从百草园到三味书屋导学案.pptx

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅学习目标学习目标1.1.了解作者及散文集了解作者及散文集朝花夕拾朝花夕拾；熟读课文，学习本课生；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。字新词，积累好词佳句。(重点重点)2.2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。的语言特色。（难点）（难点）3.3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重重点点)作者作品 鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。其作品具有凝练、简洁、顿挫而又富有回味的语言风格。代表作有小说集呐喊彷徨,历史小说集故事新编,回忆性散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集坟热风华盖集而已集二心集等。他的小说狂人日记是中国现代文学史上的第一篇白话文小说。背景链接背景链接 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾 19261926年，原名年，原名“重提旧事重提旧事”。这年。这年鲁迅目睹鲁迅目睹“三一八三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅尊孔读经。鲁迅“重提旧事重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是就是为了借它来讽喻现实，也就是用用“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。“朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。晚时把它捡起来。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回忆性回忆性散文散文，作者回忆自己早年的生活。本文写，作者回忆自己早年的生活。本文写于于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。1，你能读准下列划线字的字音吗？，你能读准下列划线字的字音吗？确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 蝉蝉蜕蜕（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收敛敛 脑脑髓髓桑桑葚葚 斑斑蝥蝥 积积攒攒 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃肿 书书塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh）人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。发出响声。无处无处觅觅食（食（m寻找）寻找）高枕而卧：比喻无所顾忌。今多高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攒攒成小球（成小球（cun凑在一块儿）凑在一块儿）拗拗过去（过去（o用力弯曲）用力弯曲）敛敛在盒里（在盒里（lin放）放）整体感知整体感知文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这，从这个题目我们可以得到哪些信息个题目我们可以得到哪些信息?按时间和空间顺序，课文可以分成按时间和空间顺序，课文可以分成哪两部分？第九节在文中的作用？哪两部分？第九节在文中的作用？全文分成两部分全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）记叙在百草园记叙在百草园的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三味记叙在三味书屋的生活。书屋的生活。整体感知 从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？阅读训练阅读训练 百百草草园园第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾矛盾吗？你是如何理解的呢？吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草确凿只有一些野草”是一般成人的看法；是一般成人的看法；用用“似乎似乎”是对成人的这种看法加以否定，表是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法达的是孩子的看法“是我的乐园是我的乐园”，所以并，所以并不矛盾。不矛盾。第二课时第二段作者写百草园写了哪些景物？第二段作者写百草园写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。菜畦菜畦 石石井井栏栏石井栏石井栏皂荚树桑桑 葚葚黄黄 蜂蜂叫叫天天子子 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文斑斑蝥蝥覆覆盆盆子子何何首首乌乌根根木木莲莲藤藤课文阅读与欣赏这些景物是通过什么词语连在一起的这些景物是通过什么词语连在一起的？它的作用是什么呢？它的作用是什么呢？用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。由由“面面”到到“点点”，又以，又以“点点”映映“面面”，完整生动地展现出百草园的无，完整生动地展现出百草园的无穷穷乐趣乐趣。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语精选词语借助借助“准确的形容准确的形容”更能表情达意更能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容，准确地表述动作。准确地形容，准确地表述动作。多感官描写多感官描写背诵提要背诵提要 不必说不必说 的菜畦，的菜畦，的石井栏，的石井栏，的皂荚的皂荚树，树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ，的的黄蜂黄蜂 在菜花上，在菜花上，的叫天子忽然从草间的叫天子忽然从草间 向云霄里向云霄里去了。单是周围的去了。单是周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。油的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里蛉在这里 ，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里 。断砖来，有时断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，便它的脊梁，便会拍的一声，从后窍会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。一阵烟雾。和木莲藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，覆盆子，像像 攒成的小球，攒成的小球，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的远。好的远。碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥胖肥胖伏伏轻捷轻捷直窜直窜短短短短低唱低唱弹琴弹琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷出喷出何首乌藤何首乌藤臃肿臃肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙阅读阅读36自然段自然段写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟鸟的的过过程程，写写出出了了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。体现在哪的乐园。体现在哪几个方面？几个方面？三个方面：三个方面：1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2段段)；2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段)。小结小结 三味书屋三味书屋 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。条小街。旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 请请你快速默读第三部分，找出你快速默读第三部分，找出“我我”在三味书屋的生活的几个场景，说在三味书屋的生活的几个场景，说说作者的心情是怎样的说作者的心情是怎样的三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去学习环境学习环境严肃。严肃。问问“怪哉怪哉”虫不可以虫不可以内容枯燥。内容枯燥。正午习字，晚上对课正午习字，晚上对课生活单调。生活单调。逃课到小院子去被先生批评逃课到小院子去被先生批评没有自由。没有自由。师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景内容艰涩难懂内容艰涩难懂小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕的乐趣。的乐趣。做戏、描绣像的相宜之乐。做戏、描绣像的相宜之乐。老师的宽容。老师的宽容。师生一起朗读的情景的美好。师生一起朗读的情景的美好。2、文中还写到了作者的老师、文中还写到了作者的老师寿镜吾老先生，你寿镜吾老先生，你认为他是一个怎样的人认为他是一个怎样的人?作者对他的态度如何作者对他的态度如何?鲁迅对先生的态度主要是鲁迅对先生的态度主要是敬慕敬慕，对他渊博的知识感，对他渊博的知识感到到信服信服；也很；也很爱爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常但先生很少体罚他们，通常“总不过瞪几眼总不过瞪几眼”而已。而已。他是一位极他是一位极方正、质朴、博学、和蔼方正、质朴、博学、和蔼、对学生、对学生严严而不厉而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育、管理学的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育、管理学生的方式。有戒尺有罚跪规矩而不常用，说明他生的方式。有戒尺有罚跪规矩而不常用，说明他对对这种这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想的开明思想。3、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先生进行了哪些方面的描写生进行了哪些方面的描写?3、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先生进行、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先生进行了哪些方面的描写了哪些方面的描写?(1)外貌描写外貌描写高而瘦的老人、须发花白、戴着高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜大眼镜(2）神态描写神态描写：如：如“他似乎很不高兴，脸上他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。还有怒色了。”(3）动作描写动作描写：如：如“他总他总 是微笑起来，而是微笑起来，而 且且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”(4）语言描写语言描写：如：如“铁如意，指挥佣优，一铁如意，指挥佣优，一座皆惊呢。座皆惊呢。”4、作者在这里快乐吗、作者在这里快乐吗?可认为枯燥无味，可从可认为枯燥无味，可从烦琐的礼仪、教烦琐的礼仪、教学方式的单调学方式的单调、不允许学生提问、不准做与不允许学生提问、不准做与教学无关的事教学无关的事、学生的个性得不到发展等方、学生的个性得不到发展等方面来谈。面来谈。也可认为欢乐，可从先生较为开明且知也可认为欢乐，可从先生较为开明且知识渊博，有机会便识渊博，有机会便跑出去跑出去玩，先生读书入神玩，先生读书入神时可在座位上时可在座位上做游戏、画画做游戏、画画等角度来谈。等角度来谈。概括概括私塾读书的无奈私塾读书的无奈后院偷得的乐趣后院偷得的乐趣人声鼎沸的读书人声鼎沸的读书习字对课的辛苦习字对课的辛苦画画做戏的快乐画画做戏的快乐 倾注了作者儿童时代对自然的热爱，倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、好对知识的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。奇的心理特征和思想感情。前后两个生活片段各倾注了作者前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？思考思考主题探讨：主题探讨：作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。你认为“三味书屋式”的教育是成功的还是失败的?结论很明显，三味书屋的教育是失败的。结论很明显，三味书屋的教育是失败的。理由：理由：学生不喜欢学生不喜欢三味书屋的学习生活。三味书屋的学习生活。“书书没有读成，画儿的成绩却不少没有读成，画儿的成绩却不少了了”作者作者从从自己的角度自己的角度否定了三味书屋式的教育。否定了三味书屋式的教育。“后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡结店的；听说现在自己已经做了店的父亲是开锡结店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。主，而且快要升到绅士的地位了。”从同学的角从同学的角度否定了三味书屋式的教育度否定了三味书屋式的教育。它。它培养出来的人培养出来的人，正是这种正是这种逐利趋势之徒逐利趋势之徒，是旧制度的维护者。，是旧制度的维护者。自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照课课 外外 扩扩 展展自自 嘲嘲运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。管他冬夏与春秋。从日本队回来后从日本队回来后小结与作业从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，无疑是一幅童，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在回望记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的记忆深处时，想起在百草园和三味书屋的一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等一幕一幕，该是何等的诗意，又该是何等的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍的酬唱啊，放下手中的课文，人生之路仍在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一在延续，让我们也拿起手中的笔，描绘一段童年的精彩故事吧！段童年的精彩故事吧！课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目1、园里的植物园里的植物（周作人）（周作人）2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣母亲的童母亲的童年趣事年趣事。3、点击成长点击成长 毕淑敏毕淑敏4、朝花夕拾朝花夕拾，鲁迅，鲁迅2，你知道这篇课文的相关知识吗？，你知道这篇课文的相关知识吗？本文是一篇回忆童年生活的本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），（体裁），选自选自 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我国，是我国现代伟大的现代伟大的 ，。他写的小。他写的小说有说有 ，杂文集，杂文集 ，。散文诗集有散文诗集有 。前边写了春、夏、秋三季的景物，前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。正构成一幅百草园四季图。