新媒体视域下艺术设计专业课程思政创新路径研究.pdf

160/总第242期/2023/9教学互动新媒体视域下艺术设计专业课程思政创新路径研究杨 帆（洛阳理工学院艺术设计学院，河南 洛阳 471003）摘要：党的二十大报告提出要实施科教兴国战略，加快建设教育强国，要在推进教育数字化、信息化及全面赋能教育上下功夫。作为高校教师，要深刻理解教育的新思想、新战略、新要求，深入贯彻落实新时期立德树人工作，以“互联网+”为平台，在新媒体背景下探索艺术设计专业课程思政的育人功能，发挥高校资源优势，围绕艺术设计专业学生需求创新教育模式，丰富思政教育平台，依据新媒体的发展规律，从文字、图片、音频、短视频等方面入手，将思政内容融入专业课程中，让学生在日常的专业课程学习中潜移默化地接受思政教育，坚守“文化自信自强”。关键词：新媒体；艺术设计；课程思政习近平总书记在党的二十大报告和中央政治局第五次集体学习时的重要讲话中均强调要坚持立德树人的根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题及建设教育强国的核心课题。中国式现代化需要教育现代化的支撑，推进教育数字化是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要手段，是建成教育强国、实现中国式现代化的必由之路，信息技术只有与教育教学深度融合才能发挥作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作落实好以文化人、以文育人，运用新媒体新技术使工作活起来等要求，不断增强思想政治教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力。推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。”习近平总书记还强调，所有课堂都有育人功能，“各门课都要守好一段渠、种好责任田”。高校思政工作本质是做青年人的工作。青年人在哪里，思想政治工作就要延伸到哪里。高校网络思政工作的内涵，就是运用新媒体新技术创新工作理念、内容、载体与话语，使高校思想政治教育工作的形式活起来、效果好起来，创新思想政治工作的方法和理念，推动高校思政工作强起来、活起来，落实好立德树人根本任务，培养爱党、爱国家、爱社会主义的青年一代，开辟好育人新渠道，让思政工作更加有效、精准。一、新媒体融入艺术设计专业课程思政的意义新媒体是 21 世纪科学技术的衍生物，是在网络普及的前提下通过移动网络技术实现信息交互、资源共享和信息传达，用户可以通过移动端随时随地接收各类图片、音频、视频信息。随着互联网、新媒体、智能媒体等技术的发展，我国传统媒体与新兴媒体在媒介内容、传播渠道、组织模式、媒介终端等层面逐渐走向纵深融合，一个“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”的全媒体时代正在到来。媒介技术、传播理念的变革冲击着传统高校课程思政的教学模式，在新媒体的语境下，课程思政的教学内容、教学方式面临着众多挑战，但同时也应看到在新媒体环境下开展思政教学的诸多可能性，其给高校推进信息化教学和实践育人提供了拓展平台和有效的手段。课程思政是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，是落实高校立德树人、铸魂育人根本任务的中心环节，新媒体技术与高校思政课的融合可以构建全员、全过程、全方位育人的新局面。高等学校课程思政建设指导纲要中指出：“艺术学类专业课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。”传统教育模式一般是在课堂上完成知识和信息的传递，学生需要通过书本来获得大量的知识，获得知识的渠道也局限于所在学校的教师。将新媒体技术引入高校艺术设计专业课程思政教学中，依托现代网络技术，可打破地域束缚，连接多方知识和资源，其信息传播速度快、不受地域和时间的限制、方便快捷等优势更有利于课程思政教育的开展，可以显著提高教学效果，丰富教学内容，打破传统教学壁垒，能够对专业知识与专业技能中蕴含的思政元素进行梳理、总结。利用短视频、微动画等形式，借助主流的新媒体平台（抖音、小红书、视频号、微博），以正向积极引导为主，融文字、音频、画面于一体，做到即时、无限地扩展内容。学生可以随时随地受到思政教育，在教学内容导入上吸引学生，在教学内容表达上打动学生，教学内容呈现上感染学生，增强教学内容的时代感，从而让学生更便捷、更快速地接受思想政治教育，厚植传统底色，创新文化传承，坚定文化自信自强，实现课程思政教学内容入耳、入脑、入心。二、新媒体融入艺术设计专业课程思政的实施策略新媒体已成为社会工作生活中常见的工具，其对每一个人的学习、工作和生活都有着重要的影响，在高校教育中利用新161总第242期/2023/9/教学互动媒体技术进行教学已成为教育行业主要的教学方式。新媒体以其有别于传统媒体的优势对高校学生的思想行为产生着影响。如何将新媒体技术融入艺术设计专业课程思政教育，充分挖掘利用新媒体的优势，开创艺术设计专业的思政教学新局面，培养出更多适应社会发展需求的新时代设计人才，成为每一个高校思政教育工作者亟须解决的问题。教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见也着重指出：“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。”现阶段，线上教学和“云办公”等特殊需求使得短视频、直播等新媒体形式再次获得新突破。当前课程思政育人工作应充分发挥新型媒体、融媒体平台的优势，利用好音频、视频、直播等媒介形态，从传统单一面授传输的模式逐渐转向多形式、多元化的互动式教学，以吸引学生兴趣、提高学生的认可度，实现思政教育的精细化定位，提高思政育人的有效性。教师应在课程中注重方向引导，建设思政元素库、教学案例库、名师视频课程库等教学资源，探索优化课程思政建设的内容、途径及有效载体，系统梳理各类课程所蕴含的思想政治教育元素并纳入教学大纲和教案，围绕艺术审美、人文素养、文化自信、工匠精神、科技创新等思政元素，努力将知识传授与价值引领统一起来，引导学生在艺术创作的同时增进对中华传统文化的了解，厚植文化自信和爱国情怀，创作出反映时代发展成就、反映人民幸福生活的艺术设计作品，达到润物细无声的育人效果，不断提高人才培养质量。（一）整合地域文化资源，突出教学特色利用新媒体平台的网络化、数字化特征，对地域文化资源中的文字、声音、图像、影像等信息进行数字化记录、传播、保存。与新时代的话语体系相结合，并融入高校艺术设计专业的思想政治教育中，针对非物质文化遗产的数字化传承，拍摄制作系列短片，搭建地域文化资源的数字化传播平台，利用专业优势，以更具创意的、年轻化的表达方式融入青年学生的生活，让优秀的传统文化通过高校的教育教学活动、艺术创作等模式得以传播、保护和传承，这对于学生开阔眼界、提高艺术素养和人文情怀，推进文化自信自强具有重要作用。（二）融入数字化战略，形成融合式传播渠道按照“契合文化强国理念”“优化传统文化传承渠道”“传统文化传承系统的数字化构建”等理念促进优秀地域文化资源的数字化传承，践行社会主义核心价值观，构建文化艺术创作的全新环境，在专业课程教学中指导学生结合“红色文化”“中华传统文化”等完成系列作品思维设计创作，运用创新方式顺应时代发展。通过短视频、动态图像、数字插画等新媒体、数字化的方式进行表达、诠释和传播，从内容和形式等方面积极探索课程思政的新媒体传播路径。这样不仅实现了优秀文化的传承与传播，同时强化了对学生的价值引领，也完成了课程育人教学设计的优化，形成了融合式、垂直化的传播渠道。（三）创新宣传形式，强化思政引领为进一步提高学生的参与度和认同感，结合艺术设计专业特色，将专业实践和思政实践有机结合，紧跟媒介融合的趋势，指导学生关注地域历史、文化的传承，以具有地域特色的旅游、非物质文化遗产、人文景观、传说故事与特色美食为主题，运用数字插画的创作技巧，完成具有地域特色的系列主题插画创作，创新宣传形式，并利用抖音、视频号、公众号等新媒体平台发布、传播。这样既可实现课程与思政教育的有机融合，又能实现传统文化的传承与创新，还可促进传统文化与新时代审美的结合，加强学生的社会责任感，在设计中考虑社会影响力，从而提高学生“设计服务于地方文化”的设计意识。（四）优化过程设计，打造多元化实践路径在专业课教学活动中优化课程设计，充分利用新媒体形态的互动性，着眼时代命题，促进学生积极发挥主观能动性。如疫情防控期间指导学生创作“防疫表情包”“战疫插画”等艺术创作实践，积极引导他们树立社会责任意识、坚定为社会服务的信念，并在社会实践中履行相应的社会责任，在社会大课堂中树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定“四个自信”、牢固做到“两个维护”，实现个人理想与国家民族理想的统一。以艺术创作、短片拍摄等形式提高设计的社会价值的影响力，丰富学生的生活体验和加深对社会的理解。新媒体融入艺术设计专业课程思政实施策略如图 1 所示。三、新媒体融入艺术设计专业课程思政创新路径在新媒体语境下，艺术专业的课程思政改革不仅聚焦于课堂，还要充分发挥“互联网”的服务功能，运用新媒体平台，结合设计学科专业教学特点，力求线上、线下通力合作，拓宽育人阵地，使学生能够最大限度地接受课程思政的教育与熏陶。用艺术创作表达坚定理想信念，用视听语言展示家国情怀，用媒体传播讲好中国故事，以润物细无声的方式让学生深刻领会道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的根本价值，助推学生形成正确的世界观、人生观、价值观，围绕立德树人的根本任务推进数智驱动，以协同效应构建全员、全过程、全方位课程思政育人大格局。让专业教育变得有特色、有温度、有深度。新媒体融入艺术设计专业课程思政实施路径如图 2 所示。图 1 新媒体融入艺术设计专业课程思政实施策略162/总第242期/2023/9教学互动（一）以课堂教学为依托借助新媒体平台有针对性地建设和调整课程目标、课程内容、授课方式，提高课堂感染力、感召力和亲和力，努力实现“艺术+思政”相融合。（二）以专业实践为平台以创新设计为目标，以项目教学为手段，着力打造专业实践平台，不断加强课程教学改革创新与课程思政的融合，让学生在创新设计过程中领悟思想教育真谛，发展艺术设计思维，提升审美能力、社会感知能力和创新创业能力。（三）以课赛融合为路径以赛代练，通过组织学生参加全国大学生广告艺术大赛、全国高校数字艺术设计大赛等专业赛事，建立以培养学生综合能力为本位、产教融合为主线、培养德才兼备人才为目标的全方位“理论+实践”共融通的教学体系，实现课堂教学与专业比赛的有效对接，提高专业教学与课程思政深度融合的应用性和实效性。（四）以实践创作为抓手将课程思政内容与艺术资源相结合，与学生的设计主题和创作实践相结合，以弘扬中国传统文化、非物质文化遗产传承衍生为背景，通过教学内容与课程思政的巧妙融入，培养学生图形表现、色彩搭配、造型设计的表现能力，在艺术设计中进行思想政治教育，实现以文化人、以文育人，在艺术实践中全面提升学生的艺术理解力、审美力与创作力。四、结语在新媒体环境下，高校思政教育将迎来更加严峻的挑战，新媒体技术的应用既可以提高教学效率，也可以影响学生思想和行为习惯。因此，教师需要转变观念，提高自身教育教学理念、专业知识水平和课堂教学技能，运用现代信息技术水平提高教育创新能力、教育管理水平，具备更高的教科研能力，充分合理地利用新媒体技术进行课程思政教学，以人为本，考虑学生需求，融合新媒体技术，借助新媒体碎片化、便捷化的特点，不断创新思政教育模式，丰富教学内容，发挥思政教育作用，营造积极健康的思政教育环境，引领学生将价值融入目标指向中，构建艺术课程思政教育体系，从而引导学生由课程思政实现知行合一，切实推进立德树人根本任务的落实。参考文献：1 张红玲，王晓娜.艺术类高校课程思政工作体制机制的新时代构建 J.思想教育研究，2021（6）：138-141.2 黄建新，李双.新时代区域学校艺术教育转型发展的探索与实践 J.辽宁教育，2021（12）：64-69.3 申坤.“大思政课”视域下艺术院校课程思政建设路径 J.学园，2021，14（21）：1-3.4 陆花，刘云霄.艺术类高校“课程思政”建设的实践路径探索 J.北京教育（高教），2022（4）：47-49.5 闫昌凤.课程思政与艺术设计类专业课程的融合探究 J.广东印刷，2022（6）：57-60.6 贾单妮.艺术设计教育与思政铸魂融合研究 J.西部皮革，2022，44（9）：64-66.7 蔡鸣艳.数字媒体艺术专业课程思政改革的思路探究 J.设计艺术研究，2023，13（1）：107-111.8 孙琪.高校艺术设计专业“课程思政”教学体系创新探索 J.中国民族博览，2023（1）：170-172.9 教育部.教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要的通知 EB/OL.（2020-05-28）.http/ 2022 年度教育教学改革研究项目“新媒体视域下的艺术设计专业课程思政创新路径研究”。作者简介：杨帆，女，河南洛阳人，本科，讲师，研究方向：艺术设计。图 2 新媒体融入艺术设计专业课程思政实施路径