大班语言活动教案.doc

大班语言活动教案大班语言活动教案1活动目标：1、了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。2、乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。活动准备：1、幼儿用书马戏团里的大狮子。2、在日常生活中收集幼儿有礼貌地交往、成为好朋友的事例。活动过程：1、师幼相互交流，引出话题：“你有朋友吗？你们是怎么成为好朋友的？”2、教师出示图书，幼儿认读故事名称，了解主要内容：“你看到一些什么？故事讲了一件什么事情？”3、看看议议，理解故事主要情节：“狮子想了哪些办法来找朋友？”“小动物们愿意和狮子交朋友吗？为什么？”“狮子找到朋友以后，心里会怎么想？”4、听赏录音故事，幼儿质疑：“你还有什麽地方不明白？”“假如大狮子找你做朋友，你会怎么做？”5、生活经验回忆，分享不同的感受：“你会用哪些办法找到朋友？找到朋友你有什么感觉？”大班语言活动教案2目标：1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发热爱春天的情感。重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。难点：能根据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。准备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图过程：一：谈话引入主题：师：1、春天来了，你发现大自然有什么变化？2、有一首诗歌春天的秘密里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化？二、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容1、听录音，完整欣赏诗歌。2、提问：春天来了，谁都发生了变化？它们都有什么变化？它们是怎么说的？三、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。1、欣赏第一、二段诗歌。提问;(1)春天来了，小河里的冰怎么了？（学习词：融化）(2)河水怎么流的？（学习词：淅沥淅沥）淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？（3）垂柳发生了什么变化？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？（学习词：嫩绿、轻轻地）2、欣赏第三、四段诗歌。提问：（1）桃花是怎么说春天在这儿的？（2）春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？（学习词：蔚蓝、唧哩唧哩）3、欣赏第五、六段诗歌提问：（1）地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？（学习词：绿油油、使劲）(2)春天来了，农民伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？（学习词：轰隆隆）4、总结形容词5、了解诗歌的句式结构。师：（1）这首诗歌告诉了我们春天的秘密，在每段诗歌里还有一个秘密，你发现了吗？（2）出示格式图幼儿欣赏，四、引导幼儿仿编诗歌。1、师：请你将开始说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小草露出了尖尖的脑袋，使劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小朋友们换上漂亮的春装，在草地上跳舞歌唱，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。2、幼儿仿编诗歌3、小结仿编情况。五、总结谈话：”春天的变化还有很多，小朋友们留心观察，就会发现更多，也会编出更优美的诗歌。现在我们就到春天里去寻找吧！”（带领幼儿到室外，活动结束）大班语言活动教案3设计意图：大三班幼儿随着年龄的增长，对中国文字的兴趣逐渐增加。孩子们经常互相讨论、猜测这是什么字。也会猜测字的意义是什么。为了进一步提高他们的兴趣，丰富他们的相关词汇知识，特开展此次语言活动。活动目标1.初步学会在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣。2.通过故事理解动词，并通过引导幼儿比较它们的共同特征。3.发挥幼儿的语言表达力和想象力。活动重点引导幼儿观察一些代表字的偏旁活动难点通过偏旁的比较，总结所呈现的规律，发现汉字的.特点。活动准备图片，大嘴猴。准备口字旁的汉字卡片四张，表示吃.喝.唱.吹意义的图片四张，四个口字卡片四组。有象形特征的字的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。活动过程一、教教师导入，吸引幼儿的兴趣。二、图片引出主题1.出示大嘴猴图片引题：这是什么？如果用现在的汉字来表示的话，该用什么字呢？（出示口字）小结：嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和它的小伙伴们一起来的，让我们一起来认识它们吧。2.认识“口”字旁的汉字“吃.喝.唱.吹”，1.以图猜字。二、延伸更多的偏旁1.今天我们认识了口字旁的伙伴，现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢！2.辨认象形字，延展偏旁的认识。三.填充偏旁增加词汇1.拿出缺少偏旁的故事或者小诗让幼儿根据意思加偏旁。四.游戏：有趣的嘴巴，帮助幼儿巩固新学的动词。1.启发幼儿用动作表示拿到的一个动词，并请一样动词的幼儿站起来。2.用一句话来说明这个动词。如我爱吃；我想喝；我正在”。五.教师小节六.前边学过的字并带幼儿回教室，为带有“口字旁” “木字旁”“三点水”的字找伙伴。延伸活动将本节活动的图片投入在语言去，以便孩子活动活动时用。大班语言活动教案4活动目标：1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。活动准备：1、”蛇”（长脚蛇）的图片一张。2、幼儿用书2223页。3、挂图画蛇添足。4、语言磁带。活动重点：理解成语故事的内容及寓意。活动难点：能用完整的语言清楚地表达自己的意思。活动过程：1、出示”蛇”的图片，引起幼儿的兴趣。（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫画蛇添足。2、结合挂图讲述成语故事画蛇添足，帮助幼儿理解故事内容。（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。活动反思：画蛇添足是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。大班语言活动教案5活动目标：1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿得想象力和创造力。3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：1、背景挂图：蓝蓝的天空，密密的森林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花儿，幼儿园2、图片：白云，小鸟，小羊，蝴蝶，小朋友3、人手一份：纸和记号笔活动过程：1、图片导入师：这幅图片上的是什么呢？（房子）是的，我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家。今天呢老师就为大家带来了一首诗歌它的名字就叫家，你们要竖起耳朵细心听，看看诗歌里给我们讲了什么，老师的诗歌开始了。（朗诵诗歌）2、请幼儿说一说诗歌的名字是什么，诗歌里都说了什么？（小朋友都听的很仔细，但是我们还是没有听完整，这次我们再来仔细地听一遍，看看我们漏了哪些事情。播放录音）3、（原来我们漏掉了，小朋友的小耳朵很厉害），现在我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一说。（请幼儿举手回答，引导是的家，用个别幼儿的回答作为范例，来影响其他有 幼儿）4、师幼一起朗诵诗歌（教师指图引导幼儿一起说）5、老师问，幼儿回答（老师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家）6、仿编诗歌（1）师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳，星星，月亮）；树林，草地，河水，花儿，幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用纸和笔把它画下来。（2）幼儿操作，老师巡视。（3）让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么？（是的家，如蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。）7、教师小结今年小朋友表现的都很棒，不但学会了诗歌，还自己创作了诗歌，为自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的画，那你们带回家给自己的爸爸妈妈用我们好听的诗歌语言说一说你画了什么。活动反思：家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。大班语言活动教案6设计意图三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。活动目标1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。活动准备1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。活动过程1.谈话：小时候的自己。(1) 激发幼儿对话题的兴趣。(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。2.学习诗歌毕业诗。(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫毕业诗送给你们，希望你们牢牢地记住它。(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。延伸提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。毕业诗今天是我最后一次站在这里。和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字，多神气!亲爱的老师、阿姨，我有很多话想说给您。三年前我第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气，今天站在这里的还是我自己，脸上再没有泥，手帕袜子自己洗，还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了很多道理。亲爱的老师、阿姨，我从心里感谢您，再见吧，老师!再见吧，阿姨!以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩。大班语言活动教案7活动目标：1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律。2、在与同伴的游戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。3、尝试集体续编童谣。4、理解童谣内容，丰富相关词汇。5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动重难点：学习童谣，感受其特点。尝试纺偏童谣。活动准备：背景图片。活动过程：一、游戏：娃娃拍手歌1、教师：小朋友，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。2、教师带领幼儿边念”娃娃拍手歌”，边做动作，”你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。二、观察图片，初步了解新的学习内容1、教师出示五幅图片，幼儿观察教师：请小朋友看一看，图片上有什么？它们有多少个？（引导幼儿观察图片上的动物，说出名称和它们的数量。）2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。教师：它们都在做什么事情呢？谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容？（幼儿与同伴相互交流，教师巡回观察、倾听。）3、集体交流、创编。教师引导幼儿参与到每幅图片的讨论中，用身体动作、相互讨论协商等方式帮助幼儿准确地表达每幅图的内容。4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍三、初步学习游戏”拍花箩”1、迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣教师：请小朋友试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上”你拍一，我拍一”，一直到”你拍五，我拍五”。（引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。）2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编情况。3、集体念童谣两遍教师：想想看，童谣怎样记得牢？（引导幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这样记起来比较容易。第一遍幼儿可以看图念，第二遍鼓励幼儿不看图念童谣。）四、游戏：拍花箩1、教师和一名幼儿示范玩拍花箩的游戏，其他幼儿一起念童谣。2、幼儿两两结伴玩游戏教师：想一想在玩游戏的时候怎样才能玩得好？（引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。）五、活动延伸请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣继续编下去，一直编到十。教学反思：以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而拍花箩是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜欢玩“拍花箩”游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了。再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多。大班语言活动教案8【活动目标】1、通过观察，能想象和讲述画面内容。2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。【活动准备】课件一园青菜成了精【活动过程】（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。1、观看图片57，分组进行表演提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？2、观看图片812，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。3、结束了战争，菜园又恢复了平静看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？（四）延伸在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？【活动反思】一园青菜成了精是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT，正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的.思维方式想吻合，真是妙不可言。窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。小百科：青菜（学名：Brassica chinensis L.）是十字花科，芸苔属一年或二年生草本植物，高可达70厘米，无毛，根粗，坚硬，基生叶倒卵形或宽倒卵形，坚实，深绿色，有光泽，叶柄有或无窄边；总状花序顶生，呈圆锥状；花浅黄色，花梗细，和花等长或较短；萼片长圆形，白色或黄色；花瓣长圆形，顶端圆钝，有脉纹，长角果线形，果瓣有明显中脉及网结侧脉；喙顶端细，种子球形，紫褐色，有蜂窝纹。4月开花，5月结果。大班语言活动教案9【教材简析】去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的对话告诉做人要重诺言，守信用，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成学生思想混乱。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。【设计理念】新课标中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。在本课的教学设计中用到的是：读、入。读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生的感觉，比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担心的心情去读。入：一种体验式的学习方式我会让学生两次研读课文， “你”就是那只小鸟了，体验小鸟的心情。【设计思路】1、因为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程” 。这堂课重点的研读对话我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话。采用自由读和演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树深厚友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式。分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。2、把课文的最后一段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是学生自己质疑，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致。【教学目标】知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。情感态度、价值观： 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。【教学重点】对“重诺言、守信用，珍惜朋友间的情谊”有所感染【教学难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。【课时安排】一课时。【教学过程】一、创设情景、导入新课1、师：同学们今天老师给你们带来一对朋友，看，他们是谁？（板书：鸟儿、大树）听, （媒体播放）鸟儿又在为他的朋友大树唱歌了，鸟儿的歌声是那样的动听、那样的深情。大树呢,正入神地听着这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!在这对好朋友之间发生了一个怎样动人的故事呢？让我们一起走进课文第十一课去年的树。2、齐读课题：去年的树二、自读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。（出示阅读提示）2、交流初读心得。你读懂了什么？三、演读课文，倾心对话师：这对好朋友的感情是那样的深厚。可是寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开他的好朋友,飞到很远很远的地方去,他们正在告别了，同学们你跟好朋友告别时的心情是怎样的？（依依不舍、难过）告别（出示对话）自由练读学生示范读学生评读男女分角色读。（让学生在读中体会，着重引导体会鸟儿与大树分别时的依依不舍和鸟儿许下诺言时的坚定。）小结：他们告别时是那样的依依不舍，因为他们是-好朋友。（二）回来漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，鸟儿兴匆匆的回来，他这样兴匆匆的回来于什么呢？然而结果呢？1、（出示：鸟儿与树根的对话）引导学生体会好朋友不见时的伤心。2、在读中体会鸟儿与树根的心情。（找好朋读、分小组读）小结：听了树根的话，鸟儿又怎样做呢？结果呢？（三）寻找鸟儿一次又一次地找不到他的好朋友，同学们你一次又一次找不到朋友时，心情怎么样？（伤心、焦急）1、谁有信心把鸟儿的这种心情读出来？2、生读。3、加深体会鸟儿对大树的友情。可大门的回答令人多么的伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变成了一根根的火柴。（播入动画）这细条条儿、这火柴还是鸟儿的朋友吗？你们是鸟儿了，你们还愿意去找吗？愿意的举手。为什么呢？他已经不是往日的大树了。何必这样千辛万万苦地去找呢？你们想快点找到大树吗？（想）让我们一起来呼唤大树。你怎么呼唤呢？（生呼唤大树）小结过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，终于鸟儿在小女孩口中打听到火柴的消息了。这部分对话，老师和你一起来读。（出示鸟儿与小女孩的对话）你们是鸟儿，老师是小女孩。（师生分角色读）师：从小女孩的回答中，你知道了什么？（大树火柴用光了）师：同学们，老师不得不被他们间的故事感动，老师相信你们也一样。让我们再来把鸟儿“回来寻找”这部分对话在四人小组里分角色读读。你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。(学生四人小组练读)师：你们的对话多么地投入啊！谁愿意来做一回鸟儿在课室里一边飞一边找朋友对话。你可以用你的话，也可以用课本的话。（生演课本剧）四、引导想象，补充对话师：鸟儿鸟儿，你现在看到灯火了，剩下的内容，老师来说，你来演，有信心吗？（出示最后三段）（师生合作演课本剧）师：他的表演是多么的精彩，请你把刚才老师读的用心的读读。你读懂了什么？你有什么疑问？主要解决问题：1、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?2、第一次“盯”着灯火“看”时，鸟儿在想:xxxx?3、鸟儿唱完了歌，为什么还看了灯火一眼才飞走呢？鸟儿又在想:xxxxxx?小结：多么守信用的鸟儿啊！大树有这样的一位朋友真幸福。五、拓展延伸、多向对话同学们，在我们生活中，你对朋友许过诺言吗？想想看，你实现了没有？六、回归课题，升华理解鸟儿的这种品质多么值得我们学习，你们有什么话想对鸟说吗？同桌互说全班交流写一写板书： 11、去年的树鸟儿-大树告别-回来-寻找(依依不舍) （伤心） （焦急）大班语言活动教案10大班语言活动：花语活动目标：1、知道国花和市花，以及一些常见国家的国花。2、了解花有花的语言，不同的花代表着不同的意思，知道生活中花的作用。活动准备：PPT（各种国花及相应的文字，一些常见的花卉及相应的文字）活动过程一、了解国花和市花：1、什么是国花？（国花是指以自己国内特别著名的花作为国家象征的花）2、我们国家的国花是什么花？（牡丹花出示PPT和汉字观察其外形特征）3、你在哪里看见过牡丹花？（克丽丝汀图案）4、你知道其它国家的国花吗？（英国玫瑰，日本樱花，荷兰郁金香，美国月季）5、每个国家有自己的国花，每个城市也有各自的市花，什么是市花呢？（市花是一个城市的代表花卉。作为一种市花，通常都是要在该城市常见的品种）6、你知道我们上海的市花是什么吗？（白玉兰出示PPT和汉字观察其外形特征）7、你在哪里看见过白玉兰？二、了解生活中什么时候需要用花，知道不同的花有不同的意义：（结合PPT）生活中需要用花吗？什么时候，什么地方需要用花？1、婚礼：最常用的鲜花是什么？婚礼上谁会用到花？婚车上装饰的.是什么花？玫瑰花的意义是什么？（玫瑰爱情香水百合纯洁、婚礼的祝福、高贵）2、节日：哪些节日需要送花？（元旦满天星、香石竹，春节牡丹、兰花，清明节扫墓时用白、黄等素色的花，重阳节非洲菊，圣诞节圣诞花）母亲节应该送什么花？康乃馨代表什么意义呢？（康乃馨母亲我爱您、热情、真情）3、探望病人：探望病人为什么要送花？（祝愿病人早日康复）送什么花才比较合适呢？（不要送盆栽的花，以免病人误会为久病成根。选用病人平时喜欢的品种宜选色彩鲜艳的剑兰、康乃馨、红掌等，忌用白色、黄色的菊花、天堂鸟等。看病人送鲜花也应该因人而宜，有人对花粉过敏，如果给这样的病人送鲜花，很有可能会加重病情。另外，香味很浓的花对手术病人不利，容易引起咳嗽；颜色太浓艳的花，会刺激病人的神经，激发烦躁情绪。）三、小结：花卉是我们生活中不可缺少的，它不但能美化环境还能带给大家好心情，不同的花往往代表不同的意思，花儿也会说话，你们可不要用错哟！四、结束活动。大班语言活动教案11【教材分析】这是一首带有散文形式的诗歌，里边将灵珠山的各个景点以及有特色的小路、村落和当地的风土人情用优美的诗句表现出来。朗诵起来很有诗意，可以带领幼儿走进美丽的灵珠山，感受灵珠山的美。【活动目标】1.理解诗歌内容，指导诗歌内对灵珠山的描述。2.会用优美的声音朗诵诗歌。3.愿意学习儿歌，喜欢儿歌的优美意境。【活动准备】物质准备：ppt经验准备：幼儿已有学习儿歌的经验【活动过程】1.教师谈话导入，引起幼儿兴趣师：小朋友们，你们最喜欢灵珠山的什么地方？为什么喜欢这里？小结：灵珠山是一个非常美丽的地方，非常的迷人，我们都非常的爱它。有人专门为它写了诗歌，我们一起来看一下吧。2.教师朗诵诗歌，幼儿整体感知师：我们共同感受一下，我们美丽的灵珠山用诗歌写出来是什么样的。小结：我们在平常的生活中所见到的美好的事物都可以用优美的文字表达出来。3.幼儿根据诗歌内容尝试改编诗歌 教师根据幼儿的创编情况进行指导。4.幼儿完整朗诵诗歌，将仿编内容一起朗诵师：小朋友仿编的都非常好，我们一起来朗诵一遍吧。5.请幼儿根据自己对诗歌内容的理解在区角内将诗歌进行表述。大班语言活动教案12一、设计意图：一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动神奇的泡泡。二、设计理念：1、活动内容的选择依据幼儿的兴趣爱好“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片机器猫，喜欢机器猫小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。2活动环节的设计遵循幼儿的学习特点中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说猜猜、说说想想、说说画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。3整合多种活动形式满足幼儿表达欲望在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（纲要）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。4提供宽松自由的语言环境注重师幼互动纲要要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。三、活动目的：1大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。2尝试用绘画的形式表现自己想象的.事物，发展想象力和创造力。四、活动准备：“机器猫”大布偶一只；机器猫音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。五、内容与指导：一“机器猫”布偶引入，激发兴趣我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）二看看，说说1