基于学科融合的高职生信息素养教育的实践探索.pdf

166/总第240期/2023/7教学互动基于学科融合的高职生信息素养教育的实践探索潘培雯（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）摘要：在数字化、信息化的时代背景下，信息素养已经成为21世纪人才必须具备的一项重要能力，大学生作为信息时代的弄潮儿，理应具备更多的信息素养，以顺应时代的发展。高校需要承担起提高大学生信息素养的重任。该文针对目前高职院校信息素养教育存在的困境，提出了基于信息素养教育与学科整合的教学实践研究之路，期望能对实际问题的解决有所帮助。关键词：信息素养；信息技术教育；高职；学科整合；信息检索信息素养是一种可以通过教育来培养的，在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。信息意识、信息知识、信息能力和信息道德是相互关联、相互影响的四要素，它们共同构成不可分割的统一整体。信息素养作为 21 世纪公民核心素养要求，是与社会的不断发展联系在一起的。随着信息时代的到来，全球化、知识爆炸成为这一时代的特点，推动着经济和社会不断发展。一些传统职业逐渐消失，但同时也不断涌现出新的职业，由此产生了新的职业需求。有权威机构估测，到 2030 年，在自动化和数字经济背景下，全球有 3%14%的劳动者需要转换职业类别。考虑到职业的可持续发展，理应提升我们这个时代的教育质量。高职人才培养目标由“技术型”“实用型”向“高素质复合型技术人才”的转变，就是与这一时代要求相吻合的。2018 年，教育部制定的教育信息化 2.0 行动计划提出，全面提升信息技术应用能力，培养信息化创新人才，推动教育信息化从 1.0向 2.0 升级。2021 年，教育部印发的高等职业教育专科信息技术课程标准等文件明确提出，高等职业院校应该注重培养大学生的信息素养，使他们具备获取、处理、应用、评价信息的意识和能力。这不仅有助于提高大学生的综合素质，更适应了新时代职业发展的必然要求。一、高职生信息素养教育现状本课题组利用“问卷星”平台对本校电子商务、现代物流管理、会计专业的部分学生发放问卷，回收有效问卷 369 份。问卷从信息的意识、知识、能力、道德四个方面了解高职生的信息素养情况。调查结果显示：接近 90%的学生选择了总是或多数时候能主动查找信息，从不主动查找的为 0；94%的学生在浏览新闻或报道时带有思考；接近 100%的学生认同正确和综合的信息对于决策有重要作用；90%的学生对于网上伦理道德及不良行为有正确的界限认知。由此说明，高职学生的信息意识、信息道德认知水平较高，这与他们的教育经历密切相关。95%的学生回答通过上网查资料，可以了解大学生信息手段的多元化和对网络资源的认同；87%的学生使用谷歌、百度等通用搜索引擎查找资料，而选择学校图书馆和专业数据库的只有不到 11%，说明学生对于专业领域的信息知识获取渠道了解太少。29%的学生认为自己能很快从网上找到所需信息，70%承认找不全。但在另一个关于关键词表达的调查题中，93%的学生处于可以用简单的关键词搜索到需要的信息但不是每次都能搜到的情况，可以推测出他们使用百度这类通用型搜索引擎，学生个人搜索问题的频率和问题的难度有直接关系，自我感觉良好的学生可能平时搜索的都是比较简单的信息，一旦要搜索比较难的，如有时间限制、设置排他性缩小搜索范围、专业性资料等就会难产。表 1 调查问卷部分数据展示模块问题问卷统计信息意识第 8 题：当您有了信息需求时，您会（单选题）A.总是能主动查找42.81%B.多数时候能主动查找47.43%D.从不主动查找 0%C.有时候主动查找9.76%信息知识第 16 题：您经常使用的搜索信息的方式有（多选题）A.谷歌百度等搜索引擎B.新浪等门户网站C.百度知道等互动社区E.各种论坛F.其他D.武职图书馆链接的中国期刊网等数据库86.99%33.06%68.83%10.84%45.26%7.86%020406080100信息能力第 21 题：您能很快从网上找到您所需要的信息吗？（单选题）A.能：29%C.找不到：0.27%B.能找到，但找不全：70.73%第 22 题：在进行网络搜索时，您能用关键词准确表达自己所想吗？（单选题）选项A.不能（不知道什么是关键词）B.有时能（并不是每次都能搜到）C.基本上会使用关键词搜索D.不仅会使用关键词，还会使用“布尔逻辑”来提高搜索效率本题有效填写人次3691919614951.35%40.38%53.12%5.15%小计比例信息道德第 32 题：对于以赚钱为目的在淘宝等电商网站刷好评的工作，你的态度（单选题）A.这么轻松就能赚钱，想试试B.误导买家对商品的认识，非常不道德，不会10.57%89.43%1007550250对比本科院校学生，人们对高职学生的印象大多是学习自觉性、主动性差。其根本原因是当他们有求知欲望时，却没有167总第240期/2023/7/教学互动找到合适的方法和手段去求解，最终打击了其积极性。高职院校显然没有担负起授之以渔的责任，暴露了高职信息素养教育短板。二、高职院校信息素养教育滞后原因分析（一）人才培养方案没有体现信息素养教育的重要性高校课程教学是塑造大学生信息素养的主要战场而在大学生人才培养方案中设置信息素养课程，可以采取设定适当学分的方法来强化对大学生信息素养的培育效果。以信息素养入门课程文献检索为例，据初步统计，我国本科高校中，开设文献检索、信息检索方面课程的学校达 95%以上，开课性质有公共选修课、公共必修课、专业选修课和专业必修课。其中，有些高校还将文献信息检索课程建设成为国家级精品课程，如武汉大学“信息检索”、中山大学“信息素养通识教程：数字化生存的必修课”、四川师范大学“信息素养：效率提升与终身学习的新引擎”，而大多数高职类院校还在摸索中前进。高职院校鉴于其较短的学制，以及学生两年半的实际在校时间和大量的专业课程安排，增加专门的信息素养课程对于已经超负荷运作的高职学生培养体系而言并不现实。（二）教学实施往往进入重技术轻能力的误区重技术轻能力的误区源于对教育目标的误解。教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。教师应该注重学生的全面发展，而不仅仅是技术方面的培养。只有这样，学生才能更好地适应社会的需求，拥有更广阔的就业前景。此外，高职教育存在着倾向于能力本位的误区。具体表现为，过分强调对学生实践能力的培养，缺乏对创新意识和创新能力的培养，导致学生失去独立思考和创新能力，从而导致学生成为只能被动接受知识和技能的“机器”，而无法应对未来社会的复杂挑战和需求。因此，高职教育需要强调知识、技能和能力的平衡发展，确保学生具备独立思考和创新能力。鼓励学生积极参与实践活动，学校应该加强与行业企业的合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持，从而更好地实现高职教育的目标。信息技术高度发展的当今社会，单纯地学习理论知识、技能不再局限于课堂，而是可以有多种途径。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，鼓励学生积极思考，发现和提出问题，并通过自我解决来培养其创新精神。这些能力都是与信息素养相契合的。（三）学校图书馆没有起到信息素养教育的主导作用高校图书馆作为高等教育中不可或缺的一部分，不仅为大学生提供获取和更新专业知识的平台，还是培养大学生综合素质的重要场所。图书馆不仅提供丰富的学习资源，还肩负着帮助学生掌握获取、分析和处理信息能力的职责。这些技能被认为是 21 世纪大学生必备的基本素质之一，对于提高他们的学习效率、培养独立学习能力具有至关重要的作用。通过利用图书馆的资源和教育机会，可以培养大学生的信息意识，形成独立思考和解决问题的能力，促进大学生综合素质的提升和潜力的发挥。以我校图书馆为例，图书馆一直积极针对不同年级大学生开展富有成效的宣传教育和实践活动。例如，引导新生熟悉学校图书馆文献资源库的入学教育讲座；提升学生信息能力的各种读书月、线上信息检索知识和技能竞赛。虽然图书馆努力营造良好的信息素养培育氛围，但调查显示，收益的群体很有限。通过本课题调查数据可知，在信息检索教学融入课程教学之前只有将近 11%的学生选择使用学校图书馆的数字资源库解决生活和学习中的问题，36%的学生会使用图书馆的数字资源辅助学习，这与信息化时代以及信息化社会对大学生能力素质的要求不符不利于高素质人才的培养。其主要原因还是在于人才培养方案没有给予信息素养课程足够的重视。高职院校的学生学习主动性、目的性本就较本科院校差，加上没有学分这一强制性政策引导，仅靠自发参加的讲座、比赛来达到提高整体信息素养的目的根本不可能。信息素养是一种综合能力，可以帮助人们在解决问题时，运用所掌握的知识和技能，找到有效的解决方案。信息素养对于大学生的意义不仅在于对信息社会的适应、专业领域的深入探究，还是终身学习的核心。如何不让信息素养教育的缺失成为高职学生成长路上的绊脚石呢？探索出一条适合高职人才培养体系特点的信息素养教育创新之路，成为当务之急。三、研究设计本研究的特点是将信息检索课程的内容浓缩为四个主题，其中涉及技能应用的综合搜索和专业搜索结合专业情景案例穿插在专业课程中讲解并实践，通过将信息检索知识与学生的专业特色相结合，帮助学生更好地理解和掌握专业学术性文献信息的检索方法。在课程中，教师可以向学生介绍一些常用的专业检索工具，如谷歌（Google）、必应（Bing）、百度等，以及网络学术搜索引擎，如万方数据库、CNKI 数据库、百度学术、SciHub搜索等。通过这些工具的学习和实践，培养学生独立掌握专业检索工具的能力。通过这种融合，可以促进学生更好地理解专业领域的知识体系，了解最新的研究动态和趋势。同时，信息检索能力的培养也有助于提高学生的综合素质和职业竞争力，使其在未来的学术和职业竞争中处于领先地位。对于其他两个主题“信息评价”和“信息存储与管理”，可以通过慕课平台利用课余时间学习。优点是学校的人才培养方案既不需要专门开设一门信息素养课程，也不用额外增加学时，占用较短的课时先提升学生的信息能力，在进入专业课程深入探索的时候就可以快马加鞭，达到事半功倍的效果。四、研究结论（一）信息检索教学内容的加入对专业课程的推进起到良性促进作用与专业相结合的信息检索教学，不仅训练了学生的思维能力，还提高了学生的信息处理能力，促进了其对专业知识学习的主动性和积极性。比如，数据分析课上的一个情境案例：求某公司人员的日平均工资。为了求出可信度高的日平均工资水平，我们要找到一个平均值，这个平均值是去掉了上下极值的平均数。在没有进行信息检索教学之前，学生的思路是利用已学常用函数 Sum、Max、Min、Count 列公式（总和-最大值-最小值）/（总人数-2），经过这次研究，有学生在短时间内找出使用 Trimmean 函数解答。由此，课程实践就可以顺利引入较为复杂的另一个情境“计算某地区的家庭人均收入”。168/总第240期/2023/7教学互动（二）信息检索教学与专业课程的整合能达到提升高职学生信息素养的目的单纯的信息检索技能学习对大学生信息知识与信息能力方面的提升最为明显，信息意识提升程度次之，信息道德方面的提升稍有欠缺。这也是本科院校在信息检索课程学习后通过大量调研得出的普遍结论。本次课题研究为防止重蹈覆辙，在教学设计上安排了有专业教师参与和引导的针对高职学生所学专业全面了解的驱动式任务，如行业背景和现状、就业前景、政策支持和限制、职业道德要求、学习规划、未来职业规划通过以上信息搜索，学生可以更好地了解所学专业的全貌，明确自己的职业定位和发展方向；学生因为掌握了较为全面的信息检索技能，需要获取的信息或遇到的问题都可以通过互联网得到解决，不仅提高了效率，还增加了探索问题的信心。以此为契机，有创新意识的学生又积极参与了全国大学生“互联网+”大赛。信息检索教学融入专业背景的任务驱动式教学确实可以达到全面提升学生信息素养的目的。（三）慕课平台是课外延伸的有力支柱 工欲善其事必先利其器，信息检索教学融入专业课程的教学实践探索核心就是花少量学时促进学生的全面发展，但专业课程不能耽误太多，所以余下的信息评价、信息存储与管理等知识点依托慕课平台来完成。信息化时代的资源和技术，可以为教育带来更多的便利和优化，慕课平台突破了时间和空间的限制，也有效弥补了高职院校学制短所造成的困扰。知识点学习后的效果通过配套的测试题可以及时反馈给学生和教师，对于不懂的知识点或大家感兴趣的话题也可以在平台上以一对一或讨论等方式解答。五、建议信息素养教育应贯彻于高职学生在校期间所有课程，开设形式要多样，突出专业特色，由任课教师负责引导、灌输。第一，在高校人才培养计划中，信息素养教育应该融入全过程，包括通识教育、专业教育、实践教育、就业指导等各个环节。具体来说，应注意以下几方面。首先，纳入通识教育课程。通识教育的目的是培养学生的综合素质和全面发展能力。将信息素养教育融入通识教育课程中，可以让学生更好地掌握信息检索和处理技能，为后期自主学习打下坚实基础，让学生在诸如思想道德修养和法律基础、时事政策等政治类课程中树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，也应关注学生信息素养的培养，因为其与道德和法律息息相关。学生需要了解信息的双重性，即信息既能对社会产生积极影响，也能带来负面影响。不良的信息素养教育可能误导他们走向犯罪之路，因此学生必须对自己的信息行为保持警惕，严格遵守信息道德标准。其次，结合专业教育。专业教育是高校教育的核心内容之一，其目的是培养学生的专业知识和能力。将信息素养教育有机融入专业课程中，为所有学生提供信息检索课程，以增强其获取和处理信息的能力。此外，还应将信息素养课程与各专业课程紧密结合，使学生能够从专业的网络和数据库资源中汲取知识，并激发其主动获取和利用信息进行创新的潜力。通过这种方式，能够促进学生适应信息化社会的需求，并具备在不断变化的信息环境中保持创新和竞争的能力。再次，强调实践教育。实践教育是高校教育不可或缺的一部分，其目的是更好地与未来岗位能力要求接轨。将信息素养课程与实验、实习等实践课程相结合，可以让学生更好地掌握所学知识和技能，提高实践能力和创新能力。最后，助力就业指导课程。在就业指导课程中，可以加入信息素养的相关内容，如如何查找就业信息、如何筛选和评估就业信息等。通过这种方式，可以让学生在学习就业指导课程的同时，掌握信息素养的相关技能，提高自己的就业竞争力。第二，建立专业的图书馆团队，为开展信息素养教育服务保驾护航。作为信息素养教育的重要场所，图书馆可以组织各种形式的教育活动，如为新生提供图书馆基本知识培训、定期为高年级学生举办主题讲座、组织信息检索大赛等。图书馆团队是图书馆发挥专业职能的重要保障，这支团队应该由具有专业背景和丰富经验的图书馆员组成，他们可以提供专业的服务，同时也可以通过加强与其他图书馆、信息机构、科研机构等的交流与合作，共享资源，提高自身水平，发挥图书馆的专业职能。为了有效提高学生的信息素养，需要学生自身的努力以及学校各职能部门之间的密切合作。例如，图书馆管理员可以与专业课程教师合作，实验室管理员可以与专业课程教师合作，学生各社团可以与教师合作，共同推进信息素养教育的实施。通过这些合作方式，可以确保学生获得充足的信息资源和学习机会，从而提高信息素养水平。此外，这种合作模式还可以促进学科之间的交叉融合，推动学校教育的发展，为学生未来的职业生涯奠定坚实基础，提高其职业竞争力。参考文献：1 明桦，林众，罗蕾，等.信息素养内涵与结构的国际比较 J.北京师范大学学报（社会科学版），2019（2）：59-65.2 刘咏梅，谢阳群.“搜索即学习”视角下大学生信息素养行动研究 J.情报理论与实践，2019，42（8）：97-103.3 魏锐刘坚，白新文，等.“21 世纪核心素养 5C 模型”研究设计 J.华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（2）：20-28.4 杨宾峰，郑燕，蒋雨佳.基于信息检索课程教学的大学生信息素养培育研究 J.河南科技学院学报，2021，41（2）：67-73.5 许春秀，廖明海，王红，等.非计算机专业大学生信息素养现状调查报告 J.产业与科技论坛，2013（14）：130-132.6 包俊亮.论高校图书馆与读者的关系 J.内蒙古科技与经济，2007（14）：141-142，144.基金项目：武汉职业技术学院 2018 年度校级课题（2018YJ014）研究成果。作者简介：潘培雯，女，湖北荆州人，讲师，研究方向：计算机教学与研究。