” 指导生用“好像又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎样读？ （4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ （5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。 有什么新的感受吗？ （6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。 你对文中哪句话感受更深了？ （7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，此刻你最想做什么呢？ 那此刻你能做些什么呢？小组讨论。 （8）、小组汇报；全班展示。 五、创造朗读，升华体验的结果 1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的瀑布，配乐范读。 想说些什么？想写点什么吗？ 2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，此刻我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感 （若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文） 六、总结 匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的资料也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！ 师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！黄果树瀑布教学设计8 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1知识与技能 （1）记忆本课中出现的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。 （2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 （3）能够顺利地翻译课文，辨识常见的文言现象。 （4）能够理解作者的心情对文章内容的影响。 2过程与方法 （1）师友合作，通译课文，了解课文内容。 （2）小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观察和景物选取的影响。 （3）感受人物高尚的品格。 3情感、态度与价值观 （1）体会袁中道对安宁美好生活的热爱，对钻营仕途的厌烦。 二、教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入：传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从此京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。 预习准备：熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。 课堂交流：朗读课文，提示重点字读音。 培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、师友互助 教师提出合作要求： 师学友合作，翻译两篇游高粱桥记。 1、师学友小组合作翻译，明确重难点。 2、课堂交流：介绍重难点，提出存疑。 教师适时点拨。 提高学生文言文解读能力。 3、比较探究 教师提出探究要求： 1、两文写到的是同一处景色，又同是三月风光，所看到的景色有什么不同？ 2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？ 3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？ 1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。 2、课堂交流，教师适时点拨。 （两人文章都不以写景为目的，而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情，因而对景物的感觉印象不同，取舍也不同。） 培养学生的理解能力和表达能力。 4、课堂小结 两文中，你更喜欢哪一篇，两个人，你更喜欢哪一个，说说自己的看法。 学生自由表达。 课时作业：背诵课文片段，完成作业中的字词训练部分。 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 教师谈话导入：钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。 学生朗读课文，了解课文内容。 激发学生学习新课的兴趣。 2、自主探究 教师提出探究要求： 1、小组合作理解文章内容。 2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别？ 3、钟敬文这样写好吗，说说自己的理解。 1、学生借助课下注解