探究数字手绘技术与手绘效果图课程的衔接.pdf

43总第236期/2023/3/工美艺术探究数字手绘技术与手绘效果图课程的衔接谢 婷 陈 瑜（宜春职业技术学院，江西 宜春 336000）摘要：现如今，数字技术的飞速发展带动了各个产业的进步。手绘效果图课程作为建筑、园林、室内、景观、工业设计等专业的基础课程，其发展程度受到相关技术进步程度的影响。诚然，手绘效果图是早期设计行业表达设计理念和想法的重要途径，但是在计算机效果图出现之后，手绘效果图显得有些“过时”。事实上，设计相关专业学生学好手绘效果图课程是非常有必要的，学好此门课程，能更深刻地领会设计领域的内涵，并能提升学生的审美能力。通过与数字手绘技术融合，将手绘效果图课程落到实处，能够提升课程与技术衔接的价值。作为传统的设计课程，手绘效果图课程最终服务于设计。该文将分析数字手绘技术在手绘效果图中的应用价值，并提出衔接手绘效果图课程的相关策略。关键词：数字手绘技术；手绘效果图课程；衔接在手绘效果图课程中，学生无论是鉴赏作品还是临摹作品，都以手绘为基础，在每个效果图背后，学生都要经过无数次的修改和调整才能完成。通过练习手绘效果图，学生也能提升自身的设计和创作水平。但是，随着数字手绘技术的出现，学生的学习产生了一定的变化。众多高质量绘图软件的出现，让学生绘图更加简单，学生不需要太专业的美术功底，只需要熟练掌握绘图软件就能够绘制出清晰逼真的图案1。正因为使用计算机绘图如此方便，学生产生了一定的惰性，因此难以凸显设计图的个性。为了提升学生的设计技能，应当将数字手绘技术和手绘效果图课程衔接起来，让学生基于传统的设计方式，融合新媒体艺术进行设计，以技术为辅助提升学生的设计技能，从而发挥出专业教学的更大效用。一、设计专业手绘效果图课程（一）设计专业手绘效果图课程的目标手绘效果图课程的开展，需要让学生熟练掌握平面设计、室内设计、景观设计相关的理论知识与基础技能，组织学生反复训练各类设计技能、技法，以提高学生的能力水平。通过课程教学，让学生结合学习中掌握的设计要点，完成不同类型的方案设计，并通过绘制图纸来表达设计意图。最后，需要通过教学让学生掌握色彩表现、光影变化、空间关系等各类画面处理手法，独立完成室内或者平面设计元素、造型的选择及运用，掌握虚实、构图等众多绘图表现方式，且能在独立或者合作的情况下实现场景建构。（二）手绘效果图课程的特征手绘效果图是一种学生展示自己的手绘作品，引导观众感受其特色和设计要素的载体。手绘是从事设计的人员都需要学习的基础课程，是设计工作的基础。手绘效果图课程能引导学生用手工的方式来绘制设计作品。在手绘效果图课程中，学生需要花费大量的时间和精力来学习相关的技巧，并力求掌握熟练的速写、造型和设计能力。手绘效果图课程要求学生具备较高的艺术水准和艺术审美，通过手绘效果图表达个人的想法和个性，也正因为如此，学生必须有较高的艺术素养。手绘效果图课程需要进行大量的基础练习，而这种基础练习本身是美术基本功的学习，通过综合性学习能够提升学生的艺术造型能力，展现自己有个性、有想象力、有创造力的想法2。一个出色的设计师必须有扎实的手绘效果图基础，能够自由表达设计意图、展现审美情趣，才能在与客户交流和沟通的过程中，迅速吸引客户，并促进设计落地。在手绘效果图课程学习基础上，才能引导学生创作出更精彩的艺术作品。（三）手绘效果图课程教学的价值手绘效果图是设计专业学生的学习内容之一，是设计专业最基本的课程，也是学习更专业的设计知识的开始。手绘效果图课程涵盖很多美术专业知识，可以有效提升学生对于设计的理解和领会，也能够提高学生的专业技巧。所以，手绘效果图对于专业教学以及学生未来的学习成长和求职就业都具有很关键的意义。能画出美观的效果图是设计师提高自身竞争力的关键，尤其在当下，手绘效果图是设计师创意表达的手段，也是带动生成订单的关键。目前一些设计师尽管经验丰富，但时常被绘画功底限制了事业的发展。因此，学好手绘效果图对于提升个人职场竞争力意义重大。（四）传统手绘效果图课程存在的弊端在传统的手绘效果图课程中，教师都是通过画板和黑板进行教学演示的。一个班级的学生往往有四五十人，且部分学生美术基础薄弱，传统的教学方式不足以支撑学生进行差异化学习，这也导致传统的多媒体播放讲解和临摹练习的方式难以达到较好的教学效果。在普通的手绘效果图课程中，教师占主导，学生的主观能动性较低。课堂教学中一般以一对多的讲授为主，无论是教师讲授，还是 PPT 呈现的知识点，都存在线性化、平44/总第236期/2023/3工美艺术面化的特点，尤其是对于美术功底比较薄弱的学生而言，理解起来比较困难，继而学习热情也比较低。加上手绘效果图课时量较少，难以支撑教师对每个学生的作品进行修改和指导，这就导致课程内容往往枯燥无趣。基于手绘效果图课程特征的限制，手绘课程往往以模仿美术的教学方式为主，和设计类课程相脱节。尤其是在传统的手绘效果图课程中，学生需要学习美术技巧，而无暇顾及怎样将设计内容和手绘相结合，导致学生在课堂上练习的手绘效果图多以临摹为主，追求效果的华丽性，而缺少对设计的理解。二、数字手绘技术与手绘效果图课程的衔接优势（一）数字手绘技术的出现影响了手绘效果图课程的开展设计工具的不断变革对手绘效果图课程产生了重大的冲击，尤其是随着数字媒体技术的不断发展，设计工具不断更迭，传统的画笔换成了数位手绘板，时至今日，又出现了 AR交互手绘和 VR 手绘等多种形式。各种设计新工具的出现，对设计行业未来的发展产生了一定的影响。设计师必须转换设计思维，不断提升手绘技能，才能适应时代的发展。这也导致传统的手绘效果图课程面临着前所未有的挑战。传统的手绘效果图以绘制技术为主，更强调美术教育。随着新技术的不断涌现，手绘效果图教学除了要兼顾美术教育之外，还需要引导学生解决问题、用好工具、提升手绘效果。基于培养高素质人才的目标，应结合现代社会对设计人才的新需求，不断优化手绘效果图课程，以数字技术带动手绘效果图课程的发展。（二）数字手绘技术融入课堂丰富了学生的学习体验手绘效果图课程不仅是重要的设计课程，还是培养学生设计思维的基础课程，不同的学生的绘制风格、艺术特性都存在一定的差异，手绘是体现学生个人能力的主要方式。不过手绘效果图课程的学习周期较长，特别是在笔法、材质、色彩等方面的训练上需要花费很长的时间，使学生很容易失去耐心，导致手绘效果图课程难以取得理想的效果3。在实际教学活动中，越来越多的学校开始重视手绘效果图课程与各类前沿技术的融合，其中数字手绘技术便是典型。融合数字技术进行手绘效果图课程教学，能让学生逐渐掌握绘图的主要技法，特别是让学生结合已学的知识与技能处理实际问题，其主要优势在于可以快速表达学生的创意想法与设计效果，并通过这种方式与其他学生展开讨论。（三）利用数字手绘技术提升了课程教学价值通过应用数字手绘技术，能在应用传统课程教学优势的基础上，弥补其中存在的不足，通过点击鼠标、操作软件，就可以模拟真实的手绘效果图，减少了学生手绘技能训练消耗的时间，并将学生从二维平面的线条、透视和色彩等枯燥的训练中解脱出来，使其能更深入地观察画面所呈现的艺术效果。通过计算机创作的方式，还便于实时修改作品，学生可以利用互联网及时上传自己的作品，也可以在线与教师、同学分享，这对于提高手绘效果图课程教学的整体效果有很好的帮助。三、基于数字手绘技术的手绘效果图课程改革策略（一）修订并完善课程标准，建立新型人才培养方案数字手绘技术融入手绘效果图课程，必然会带动课程内容、课程标准的变化，因此需要对传统的手绘效果图课程进行适当的改革。数字手绘技术的应用，进一步改变了手绘效果图的创作方式，线上创作逐渐替代传统的线下创作方式，让手绘效果图以一种更加新颖的形式出现在人们面前。从国内高校开设手绘效果图课程的现状来看，还有许多学校对数字手绘技术的应用存在不足，基于数字手绘技术的应用，在手绘效果图课程体系上还需要大胆进行创新。为实现二者的有效衔接，应积极推动传统课程体系改革与创新，特别是要将课程标准作为修订和完善的重点对象。在人才培养方案上，要在课程性质不变的基础上，优化课程目标、课程内容、课程建议，并重新构建手绘效果图课程标准，从设计教学的一般规律出发，融入人才培养的各个流程。将手绘效果图的先导课程和后续课程进行有效的融合。将数字手绘技术合理应用到本门课程教学中，并突出数字手绘技术和手绘效果图课程之间的关联性，引导学生将先进的技术应用于创新实践。由于课程标准决定了教师教学目标的制定以及课程教学的实施效果，为了给教师开展教学活动提供有效指导，在课程体系中融入数字手绘技术后，课程教学的重点需要从过去的手绘技法训练转移到创意设计表达上，课程教学的内容需要从对单个空间组合、单个物体的临摹转移到项目设计的手绘表达上，着重强调课程教学的实践性，明确数字手绘技术的具体使用方法，将数字手绘技术贯穿于课程教学的全过程，进一步体现手绘在各类设计项目中的实际价值。（二）实现技术与课程的有效衔接，提高课程质量要保证数字手绘技术和手绘效果图课程的衔接质量，可以从空间组合、空间透视、马克笔技法等众多角度展开。在理论知识讲解的基础上，兼顾基于数字手绘技术的网络线上教学课程，着重指导学生对相关软件的操作，重点考虑线上课程和线下课程的衔接。在课程创新过程中，加大对校本教材的开发以及教学内容的创新和完善，以项目驱动的方式对课程内容进行整合，在设计项目的节点大样、立面造型、创意构思、空间效果等不同环节采用数字手绘技术，改变传统以临摹为主的课程教学内容4。同时，为进一步提高课程教学质量，教师还需要不断强化个人学习能力，加强对新技术的掌握，重视新理念、新思想在课程教学中的渗透，尤其是需要提高自身应用数字手绘技术的能力，强化对学生的示范引导，通过不断学习，保障数字手绘技术和手绘效果图课程的衔接效果。教师只有熟练掌握数字手绘技术操作方法以及传统手绘效果图课程的教学方法，才能对学生进行有效的指导，为创新手绘效果图课程、提高教学质量创造良好的条件。（三）提高学生软件操作能力，引导学生明确数字手绘技术的不同学生对软件的操作能力，直接影响数字手绘技术融入手绘效果图课程的效果，如在室内设计专业学习中，在绘制家具时，传统手绘效果图的绘制方法与利用数字手绘技术的方法存在一定程度的差异。传统手绘效果图的方式对于颜色的把控，倾向于对颜料的控制；而使用计算机软件对颜色的控制，只需要调节透明度、笔触的压感系数等就能达到相应的设计目标。教师除了教授学生手绘技法之外，还需要引导学生根据数字手绘技术合理确定学习内容，如在数字手绘技术的应用中，因为不能控制下笔轻重、颜色、浓度等，就需要教师引导学生了解不同的笔触对视觉效果的影响。因为通过计算机软件更便于控制色调，可以不用像传统手绘那样反复叠加颜色。例如，想画45总第236期/2023/3/工美艺术出有笔触感的效果，可以通过加排线效果，结合轻柔的笔触，让画面更有质感；要画出有细腻质感的画面，需要用具有透析感的笔触。在教学中可以引导学生了解色相 RGB 数值的基本范围，了解调节笔触会对画面产生的不同影响，从而通过设置画笔数据、抖动修正数据等保证数字手绘技术的有效性。因此，在二者衔接的过程中，要重视提高学生的软件操作水平，引导学生掌握正确运用数字手绘技术的方法，通过组织学生进行计算机软件操作练习，提高学生设计的熟练程度，确保学生操作计算机软件时，能在最短时间内完成基本框架的设计。在练习时，教师可以给学生布置作业，如让学生用相关的设计软件来模仿水彩、彩铅绘制，画出具有彩铅风格、水彩风格的画稿，帮助学生扎实巩固软件的应用。通过这种教学方式，让学生的创意灵感得到充分表达，应用计算机软件绘制出更多具有较强创意性的手绘效果图。（四）合理融合数字手绘技术，保证课程性质不变数字手绘技术与手绘效果图课程的衔接，需要厘清二者的关系，数字手绘技术与传统手绘各有利弊，双方的结合是优势互补的过程。在手绘效果图课程中融入数字手绘技术时，需要全面理解数字手绘技术，明确数字手绘技术的应用价值和未来趋势，以及其与传统手绘存在的差别，只有了解了数字手绘技术的优势、明确了数字手绘技术需要用到哪些工具，包括不同工具的构成、型号、特点、使用方法等，才能在手绘效果图课程中将数字手绘技术的最大价值发挥出来5。教师需要认识到，数字手绘技术是引导学生加深对课堂所学知识的理解，并提升学生实践能力的一种辅助工具。它的关键是提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在本课程的设计与融合过程中，要以手绘效果图技能学习为主，学生只有掌握了相应的手绘效果图技能，才能为后续的设计工作打好基础。因此，即便是开展数字手绘技术教学，也需要引导学生扎实掌握手绘技能。在课程开展中，要积极通过素描、几何体练习，熟练掌握线条的应用方法，牢固掌握手绘的基本技法，并明确运用明暗变化和色彩效果以展现物体场景。在掌握了以上技能之后，再融合数字手绘技术，而不是一开始就用数字手绘技术，否则将是本末倒置。为实现数字手绘技术与手绘效果图课程的有效衔接，需要明确通过手绘想要表达的内容，为了让设计更加完美，在融入数字手绘技术的同时，也不能忽视传统手绘的应用，二者相辅相成，可以在传统手绘的基础上，采用数字手绘技术对作品进行优化，提高作品塑造效果。（五）课上课下相结合，有效弥补传统课程教学的不足手绘效果图课程的开展，需要运用数字手绘技术不断进行弥补、巩固，在课堂上强化学生对理论知识的理解，着重培养学生的实践操作能力，使其逐渐具备独立工作的能力，在掌握相应的传统手绘技能技法后，为应用数字手绘技术完善设计创造良好条件6。如组织学生进行素描几何体练习，让学生熟练掌握透视原理及透视方法，通过体块透视、阴影法营造画面的空间感，以此为基础，掌握室内、园林、景观等手绘的表现技法，并逐渐形成捕捉形象和迅速概括的能力。在传统手绘学习的基础上，应用数字手绘技术，可以通过操作平板电脑展开一系列学习和创作，进一步解决传统手绘效果图课程教学中的课时较短及学生练习时间不足的问题，且可以完整记录教师讲解的内容以及设计创作的整体步骤，便于学生随时进行复习，不会在课后遗忘相关的知识，在数字手绘技术的帮助下，进一步提高手绘效果图课程教学的效果。为了提高教学效果，教师可以尝试采用课上课下协同教学的模式，提升学生的学习体验。在进行理论演示之后，教师可以通过 Procreate绘图软件再次展示教学内容，然后检验学生的学习情况。在课下，教师可以将各个手绘软件的应用技巧、具体操作等制作成微课，让学生去理解掌握，及时巩固所学内容，避免因错误的手绘技法练习而形成惯性，从而影响学习效果。四、结语在手绘效果图课程教学中，要想有效融入数字手绘技术，需要主动找到二者的契合点，在二者有效衔接的过程中，适当调整手绘效果图课程体系，重视通过学习培养学生的计算机软件操作能力。数字手绘技术的应用，并非抛弃传统手绘效果图教学，而是遵循“推陈创新”的理念，利用数字手绘技术对传统课程进行优化，适当对课程教学模式进行创新，保证手绘效果图课程教学的整体效果。参考文献：1 高岩，高明君.论数字化背景下手绘服装表现技法教学的重要性 J.艺术教育，2022，387（11）：204-207.2 朱亮.新时期高校时装画手绘实用表现技法课程教学改革路径 J.西部皮革，2022，44（18）：120-122.3 孙佩泽.数字手绘技术在设计课程中的融合构建研究以环境设计手绘课程为例 J.中国包装，2022，42（8）：87-89.4 宫广娟，何奇，王巍.高职“手绘效果图表现技法”课程教学策略与实施 J.北京工业职业技术学院学报，2022，21（1）：79-83.5 陶海凡.数字设计时代手绘效果图的发展与应用 J.新美域，2022，77（1）：100-102.6 谷冰.数字媒体时代手绘艺术在环境设计中的应用研究 J.无线互联科技，2021，18（3）：60-61.作者简介：谢婷，女，江西宜春人，硕士研究生，研究方向：艺术设计。