综合能力测试常见问题及解答.pptx

综合能力测试常见问题及解答综合能力测试常见问题及解答唐唐 旭旭 20102010年年1010月月 1、对你影响最深的老师是谁，为什么？、对你影响最深的老师是谁，为什么？答题思路：答题思路：姓名、什么学科；姓名、什么学科；原因分析：外貌、性格特征、他（她）所做的什么事情原因分析：外貌、性格特征、他（她）所做的什么事情影响你，或是给你什么启发。影响你，或是给你什么启发。举例1 我印象最深的是上初中时的语文老师赵孟民。赵老师学识渊博，对学生和蔼可亲，她的家在学校，我们几位同学遇到一些问题经常到她家里去请教，她都会不厌其烦的给我们讲解。在她家里我们没有看到过她的丈夫，她一个人独自带着三个女儿，听说她的丈夫下放到农村去了。在我得印象中，她常常是戴着一幅深度近视的眼镜，边吃烟边在批改作业，或者是在读一本厚厚的书籍。她当时的年龄不过30到40岁左右，但现在想起觉得像50岁以上的人。齐耳的短发左右一边一颗一寸的黑发夹，这是当时最典型的中年妇女形象。赵老师离开人世大约20多年了。每当我们同学聚会时，都会想到她。她的模样清晰地留在我得脑海里。此时此刻想到赵老师，我深深地感到她太伟大了！工作上她是一个兢兢业业，勤勤恳恳，无私奉献的好老师。生活上她又是一个面对困难环境，泰然自如的坚强女性。赵老师是一支名副其实的蜡烛，燃尽了自己，照亮了别人。作为一个教师，当她离开人世间若干年后，还有许多学生能够记住她，怀念她。足以说明她是一位何等优秀的老师。举例2 给我印象最深的是我在云南上小学时的班主任.姓什么,早已忘记.但是他对我的影响却让我终身受益.我们是随部队驻防在中缅边境的一个小县城,周围环绕的尽是丛山峻岭.学校就座落在山坳里,叫“八一子弟学校”.为了搞好军民关系,学校里也招收很多周边寨子里的孩子.老师是从本地请来的.我们教室的窗户外面是一条通往山里的小路,经常有长长的马帮从这里经过.那悠扬而有节奏的马铃声,习习入耳,渐行渐远.小路旁边是一条小河,河水清澈,它是来来往往赶墟的人们洗澡,嬉戏的好地方.也常常引得我们不由自主的向外张望.我们驻防地是在很贫穷的阿佤族地区.刚开始的时候,老师的话我们根本听不懂,但很快就熟悉了,和当地孩子打架时,也能操一口地道的土话骂人(不用土话就等于白骂).由于每天爬山,当地人除了国家公务员,和经济状况好一些的市民,普通老百姓是不穿鞋的.但是学校有规定,老师是不能赤脚上课.我们的班主任每次下课后,就把鞋放在讲台边上的窗台上.那是一双象他的衣服一样,补了很多种颜色的旧胶鞋.从来没有见他换过鞋,有一天下课后,老师习惯地把鞋放在窗台上回家了,班上有几个很调皮的男孩子,把那双鞋扔进了刚好从窗下经过的马帮的驮筐里.第二天,当我们走进教室时,看到老师背对着门,静静地站在窗台前,我们悄悄的坐好了等着挨批.老师慢慢地转过身,走上讲台,声音还是那么平静,宽厚而洪亮.好像什么事情都没有发生,光脚站在讲台上,丝毫没有影响他温文儒雅的气质,而我却总是忍不住去看老师那双光着的脚,这是第一次看老师光脚上课.心里隐隐的有些内疚和不安.下课了,我们都没有离开座位,老师微笑着没有责备任何人,只说了一句,那双鞋是太旧了.!举例2 第三天上课时,我们猜想着老师会换一双什么鞋,当他神采奕奕的走进教室,竟然还是光着脚!只是在小河里把脚洗的很干净.我们惊诧极了,想看他换鞋的愿望落空了.下课后,校长把班长叫了去,回来后我们才知道,老师家里很穷,自己还患有囊虫病,家里只有唯一的一双鞋,校长允许他光脚上课,可他还是坚持穿鞋.我们当时真是羞愧的无地自容.大家商量,送给老师一双新的军用胶鞋(这对于我们来说很容易的,不用告诉家长).想他一定会很高兴.当我们拿着鞋去找他时,发现他脚上穿着一双草鞋,他接过我们给他的新鞋时,脸上只有一种看到学生知错就改的欣慰的笑容.他依然只穿着草鞋上课!而且一直穿着.我常忍不住去看那个窗台.马帮依然每天从窗外走过,铃声还是那样动听,教室里不再有人向外张望,多了些朗朗的读书声.部队又要调防了,我们恋恋不舍地离开了学校,离开了他,直到我们走的时候,也没看到老师穿上那双鞋.2、你认为一个好的教师应该具备什么？、你认为一个好的教师应该具备什么？答题思路：答题思路：知识、能力、素质知识、能力、素质选取一个你认为重要的方面进行论述选取一个你认为重要的方面进行论述最好有原因分析最好有原因分析 举例1 一个好教师应具备的知识素养：马列主义理论修养；先进的教育理念；精深的专业知识；丰富的文化基础知识；必备的教育科学知识。一个好教师应具备的专业能力：利用新课标设计教学的能力；语言表达能力；组织教育教学的能力；沟通协调能力；处理突发事件的能力；教学反思能力；创新能力一个好教师应具备的基本素质：思想道德素质；身体素质；心理素质 举例2 一个好教师应该具备：先进的教育教学理念；强烈的责任感（岗位、社会、国家）；无私的爱心；要有不断学习、创新的精神；要了解授课对象；要精通业务；要具备教学实践能力。3、你为什么想成为教师?答题思路：答题思路：要创新回答；尽量不要进要创新回答；尽量不要进“同一个世界同一个世界”、“同一个梦同一个梦想想”俗套俗套。（两个原因：从小就有一梦想当老师；再一个就是每个人家中都有一个当教师的爸爸、妈妈或者是爷爷、奶奶、外公、外婆甚至于更远的亲戚等，受他们的影响就想当老师。）选取一个你认为重要的方面进行论述选取一个你认为重要的方面进行论述 举例 为什么要当老师2009-07-14 22:12:05 安静的思考这个问题：为什么要当老师？想得到什么？人做事情总是为了自己的。不管你是在收获，还是回报，都是因为“需要”而去做的。那么，当初选择做老师是为了什么呢？我以为认识到这个问题，并且将之巩固，对坚定自己的信念，是非常重要的，所以在此以作为首要的命题。为什么要当老师？根据人所处的不同时期，会有不同的想法。多变，由幼稚渐渐转变为成熟。这条线还是可以理出来的。虽然未必全部都有意义，但总算是一段历程，一个可以从中间探寻出事情原委的线索吧。最早想当老师是很小的时候，幼儿园老师对我很好，很喜欢她，所以想成为和她一样的人。到了小学，看到教师节时老师的办公桌上堆满了好多漂亮的礼物，我就热切希望当老师，有朝一日也会在这一节日有美满的收获。接着，学业慢慢紧了，老师对我们的管教越来越多，责骂也越来越多。不过当时还是小学生，不懂得太多的怨恨，只是觉得老师是可以随便骂人的，很有权势的，所以自己也想当老师。举例 到了初中，一个班主任提拔默默无闻的我做了课代表，有心栽培我，让我超级感动，所以以他为榜样了。似乎还有一种淡淡的崇拜之情。在这以后，要中考，高考，渐渐读书自觉了。发现要读好书其实是需要依赖老师的，那时，老师是一个指引者，引路人。这样的描述当然是夸张了一些。但是随着求知欲的不断增强，越发觉得老师是思路清晰的，有条理的人。再加上与学识很少的父母对比，就越发觉得知识分子在很多时候是可以以理服人，值得敬佩的，所以自己也想成为这样的一员。所以后来，考上师范了。再后来，对大学的一些老师很是崇拜。因为知道知识是成体系的，而如果你想滔滔不绝的把这个体系传授给大家，你只有成为老师这个角色才行。所以我就成了老师了。举例 其实工作不好找，所以，当我踏上工作岗位的时候，我是很珍惜，也很有幸福感的。毕竟奋斗了那么多年，我的愿望实现了。可是，我难道仅仅是因为以上的原因要当老师，就可以当成老师了吗？这样说有些单薄，因为这是我到达这个点之前的目标，那么到达这个点以后，我的目标又该是什么呢？这个问题我从没好好想过。或者说，按照最简单的讲法：教书育人。但是对于真正在教师岗位上奋斗一年的我来说，这个答案显然有些简单，有些敷衍。所以还是该好好想想。为什么要当老师？我想，是为了让学生快乐的学习，是让教师不断的成长。是用心的自我实现。那么通过这一工作，到底想获得怎样的结果呢？快乐，融合，高效。即：愉快的相处，关系融洽，同时要保持教学的有效性。这么说似乎颇为理想化，有些不切实际吧。却是往未来看的新的目标。我会努力。4、你怎么理解为人师表?答题思路：答题思路：可根据个人对这个问题的理解作答。可根据个人对这个问题的理解作答。看下面来自网络的两个回答。看下面来自网络的两个回答。举例1 对于“怎样理解为人师表”我个人有以下观点：（1）作为老师首先要有“德”。作为一名老师要严格要求自己，以身作则，树立榜样，才能在学生面前树立良好的榜样。（2）作为一名老师还需要“能”，能所代表的就是能力，作为一名教师需要有很好的专业知识，同时需要拥有良好的教学能力，才能很好的发挥教师的主导作用。总之，教师这个高尚的职业，需要教师全方位的严格要求自己，德能兼具，同时作为一名教师就意味着付出，需要面临很多问题，所以做一名人民教师是辛苦的！需要老师具有顽强的意志力去抵抗其中遇到的困难。这就是老师为何需要为人师表。举例2 1、解释为人师表：师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。2、说哈教师的职责：教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。礼记中说：“师者也，教之以事而喻诸徳也”。3、身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。教师的言行一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样，因此，老师必须有具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。反之。（可正反去论述）A、在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声的命令。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。B、在学习上，要给学生一滴水，我们应该有一桶水。4、表态，哪些方面来严格要求自己，做到为人师表。打开思路，可找到很切入点，比如：5、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?答题思路：答题思路：这是一道考查组织能力的题目这是一道考查组织能力的题目 举例 首先，应充分理解上级有关部门下发的文件精神，根据上级指示确定活动主题，拟订活动计划；其次，应结合本地、本校的实际和夏令营传统活动内容来组织活动；最后，应该注意把组织工作做细、做到家。夏令营活动计划，应征求家长意见，活动的时间、地点以及家长接送问题都要告诉家长。教育队员注意活动安全，增强“自我保护”观念，遵守活动纪律。6、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系?答题思路：答题思路：这是一道考查新课程理念与改革的题目这是一道考查新课程理念与改革的题目 举例1 XX新课程标准强调教学要重视和发展学生的兴趣与能力,重视学生的认知情感和人文精神的形成,重视学生的学习过程和良好的学习习惯的养成,要求XX教学要突出学生的做,淡化教师的讲,它给XX教学的改革与发展提出了新的教学理念.新课程标准体现的教学以学生为中心,注重师生之间情感的培养、重视发挥主观能动性，教师致力于创设一个和谐的学习环境，这与人本主义的教学是一致的，人本主义的教学观对现代中（小）学的XX的教学以及新课程标准的实现发挥着重要的指导作用。1、XX教学应“以人为本”，改变学科本位观。学生是教学的中心，在XX教学中教师应引导学生自己去完成知识的内化过程。XX教师应引导学生自己去参与制定，使学生保持对科学、自然界的探索兴趣，经历基本的探索过程，具有初步的科学探索能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动。举例1 2、尊重学生的个体差异。在XX教学中，教师应根据学生的认知的特点不断的改进教学，做到因材施教。（1）采用适应学生认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（2）教师要应用适应认知差异的教学手段。语言、文字等传统教学手段和录象、电影等新的多媒体教学手段都应该结合教学的实际需要加以应用。3、培养学生的科学探究意识。在XX教学中，科学探究的过程也就是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。学生问题解决的水平也是衡量教学效果的标准之一。4、XX教学中应注重对学生情感、态度和价值观的培养。在新的XX课程标准中明确规定教学应使学生保持对自然界的好奇、亲近、热爱大自然。乐于探索自然现象和日常生活中的XX学道理。7、谈一谈你所知道的当今先进的教学方法。答题思路：答题思路：这是一道考查应试者所掌握的教学方法这是一道考查应试者所掌握的教学方法常见的教学方法有哪些？n我国中小学常用的教学方法有：1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。常见的教学方法有哪些？n2）谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。常见的教学方法有哪些？n3）演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对 象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。常见的教学方法有哪些？n4）练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。常见的教学方法有哪些？n5）读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。常见的教学方法有哪些？n6）课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。常见的教学方法有哪些？n7）实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。常见的教学方法有哪些？n8）启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。常见的教学方法有哪些？n9）实习法 实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。8、一些学校为确保升学率，将非升学考试科目的课时大大缩减，请谈谈你对这一做法的认识。答题思路：答题思路：这是一个关于教育体制的问题这是一个关于教育体制的问题 分析 造成以现象的原因一、现在的教育拥有功利性，等级性和科举性 教育过分注重现实，忽视理想。教育者和受教育者的现实观是在封建等级意识、科举意识的残余土壤中滋生的。从小就给孩子造就了强烈的功利意识、等级意识等氛围。受教育的功利意识特别鲜明，在很大程度上，功利意识成为了孩子勤学苦练的精神支柱，教育的现实观在一定程度上演变为“赚钱”台阶，受教育注重“实惠”，实用注意很大程度上变成受教育的“心理指挥棒”和“地下指挥棒”。这其实都是相同的本质：注重现实，具有很强的功利色彩等。分析 二、教育体制的问题 虽然素质教育提倡了有很多年的时间了，但是在具体的操作上还是局限在了应试教育上。在与很多老师交谈的过程中，素质教育的提倡初衷是好的，但是在具体的操作实践上根本不知道素质教育应该从那里入手，素质教育就如空中楼阁一样不可触摸。自然而然的只能延续以往的教学模式和教学经验。那就局限了课程的选择，非升学考试科目就更加的边缘化了！三、学校在为升学率而奔忙 现实条件下的教育评价机制，对学校好与坏的评价，标准就是一个升学率高的肯定就好的学校，那么这个学校的生源就好，那么成绩比较差的学校就被边缘化了，升学率不高的学校也就被边缘化了！为了高的升学率，学校在很大的程度上就在压缩一些被认为不重要科目的课时。分析 四、办学在逐渐的经济化 在市场经济社会的趋势下，学校也在追求经济利益。那么经济效益从那里来呢？从学生那里获得，如何能最大限度的招生就成为了途径之一，其次就是提高学费。那么这些途径和手段如何实现呢？这就和升学率挂钩了，为了好的经济效益，学校就会在教学上下工夫，剔除一些不必要的、不作为考试科目的课程，加大考试科目课程的课时。一个成熟的社会是一个人文性的社会。更多关注的是人文学科的建设。有人在归咎诸多社会问题的时候，认为是制度造成的。此外，非统考的人文学科的不被重视，忽视了人文精神的培养也是造成这些问题的一方面原因。建议n 建议教育部门应严格要求同一地区或城市区，统一每天上课节数，每节课上课时间，所开科目每周授课节数，任何学校不得随意增加或减少，严格执行国家课程方案和课程标准，杜绝增加课时和难度，杜绝加班加点补课和提前开课、提早结课的现象,做到公正公平，全面发展。9、你认为教师的人格魅力对教育教学效果有什么影响？请举例说明。答题思路：答题思路：这是一个关于教师人格魅力重要性的问题这是一个关于教师人格魅力重要性的问题 分析 教师的人格魅力对教育教学产生重要影响，教师人格魅力构建是教师队伍建设的重要方面，教师应从师德、知识、个性、人际交往技巧、教育艺术与教育机智等方面提升个人的人格魅力。一个优秀的教师，在对学生的教育中不仅要授业、解惑，还需要通过教师的嘉言懿行来加以补充。其言行举止、气质风度，会对学生产生很大的影响，并成为学生努力效仿的榜样。只有这样，学生才会认同教师、敬佩教师，而教师的教育、批评和建议才会得到学生的接受和认同，并在此基础上，充分调动学生的主观能动性，从而收到事半功倍的效果，这往往是依靠单纯的理论说教所难以达到的。案例 中央电视台节目主持人白岩松曾谈到这样一件事。有一年秋天北大新学期开学，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，他看见一位老人走过来，就迎上去说：“您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在原地看着他的行李，不禁大为感动。开学典礼上，当主持人介绍在主席台就座的各位领导时，年轻人才惊讶地发现，那天给自己看行李的老人竟然就是著名学者、北京大学副校长季羡林老先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。由此可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击，甚至影响学生的一生。10、结合你所申报的学科的课例，说说你如何培养学生的创新精神和创新能力。答题思路：答题思路：这是一个关于教学方法的问题这是一个关于教学方法的问题 举例 一、鼓励学生大胆幻想对事物未来的大胆幻想是创新的起点，“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”，在课堂教学中，我们应引导学生对事物进行大胆的幻想，并激励学生运用所学的知识,寻求各种途径去实践、甚至实现这样的幻想。在这个过程中，新的知识、新的方法、新的组合、新的念头、新的思想就很有可能诞生。二、诱发学生创造欲望学生的创造思维往往是由遇到要解决的问题开始的。从认识论角度看，知识总是情绪化的，因此，只有将认识主体放置于富于吸引力的问题情景中学习，才能促进主体的发展。因此教师在传授知识过程中，应精心设计一个有利于学生自主学习的数学情境，巧妙设置悬念性问题，将学生置于“问题解决”中去，那么这样就会有效地调动学生主动参与教学活动，从而激发学生的学习动机和创造欲望。三、强化思维和实践，培养学生科学创新的思维品质。新课标下的数学教学，学生的创新精神和创新能力的培养，要求学生有科学的思维品质，它能为学生创新能力的培养提供基本保证。四、提供充分的时间，给学生以创新的机会、给学生以足够的空间，让学生自由地活动。创新需要时间，也需要空间。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。11、学校德育应该如何做到贴近生活、贴近学生实际？答题思路：答题思路：这是一个关于学校德育的问题这是一个关于学校德育的问题 举例 1、德育主体置于生活德育主体置于生活；美国教育家杜威曾说过：“教育即生活”，“不参与社会生活，学校就没有道德的目标，也没有什么目的”。2、德育目标贴近生活、德育目标贴近生活 人是社会的人，不可能生活在真空中。正因为这样，德育目标应当来源于学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得目标就在眼前，只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可及的。3、德育内容源于生活德育内容源于生活 应尽可能让理论内容贴近生活，并融化到学生的具体生活中去，从而使德育的内容为学生所理解、所接受。4、德育工作融入生活德育工作融入生活 德育工作融入学生生活，要求德育工作者尽可能使自己成为学生的知心朋友，并通过自己的一言一行去影响和熏陶学生，德育工作者要善于利用生活中的新鲜事物和先进事迹、光辉人物去感染、影响学生。12、有人认为，教师是不能体罚和变相体罚学生，但却可以给予学生一定的惩戒。请谈谈你的看法。答题思路：答题思路：这是一个关于师德的问题这是一个关于师德的问题 举例 国家教育部基础教育一司王定华副司长在2008年10月27日的例行新闻发布会上明确的表示：“正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，我们不提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就的做法，批评和表扬同样重要。一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵要把合理的惩戒与体罚、变相体罚区分开。”在我们现实的教育教学过程中，由于教师担心自己对学生的必要惩戒有可能与体罚和变相体罚学生沾上了边，所以就是学生犯了错误，教师也不敢、不肯惩戒学生了，在教育教学过程中只有称颂声、表扬声，再也听不到训斥、教育、批评的声音了。这样导致学生根本看不到自己存在的缺点和错误。学生不尊重教师的现象较为普遍，教师对教育失去信心是在所必然的。所以教学质量下降，教育效果严重滑坡。不客气的说：这是中国当前教育的悲哀，是教育的失误。长此以往，国民素质将会大幅度下降。因此，许多智能之士呼吁：需要挫折教育，教育需要惩戒。但是，教师在实施挫折教育或者是在学生犯错误之后实施必要的惩戒的同时，一定要注意，将惩戒与体罚区别开来。举例 体罚与惩戒区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的惩戒是一种教育策略，教师应该有惩戒权，也应该合理利用惩戒权。在具体操作过程中，特别要掌握惩戒的“度”，合理的惩戒是教育，不合理的惩戒就是体罚。超越一定的“度”，合理的惩戒也会变成体罚，因为，它伤害了学生，而不是教育了学生。比如，对学生迟到、早退、上课开小差、不参与集体活动等行为，它们够不上行政处罚，而在教师教育无效的前提下，适量地罚学生打扫卫生、罚学生跑步、罚学生抄写单词等，不应属于体罚范畴。例如：如果说学生没有履行值日的职责，本来要扫教室一天，现罚扫教室二天，这就是合理的惩戒，如果罚扫一个星期、甚至一个月就属体罚。对学生不能进行体罚，这是教育走向文明的标志，是学校管理体现人文关怀的集中体现。对学生进行体罚自古有之，在专制的社会，在缺乏人文关怀的时代，没有体罚是不合情理的。可是，到了民主的社会，在弘扬主体精神的时代，如果依然实施体罚，就是教育的倒退。文明的教育是无体罚的教育，它应成为我们追求的方向。13、有人说，在课堂上教师是平等中的首席。谈谈你对这种看法的理解。答题思路：答题思路：这是一个关于教师在课堂上的地位问题这是一个关于教师在课堂上的地位问题 举例 美国课程专家多尔认为，在现代课程中教师是“平等中的首席”，新课改提倡的学习方式和教学方法，是以学生的学习为中心、以学生的发展为中心的课堂教学。在以学生的学习为中心、以学生的发展为中心的课堂教学中，学生是学习的主体，学生是学习的主人。老师是课堂教学的组织者，是学生学习的协助者（在第一阶段是引导者，第二阶段成为监护人），是课堂教学的主持人。在讲授式课堂教学中，老师是课堂教学的中心，老师按照自己事先确定的教学目标进行讲授，学生按照老师的讲授听课、记笔记、做练习，一切围绕讲课的老师来进行。在以学生的学习为中心、以学生的发展为中心的课堂教学中，学生是学习的主体，学生是学习的主人。老师是课堂教学的组织者，是学生学习的协助者，是学生学习的引导者，是课堂教学的主持人。在课堂教学中，老师是平等中的首席。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。在这些理论的指导下，我们在课程教学中要努力做到以下几点：举例 （一）注重学生的全面发展。传统教学中注重知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。（二）教师帮助学生选择自己的学习目标和内容。课堂上，每位学生已有的知识水平、思维能力、创新能力各不相同。要让每一个学生都体验到成功。（三）设计丰富的教学情境，引导学生探究。在教学过程中，我总是尽可能地从学生已有的知识经验出发，创设学生所熟悉的教学情境，向学生提供充分从事数学活动的机会，以激发学生探究的欲望。当学生迷路时，引导他辨明方向；当学生登山畏惧时，点燃他内在的希望火种，鼓励他们不断向上攀登，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。（四）教师为学生提供尽可能多的“学习资源”，参与学习。（五）课堂上，教师在转换角色的同时也特别突出了学生的主体地位。为学生提供交流发展的空间并允许学生在课堂上畅所欲言，异口异声。总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所。在大力实施素质教育的今天，课堂教学革对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体千方百计地调动学生积极参与。14、结合你所申报的学科的课例，说说如何达成知识与技能目标。答题思路：答题思路：这是一个关于教学技能的问题这是一个关于教学技能的问题 举例 （一）知识目标的确立、落实（一）知识目标的确立、落实知识目标是课堂教学的基础目标，也是其他教学目标实现的前提。因此，在教学过程中，确立和落实知识目标是首要的任务。1、知识目标的确立依据、知识目标的确立依据 首先，教师应根据课程标准的要求，确立每一框题的知识目标；其次，教师要深入挖掘教材，理清知识体系，确定教材的主干知识；最后，教师要了解学生的知识结构和认知规律，确定教学的重点和难点。2、知识目标的落实、知识目标的落实（1）重组、拓展教材知识，使其与学生的认识规律和认知结构相吻合，为学生实现知识的同化做好铺垫。（2）创设情境，激活学生的思维。教创设的情景要与学生原有认知结构中的经验发生联系，以使他们能用现有的知识同化新知识。（3）强化自主探究，寻求问题解决途径，实现知识内化。在教学实际工作中，让学生有机会去应用他们所学的知识去认识客观事物。举例 （二）能力目标的确立、落实（二）能力目标的确立、落实 能力目标是建立在知识目标基础上，其确立是为了培养学生的综合能力。学生的能力是多方面的，但在课堂上，教师只能根据教材内容等，选择其中最主要的作为培养目标。1能力目标的确立能力目标的确立 首先，教师应根据课程目标的要求，确立框题能力目标。其次，根据教材知识，确立基本的相关的能力目标。最后，根据学生个人的特点，确立适合学生实际的能力目标。2能力目标的落实能力目标的落实 在课堂教学中，教师要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。教师应让学生亲历过程，使学习过程成为学生生活的一部分。（1）在教学中，教师要把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。教师应引导学生形成解决问题的“知识清单”；然后确定收集知识和信息的渠道、途径和方法，接着收集所需要的知识和信息关进行分析和处理，最后利用这些知识和信息解决问题。（2）重视课堂协作学习。在教学中，教师要给学生留出发挥自主性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成“自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈”的学习方法。（3）在训练中提高能力。教师应指导学生分析例题，引导学生进行模拟情景训练，使他们做到举一反三。15、一位学生因为上课时“吃不饱”而表现出不够耐烦，甚至挠乱课堂纪律。如果你是任课教师，你该怎么办？为什么？答题思路：答题思路：这是一个关于教学场景的问题这是一个关于教学场景的问题 举例 课堂教学如有学生吃不饱，这是教师工作的失误，是一种无人追究的失职行为；如有学生吃不好，是一种严重的浪费现象，不过他所浪费的绝非“饭菜”，而是比“饭菜”更为重要的东西时间和精力，说严重了，这无忌于谋财害命。充分调动和发挥好全体同学的主观能动作用；可以大胆尝试：比如说教学某种新的知识，力求废除灌输式、填鸭式，除必要的讲解之外，即放手让学生或独立式的、或合作式的、或讨论式的、或提问式的、或探究式的进行自主学习。比如说学生熟悉新课，不要求学生步调一致，不搞“齐步走”，允许学生或是朗读、或是默看，或是跳读、或是“细嚼慢咽”，或是摇头晃脑、或是一本正经，或是画画杠杠、或是圈圈点点。又比如说学生完成课堂作业，摒弃“统一面”、“来一桶”和机械重复现象，学生可以按部就班逐一进行，可以有选择性地完成其中一部分，可以做其它类型、其它来源的题目，也可以自编习题自行练习。再比如说老师讲课时，不强求“我讲你必听”，这里只坚持一个原则，那就是不得破坏课堂秩序，不影响别人，还进行着学习。成功的教育应该让不同程度的学生都能得到充分和谐的发展，成功的课堂应该使每一位学生都能吃得饱，吃得好。16、你认为适应未来生活的学生应具备哪些素质？答题思路：答题思路：这是一个关于如何认识对象的问题这是一个关于如何认识对象的问题 举例 适应未来社会要求，学生应具备哪些素质呢？华东师范大学博士生导师袁振国曾把它概括为以下几个方面：在未来社会，我们的学生是否具有灵活的适应能力，能否根据社会市场的需要不断改变自己、重塑自己、又有自己做人的原则，形成有原则的适应性。是否具有强烈的竞争能力，又懂得社会协作的本性和协作技能；形成有协作的竞争性。现代创新人才应该既有竞争意识又有合作精神，没有竞争就没有发展，没有合作、协作也没有成功。在多元化的社会中，能否理解、尊重、包容不同的思想观念、不同的生活方式，不同的人生目标，又有自己的崇高理想，形成有理想的包容性。17、当前有些学者建议高中取消文理分科，你是否赞同？为什么？答题思路：答题思路：这是一个关于教育体制改革的问题这是一个关于教育体制改革的问题 举例 为国家、为学生长远发展着想，我建议取消文理分科，积极、稳妥、坚决地对中小学教育进行改革。取消中学文理分科，首先要改革高考。要改革中小学的课程体系、结构与内容，坚决制止过重负担。做到这一点，归根结底要靠制度保证.专家表示，取消文理分科的关键在于高校招生制度的改革。18、当一个学生上课回答问题不当，被大家嘲笑时，你作为老师你将如何处理？为什么？答题思路：答题思路：这是一个关于课堂突发事件的处理问题这是一个关于课堂突发事件的处理问题 举例 鼓励学生将错误看成是学习的一部分鼓励学生将错误看成是学习的一部分:在课堂讲评过程中，教师对错误答案的处理方式影响着学生对错误的性质和作用的看法。如果教师对学生在作业、考试或回答问题时出错表现不高兴，或者嘲笑、训斥犯错误的学生，可能导致学生形成“错误就意味着失败，是能力不行的表现”的观念；但如果教师在纠正错误时，能通过对错误答案的分析、讨论，帮助学生认识到错误发生的原因，将错误变成学生学习的机会，那么学生也会将错误看成是学习的一部分，在遇到问题时不至于沮丧焦虑或否定自身能力。19、你认为造成“教的人辛苦，学的人痛苦”的原因是什么？答题思路：答题思路：这是一个关于课堂教学效果的问题这是一个关于课堂教学效果的问题 举例 我想以下应该是几个重要原因 教育管理者指挥方向有误。有什么样的指导方针，就有什么样的行动，有些教育管理者嘴上说的与实际做的大相径庭，骨子里关注分数关注升学率的本质始终没变。不是他们的理念不先进，认识不到位，而是除了抓分数抓升学率之外他们拿不出更有效的管理办法。领导向学校要升学率，学校向学生要分数，这样教师能不苦学生能不累。学生缺乏学习内驱力。虽说兴趣是最好的老师，但是只有兴趣的驱动而引发对学问孜孜探究是远远不够的。为跳出农门而学习，为将来有个好工作而学习虽不太高远，但是的确是许多学子的动力。当生活的富足条件的优越已经让孩子感觉到别无他求时，那说教还能有多大意义。为此我们不难理解为什么有的学生初中毕业不知道正负数。不是我们的学生不聪明，而是他们不愿学习，甚至排斥。20、有人说：“现在的班主任就像警察”，你怎么理解这句话？答题思路：答题思路：这是一个关于班主任工作的问题这是一个关于班主任工作的问题 举例 现实的教学生活中，有些班主任气势很足，对学生很凶，要求很严格。给他一个班，常规能得优，教学任务也能贯彻下去，教学成绩可能也不错。但是师生关系非常紧张，甚至很多学生在压抑很久之后跟班主任唱反调，当面顶撞班主任，或者私底下故意跟班主任对着干。这种班主任总觉得学生很不理解自己的苦心，总有一种“众人皆醉我独醒”的痛苦。我们称这种班主任为警察型班主任。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。每个班主任都应该转变理念，使学生成为班级管理和学习的主体，而班主任是要引导学生发挥好自己的主体作用。班主任角色由权威型向对话型转换。班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度。由此，应改变教师的“警察形象”，树立起新时代的“生活导师”的形象。21、当学生被科任老师误解而和他发生冲突时，你作为班主任应该怎能样处理？为什么？答题思路：答题思路：这是一个关于班主任工作的问题这是一个关于班主任工作的问题 举例 维护良好的师生关系，化解学生与任课与教师之间的矛盾，是班主任协调工作中的重头戏。由于学生正处于青春期，非常敏感，加之功课太