高中地理必修Ⅲ区域地理环境与人类活动教学指导意见解读.pptx

高中地理必修高中地理必修第第1章章区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动教学指导意见解读教学指导意见解读 湖州二中湖州二中 徐进红徐进红 必必修修三三分分为为3个个部部分分。第第一一部部分分探探讨讨区区域域地地理理环环境境与与人人类类活活动动的的关关系系；第第二二部部分分探探讨讨区区域域可可持持续续发发展展问问题题；第第三三部部分分探探讨讨地地理理信信息息技技术术的的应应用用问问题。题。n 在在进进入入高高中中阶阶段段以以后后，学学生生对对于于区区域域地地理理的的学学习习，属属于于拓拓展展和和提提高高的的过过程程。考考虑虑到到学学生生知知识识视视野野和和探探究究能能力力的的变变化化，对对于于区区域域的的学学习习不不应应再再局局限限于于区区域域的的描描述述，而而要要归归纳纳总总结结出出区区域域的的共共性性、个个性性和和基基本本特特征征，加加强强对对于于典典型型区区域域的的认认知知和和分分析析，注注重重高高中中学学生生的的自自主主学学习习、探探究究学学习习和和合合作学习。作学习。了解区域的含义。了解区域的含义。以两个不同区域为例，比较自然环境、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。人类活动的区域差异。以某区域为例，比较不同发展阶段地理以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。环境对人类生产和生活方式的影响。举例说明产业转移和资源跨区域调配对举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。区域地理环境的影响。区域地理环境与人类活动区域地理环境与人类活动n是整本书的基础部分是整本书的基础部分 n “区区域域”是是地地理理学学最最常常用用的的基基本本概概念念之之一一，也也是是地地理理学学的的主主要要研研究究对对象象。“区区域域地地理理环环境境与与人人类类活活动动”这这一一部部分分，侧侧重重于于区区域域的的内内涵涵、区区域域的的自自然然环环境境、人人类类产产业业活活动动，在在不不同同区区域域发发展展阶阶段段的的人人地地关关系系分分析析，产产业业转转移移和和资资源源跨跨区区域域调调配配对对区区域域地地理理环环境境的的影影响响等等。在在此此需需要要强强调调是是，区区域域开开发发活活动动应应当当控控制制在在合合理理的的限限度度之之内内，人人类类必必须须尊尊重重自自然然规规律律，按按照照经经济济规规律律办办事事，人人口口、资资源源、环环境境与与发发展展之之间间必必须须谋谋求求协调和良性循环。协调和良性循环。课标总体理解课标总体理解1.有关有关“区域区域”含义：不需要学生死记硬背，但要求学含义：不需要学生死记硬背，但要求学生能从以下几方面理解生能从以下几方面理解n区域是以一定的指标和方法划分的区域是以一定的指标和方法划分的 n区域是可以度量的区域是可以度量的n区域一般具有的三大特征：整体性、差异性和开放性区域一般具有的三大特征：整体性、差异性和开放性 n学生在初中已经具有了一定的区域地理知识，讲这部学生在初中已经具有了一定的区域地理知识，讲这部分内容一定要通过实际例子引导学生去理解区域含义。分内容一定要通过实际例子引导学生去理解区域含义。n区域的含义各版本教材的表述上有差异，没有必要刻区域的含义各版本教材的表述上有差异，没有必要刻意去对比、补充，也不需拓展太深。让学生有一个基意去对比、补充，也不需拓展太深。让学生有一个基本认识就可以了。本认识就可以了。课标理解课标理解2.有关区域差异的比较（教材是东中西、南方和北方）有关区域差异的比较（教材是东中西、南方和北方）n这是本章的重点，是空间角度的对比这是本章的重点，是空间角度的对比 n选取的两个对比的区域要具有一定的可比性选取的两个对比的区域要具有一定的可比性n引导学生总结分析区域差异的方法引导学生总结分析区域差异的方法方法：收集区域的相关资料（自然方法：收集区域的相关资料（自然+人文）人文）资料分资料分析、整理（图表、文字等）析、整理（图表、文字等）区域差异分析、比较区域差异分析、比较（区域发展条件的优劣、区域经济发展情况等）（区域发展条件的优劣、区域经济发展情况等）探索区域差异形成的原因探索区域差异形成的原因结论：地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）结论：地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）源）人类活动的差异（工农业生产、产业结构、人类活动的差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）区域差异产生的原因区域差异产生的原因n充分利用教材案例引导学生分析、总结，充分利用教材案例引导学生分析、总结，然后利用其他案例，以课外作业形式要求然后利用其他案例，以课外作业形式要求学生自我尝试，分小组选课题，进行交流。学生自我尝试，分小组选课题，进行交流。如：试比较四川盆地与吐鲁番盆地的区域如：试比较四川盆地与吐鲁番盆地的区域差异、比较中国三大自然区的差异等等差异、比较中国三大自然区的差异等等学会比较的方法：利用表格对比是简单而实学会比较的方法：利用表格对比是简单而实用的方法，在本节课内要加强学生设计表格用的方法，在本节课内要加强学生设计表格的训练。注意表格的设计是否科学合理，包的训练。注意表格的设计是否科学合理，包含的内容是否全面、简单明了。（含的内容是否全面、简单明了。（P21南方与南方与北方区域比较）北方区域比较）关于资源的跨区域调配关于资源的跨区域调配 总结一般规律：总结一般规律：提供图表、数据提供图表、数据分析资源跨区域调配分析资源跨区域调配的原因（自然资源分布的不均衡、自然的原因（自然资源分布的不均衡、自然资源需求上的不均衡）资源需求上的不均衡）资源跨区域调资源跨区域调配对区域发展的影响（调入地和调出地配对区域发展的影响（调入地和调出地和沿线地区、有利影响和不利影响）和沿线地区、有利影响和不利影响）探寻对产生的不利影响应采取的对策探寻对产生的不利影响应采取的对策 教学指导意见解读教学指导意见解读1.1 区域的基本含义区域的基本含义n一、教学要求一、教学要求n基本要求：基本要求：n1.了解区域的概念和基本特征。了解区域的概念和基本特征。n“区域的概念区域的概念”要求能识记。要求能识记。n“区域的基本特征区域的基本特征”要求能够理解，并通要求能够理解，并通过活动，学会过活动，学会如何描述如何描述一个区域的一个区域的特征特征。n阅读材料阅读材料“区域地理学区域地理学”不作知识性要求。不作知识性要求。区域界线明确，区域之间相互联系区域界线明确，区域之间相互联系;界线有实有虚界线有实有虚;撒哈拉沙漠撒哈拉沙漠亚马逊平原亚马逊平原东非高原东非高原喜玛拉雅山喜玛拉雅山“区域区域”通常是指一定的地域空间。（通常是指一定的地域空间。（1）区域具有）区域具有一定的界线。有的界线是明确的，有的界线是模糊一定的界线。有的界线是明确的，有的界线是模糊的。（的。（2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性。（区域之间则具有显著的差异性。（3）区域具有一定）区域具有一定的优势、特色和功能。这也是一个区域与其他区域的优势、特色和功能。这也是一个区域与其他区域的差异所在。（的差异所在。（4）区域之间是相互联系的，一个区）区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。域的发展变化会影响到周边和相关的地区。n 从从空空间间尺尺度度来来看看，区区域域有有大大有有小小。大大尺尺度度的的区区域域可可以以包包括括许许多多国国家家，如如东东亚亚、中中东东、西西欧欧等等。中中等等尺尺度度的的区区域域可可以以包包括括数数省省或或一一部部分分城城市市，如如京京津津唐唐地地区区、长长江江三三角角洲洲、珠珠江江三三角角洲洲。小小尺尺度度的的区区域域，可可以以是是一一个个城城市市，或或者者是是城城市市内内部部的的一一个个区区域域，如如上上海海浦浦东东新新区区、北北京亦庄开发区等。京亦庄开发区等。典典型型区区域域的的剖剖析析 自然地理区域，比如地形区、流域、生态区等；人文地理区域，比如农业区域、工业区域、城市区域、交通运输枢纽区域、旅游区域等。不不同同区区域域的的比比较较 从自然条件、自然资源、地理位置、产业结构、空间布局、支柱产业、主导产业、对外联系等方面进行对比分析。多多种种区区域域的的学学习习 可侧重于宏观的角度，对区域进行综合性的分析和多方位的比较。熟熟悉悉我我们们生生活活的的区区域域 结合学校的地理环境和学生的生活实际，从学生的具体情况出发，多列举一些学生感兴趣的事例。2.了解区域空间结构的概念及类型，理了解区域空间结构的概念及类型，理解区域空间结构变化的原因。解区域空间结构变化的原因。n“区域空间结构的概念及类型区域空间结构的概念及类型”要求能识记。要求能识记。n“区域空间结构变化的原因区域空间结构变化的原因”要求通过活要求通过活动，在理解影响区域空间结构的作用因素动，在理解影响区域空间结构的作用因素的基础上，能对具体事例进行分析。教材的基础上，能对具体事例进行分析。教材活动中的两个案例不作知识性要求。活动中的两个案例不作知识性要求。n阅读材料阅读材料“区域空间结构区域空间结构”不作知识性要不作知识性要求。求。区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。位置关系和空间分布形式。从交通运输、城市从交通运输、城市发展的角度说明该发展的角度说明该区域空间结构的变区域空间结构的变化化在地理景观（聚落、道在地理景观（聚落、道路等）、人口分布和路等）、人口分布和产产业活动业活动等方面说说这三等方面说说这三个区域有哪些差别？并个区域有哪些差别？并完成完成P7活动题活动题2农业区域农业区域城市区域城市区域工业区域工业区域n“产业结构的概念及影响因素产业结构的概念及影响因素”要求能识记。要求能识记。n“我国三次产业的划分我国三次产业的划分”要求能识记。要求能识记。n了解区域产业结构差异的表现。了解区域产业结构差异的表现。n知道不同发展水平阶段的区域产业结构特知道不同发展水平阶段的区域产业结构特点。点。n通过活动，学会对实际区域案例的产业结通过活动，学会对实际区域案例的产业结构或发展水平进行分析判断。构或发展水平进行分析判断。n阅读材料阅读材料“区域产业划分区域产业划分”不作知识性要不作知识性要求。求。3.了解区域产业结构的概念及其影响因素，了解区域产业结构的概念及其影响因素，知道我国三次产业的划分。知道我国三次产业的划分。4.理解区域产业结构不同发展阶段的特点。理解区域产业结构不同发展阶段的特点。区域产业结构概念：区域产业结构概念：指三次产业及其内部的比例关系指三次产业及其内部的比例关系“一一 二二 三三”“二二 三三 一一”“三三 二二 一一”区域产业结构与经济发展水平的关系：区域产业结构与经济发展水平的关系：1 1、传统的农业区域、传统的农业区域/发展水平较低区域发展水平较低区域2 2、工业区域、工业区域/加速推进工业化的区域：加速推进工业化的区域：3 3、发展水平较高的区域、发展水平较高的区域第一产业比重大第一产业比重大第一产业所占比重比较小，第二产业所占比重大第一产业所占比重比较小，第二产业所占比重大第三产业所占的比重则比较大第三产业所占的比重则比较大我国目前的产业结构是：我国目前的产业结构是：“二、三、一二、三、一”5.掌握比较区域差异的一般方法。掌握比较区域差异的一般方法。n数据和图表的分析方法，比较的方法。数据和图表的分析方法，比较的方法。6.树立区域的整体性观念。树立区域的整体性观念。n要求建立起区域中各要素，包括自然要求建立起区域中各要素，包括自然区域中的个自然因素之间，社会经济区域中的个自然因素之间，社会经济区域中的自然、社会、经济因素之间，区域中的自然、社会、经济因素之间，是相互影响、相互作用观念。这里强是相互影响、相互作用观念。这里强调的是观念。调的是观念。发展要求：发展要求：在认识区域差异的同时，进一步理解在认识区域差异的同时，进一步理解区域环境的各要素是相互联系的，构区域环境的各要素是相互联系的，构成了区域环境的综合性特征。成了区域环境的综合性特征。n要求能综合分析自然区域或社会经济要求能综合分析自然区域或社会经济区域实际案例的区域特征及其形成原区域实际案例的区域特征及其形成原因。因。说明说明：“从经济活动所反映的区域空从经济活动所反映的区域空间结构特点间结构特点”的相关知识可作为课外的相关知识可作为课外学习内容。学习内容。二、活动建议和活动要求二、活动建议和活动要求活动活动1：建议分为两个活动。：建议分为两个活动。活动（活动（1）：模拟赴热带雨林、热带草原、）：模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行。热带荒漠、高山地区等的旅行。n建议提供给学生相关资料，在课内以讨论建议提供给学生相关资料，在课内以讨论的方式完成。的方式完成。活动（活动（2）：读图）：读图11、12、13、14，说一说自己家乡所在地与图中的四个地，说一说自己家乡所在地与图中的四个地区在自然景观方面有哪些差异？观察图区在自然景观方面有哪些差异？观察图15、16、17，分别说出他们的区域特征，分别说出他们的区域特征，谈一谈在地理景观、人口分布和产业活动谈一谈在地理景观、人口分布和产业活动等方面，这三个区域有哪些差别？等方面，这三个区域有哪些差别？活动目标要求：活动目标要求：n通过两个读图活动，了解区域特征分析的通过两个读图活动，了解区域特征分析的一般方法，学会描述一个区域的特征；训一般方法，学会描述一个区域的特征；训练分析应用资料的能力；感悟区域间的差练分析应用资料的能力；感悟区域间的差异。异。n对对7张图片所示区域类型（如雨林区域、工张图片所示区域类型（如雨林区域、工业区）的特征不作知识性要求。业区）的特征不作知识性要求。活动活动2：分析图：分析图18，从交通运输、城市发展，从交通运输、城市发展的角度，说明区域空间结构的变化。观察的角度，说明区域空间结构的变化。观察图图19，分析湖南省人口和产业分布变化，分析湖南省人口和产业分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。活动目标要求：活动目标要求：n培养分析、比较地理事物培养分析、比较地理事物空间分布空间分布特点和特点和差异的能力。差异的能力。n能对实际区域特征要素的空间结构、空间能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布的特点及原因进行分析。分布的特点及原因进行分析。n两个案例不作知识性要求。两个案例不作知识性要求。建议：建议：第第2个活动的材料可以用浙江省的资料个活动的材料可以用浙江省的资料替代。替代。活动活动3：阅读材料，判断区域发展水平和产业：阅读材料，判断区域发展水平和产业结构特点及原因；阅读材料，探讨工业发结构特点及原因；阅读材料，探讨工业发达国家的产业结构的变化及原因。分析三达国家的产业结构的变化及原因。分析三种区域的特征。种区域的特征。活动目标要求：活动目标要求：n问题问题1：要求通过案例数据资料的分析，判：要求通过案例数据资料的分析，判断区域的产业结构特点，提高对不同发展断区域的产业结构特点，提高对不同发展水平区域的产业结构特点的理解。水平区域的产业结构特点的理解。n问题问题2和问题和问题3：仅作为巩固性练习。三种：仅作为巩固性练习。三种区域的特征分析不作知识性要求。区域的特征分析不作知识性要求。1.2 区域的发展阶段区域的发展阶段 一、教学要求一、教学要求基本要求：基本要求：1.知道衡量区域发展水平的三个常用指标。知道衡量区域发展水平的三个常用指标。n“衡量区域发展水平的三个常用指标衡量区域发展水平的三个常用指标”要要求识记。并识记在这三个指标下的区域发求识记。并识记在这三个指标下的区域发展水平类型。展水平类型。n“人文发展指数人文发展指数”不作要求。不作要求。n阅读材料阅读材料“区域开发方式区域开发方式”不作知识性要不作知识性要求。求。2.理解区域发展三个阶段的基本特点。理解区域发展三个阶段的基本特点。n知道区域发展阶段的演变过程。知道区域发展阶段的演变过程。n理解三个阶段的区域经济发展特征。理解三个阶段的区域经济发展特征。n能分析教材案例，说明案例区域的区域经能分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。济发展特征及形成原因。n三个活动中的材料和问题分析的结果不作三个活动中的材料和问题分析的结果不作知识性要求。知识性要求。n中国改革开放以来区域发展格局图不作知中国改革开放以来区域发展格局图不作知识性要求，仅作为工业化阶段区域不平衡识性要求，仅作为工业化阶段区域不平衡发展的案例。发展的案例。n阅读材料阅读材料“振兴东北老工业基地振兴东北老工业基地”不作知不作知识性要求。识性要求。3.运用案例分析方法，探讨区域在不同发展运用案例分析方法，探讨区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响。响。n通过活动达到的能力训练。通过活动达到的能力训练。发展要求：发展要求：能够运用具体案例分析其区域发展特点。能够运用具体案例分析其区域发展特点。n能分析实际案例，说明案例区域的区域经能分析实际案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。济发展特征及形成原因。说明：说明：“人文发展指数人文发展指数”可作为课外学习内可作为课外学习内容。容。二、活动建议和活动要求二、活动建议和活动要求建议教学过程中安排两个活动。建议教学过程中安排两个活动。活动活动1：把教材中的探究活动：把教材中的探究活动1和活动和活动2合并。合并。阅读美国匹兹堡案例材料二则，讨论问题：阅读美国匹兹堡案例材料二则，讨论问题：在美国地图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克在美国地图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗，说出它们在地理位置上的特点。利夫兰、布法罗，说出它们在地理位置上的特点。匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么直到匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么直到19世世纪中叶以后，才逐渐发展成为大型钢铁基地？纪中叶以后，才逐渐发展成为大型钢铁基地？在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？变化？美国东北部工业区的成长阶段与初级阶段相比，美国东北部工业区的成长阶段与初级阶段相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？致这些变化的原因是什么？美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？活动目标要求：活动目标要求：n通过对案例的研究，理解以传统农业为主通过对案例的研究，理解以传统农业为主体的发展阶段和工业化阶段区域发展的特体的发展阶段和工业化阶段区域发展的特点，以及在此发展过程中可能出现的问题。点，以及在此发展过程中可能出现的问题。n案例本身不作知识性要求。案例本身不作知识性要求。n训练用案例分析的方法解决实际问题。训练用案例分析的方法解决实际问题。活动活动2：继续阅读美国匹兹堡案例材料，讨论：继续阅读美国匹兹堡案例材料，讨论问题：问题：活动目标要求：活动目标要求：n通过对案例的研究，理解综合发展阶段区通过对案例的研究，理解综合发展阶段区域经济发展特点和形成原因，了解如何应域经济发展特点和形成原因，了解如何应对在区域经济发展中出现的问题。对在区域经济发展中出现的问题。n案例本身不作知识性要求。案例本身不作知识性要求。n训练学生用案例分析的方法解决实际问题。训练学生用案例分析的方法解决实际问题。请以经济发展水平为主导因素，说出不同阶段请以经济发展水平为主导因素，说出不同阶段区域产业结构、区域空间结构、区域发展状况区域产业结构、区域空间结构、区域发展状况等人类活动的差异等人类活动的差异初期阶段：初期阶段：阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭资源阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭资源苏必利尔湖附近的优质铁矿苏必利尔湖附近的优质铁矿五大湖和运河的廉价水运五大湖和运河的廉价水运开发煤炭资开发煤炭资源源源源源源运入铁矿石运入铁矿石发发展展钢钢铁铁工工业业发展发展成为成为美国美国的钢的钢铁工铁工业中业中心心人地关系人地关系基本协调基本协调成长阶段：成长阶段：产业中心产业中心的扩展的扩展产业结构产业结构复杂化复杂化由由匹匹兹兹堡堡等等个个别别中中心心向向东东、西西方方向向扩扩展展，出出现现了了芝芝加加哥哥、底底特特律律、克克利夫兰、布法罗等多个工业中心利夫兰、布法罗等多个工业中心工业带工业带形成形成以以钢钢铁铁工工业业为为基基础础，发发展展了了机机械械工工业业，化化学学工工业业、纺纺织织工工业业等等多多种种工工业部门业部门经济经济繁荣繁荣城市群形成城市群形成人人 地地关关 系系已已 比比较较 紧紧张张转型阶段：转型阶段：区域经济呈现萎缩状态区域经济呈现萎缩状态区域发展面临问题区域发展面临问题工人失业、人口外迁工人失业、人口外迁区区域域产产业业必必须须进进行行调调整整，寻寻求求新新的的发发展展再生阶段：再生阶段：压缩传统工业规模，改造传统工业部门压缩传统工业规模，改造传统工业部门促进产业升级，大力发展高新技术产业促进产业升级，大力发展高新技术产业发展第三产业，使城市由制造业中心转变为服务业中心发展第三产业，使城市由制造业中心转变为服务业中心知识城知识城人人地地关关系系逐逐渐渐由由紧紧张张走走向协调向协调顺顺德德工工业业园园 1.3区域发展差异区域发展差异一、教学要求一、教学要求基本要求：基本要求：1.知道我国三大经济地带的范围。知道我国三大经济地带的范围。n“我国三大经济地带的范围我国三大经济地带的范围”要求识记到要求识记到省级行政区的名称和空间分布。省级行政区的名称和空间分布。宏观了解三个经济地带经济发展水宏观了解三个经济地带经济发展水平和发展速度的差异平和发展速度的差异2.分析、比较我国东、中、西部的区域发展分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异。差异。n了解东、中、西部产业结构的差异，理解了解东、中、西部产业结构的差异，理解其形成原因及应对策略。其形成原因及应对策略。n了解东、中、西部工业化与城市化的差异。了解东、中、西部工业化与城市化的差异。n了解东、中、西部对外开放的差异。了解东、中、西部对外开放的差异。n理解三大经济地带发展差异及形成原因。理解三大经济地带发展差异及形成原因。n阅读材料阅读材料“城市化水平城市化水平”和和“我国不同地我国不同地区的城市发展区的城市发展”不作知识性要求。不作知识性要求。n图图1-18“我国改革开放的时空发展我国改革开放的时空发展”要求能要求能识记。识记。3.查找、运用资料，归纳、比较我国南方与查找、运用资料，归纳、比较我国南方与北方的区域差异。北方的区域差异。n知道我国南方和北方地区划分的界线。知道我国南方和北方地区划分的界线。n理解我国南方与北方的区域差异。理解我国南方与北方的区域差异。n了解我国南方与北方区域发展的限制性因了解我国南方与北方区域发展的限制性因素和区域发展方向素和区域发展方向 n4.理解我国西部大开发的战略意义。理解我国西部大开发的战略意义。n知道西部大开发的范围及图示。知道西部大开发的范围及图示。n知道西部地区开发的条件和限制性因素。知道西部地区开发的条件和限制性因素。n理解西部大开发的意义。理解西部大开发的意义。n发展要求：发展要求：掌握分析区域发展差异的一般方法。掌握分析区域发展差异的一般方法。n运用图表分析法、案例分析法、比较法、运用图表分析法、案例分析法、比较法、要素分析和综合分析等方法分析实际案例要素分析和综合分析等方法分析实际案例的区域发展特征与差异。的区域发展特征与差异。二、活动建议和活动要求二、活动建议和活动要求 本节教材共设计了本节教材共设计了5个活动。个活动。活动活动1：读我国三大经济地带分布图，讨论三读我国三大经济地带分布图，讨论三个问题。个问题。活动目标要求：活动目标要求：n问题问题1：三个经济地带所包括的省级行政区：三个经济地带所包括的省级行政区及空间分布作知识性要求。及空间分布作知识性要求。n问题问题2和问题和问题3：与学生生活的实际相结合，：与学生生活的实际相结合，利用实际生活中的案例分析问题。利用实际生活中的案例分析问题。活动活动2：建议分为两个活动。：建议分为两个活动。活动（活动（1）：读图）：读图114，比较我国三个地带三次产，比较我国三个地带三次产业结构的差异，说明形成差异的主要原因，并提业结构的差异，说明形成差异的主要原因，并提出相应的改进措施。出相应的改进措施。活动目标要求：活动目标要求：n训练学生的读图分析能力。训练学生的读图分析能力。n能分析我国三个经济地带产业结构差异的形成原能分析我国三个经济地带产业结构差异的形成原因和改进对策（作知识性要求）。因和改进对策（作知识性要求）。活动（活动（2）：读图）：读图115、116，分析该市的产业，分析该市的产业结构特点并作评价。结构特点并作评价。活动目标要求：活动目标要求：n训练学生利用图表数据分析概括区域产业结构特训练学生利用图表数据分析概括区域产业结构特征及差异的能力，尝试对区域产业结构特征进行征及差异的能力，尝试对区域产业结构特征进行评价。评价。活动活动3：探究我国东部与中、西部区域差异形探究我国东部与中、西部区域差异形成的原因。成的原因。活动目标要求：活动目标要求：n运用综合分析和比较的方法，分析区域经运用综合分析和比较的方法，分析区域经济发展差异及成因，并掌握一般的分析模济发展差异及成因，并掌握一般的分析模型。型。n理解我国东部与中、西部区域发展差异的理解我国东部与中、西部区域发展差异的形成原因（作知识性要求）。形成原因（作知识性要求）。建议：建议：我国东部与中、西部地带的区域发展我国东部与中、西部地带的区域发展差异，是一系列自然、社会和经济因素综差异，是一系列自然、社会和经济因素综合作用的结果，要综合各种差异的形成和合作用的结果，要综合各种差异的形成和影响因素，通过讨论，总结原因。影响因素，通过讨论，总结原因。活动活动4：查找有关资料，分析归纳我国南方和查找有关资料，分析归纳我国南方和北方的区域特征和差异。北方的区域特征和差异。活动目标要求：活动目标要求：n学习查阅资料，运用资料分析、归纳和比学习查阅资料，运用资料分析、归纳和比较的方法分析区域差异。较的方法分析区域差异。n理解我国南方与北方区域发展差异及形成理解我国南方与北方区域发展差异及形成原因（作知识性要求）。原因（作知识性要求）。建议：建议：此探究活动的资料可以由教师提供，此探究活动的资料可以由教师提供，也可以让学生在图书馆或上网查找。也可以让学生在图书馆或上网查找。活动活动5：问题讨论：问题讨论：我国的区域发展差异，既集中表现为东、西部差我国的区域发展差异，既集中表现为东、西部差异，又反映出沿海与内地、经济较发达地区与经异，又反映出沿海与内地、经济较发达地区与经济欠发达地区、汉族地区与少数民族地区的经济济欠发达地区、汉族地区与少数民族地区的经济差距。你怎样认识这个问题？差距。你怎样认识这个问题？有人认为，集中力量发展我国沿海地区，主要是有人认为，集中力量发展我国沿海地区，主要是强调一定时期的经济高速增长，取得良好的经济强调一定时期的经济高速增长，取得良好的经济效益。而西部大开发，则主要是发展落后地区的效益。而西部大开发，则主要是发展落后地区的经济、缩小我国东、西部地带之间的发展差距。经济、缩小我国东、西部地带之间的发展差距。前者侧重于发展，后者侧重于公平。对这个问题，前者侧重于发展，后者侧重于公平。对这个问题，你又是怎样看待的？你又是怎样看待的？活动目标要求：活动目标要求：n通过问题通过问题1的讨论，进一步了解我国区域差异的空的讨论，进一步了解我国区域差异的空间分布特征。间分布特征。n通过问题通过问题2的讨论，形成区域与区域之间的联系的的讨论，形成区域与区域之间的联系的观点。观点。1.4区域经济联系区域经济联系一、教学要求一、教学要求基本要求：基本要求：1.了解我国东西部地区的经济合作所取得的了解我国东西部地区的经济合作所取得的成效与意义。成效与意义。n知道当代世界经济的两大发展趋势和区域知道当代世界经济的两大发展趋势和区域经济合作的含义。经济合作的含义。n阅读材料阅读材料“区域经济一体化与经济全球化区域经济一体化与经济全球化”只作发展要求。只作发展要求。n知道我国东西部地区的经济合作所取得的知道我国东西部地区的经济合作所取得的成效。成效。2.了解我国能源与水资源跨区域调配及其意义。了解我国能源与水资源跨区域调配及其意义。n理解我国跨区域资源调配的意义。理解我国跨区域资源调配的意义。n知道南水北调工程三条规划线路的方案和图示。知道南水北调工程三条规划线路的方案和图示。n阅读材料阅读材料“南水北调东线、中线和西线工程南水北调东线、中线和西线工程”要要求知道三条线路的起止点。求知道三条线路的起止点。n知道西气东输工程的规划方案和图示。知道西气东输工程的规划方案和图示。n阅读材料阅读材料“西气东输工程将有效治理大气污染西气东输工程将有效治理大气污染”不作知识性要求。不作知识性要求。n知道西电东送的规划方案及图示。知道西电东送的规划方案及图示。n阅读材料阅读材料“黄河上游将成为西电东送的重要基地黄河上游将成为西电东送的重要基地”不作知识性要求。不作知识性要求。n阅读材料阅读材料“南水北调工程的生态环境问题南水北调工程的生态环境问题”中跨中跨流域调水和南水北调工程对环境的影响要求能了流域调水和南水北调工程对环境的影响要求能了解。对策不作知识性要求。解。对策不作知识性要求。3.分析产业转移的三个典型案例，了解我国分析产业转移的三个典型案例，了解我国产业转移的基本特点。产业转移的基本特点。n了解产业转移的三个典型案例的转移特点了解产业转移的三个典型案例的转移特点和原因。和原因。n归纳我国产业转移的基本特点。归纳我国产业转移的基本特点。4.理解资源跨区域调配和产业转移对地理环理解资源跨区域调配和产业转移对地理环境的影响。境的影响。n结合实例，说明南水北调、西气东输和西结合实例，说明南水北调、西气东输和西电东送工程对地理环境的影响。电东送工程对地理环境的影响。n了解产业转移对区域地理环境的影响，能了解产业转移对区域地理环境的影响，能分析实际案例。分析实际案例。n阅读材料阅读材料“产业转移给广西环境保护带来产业转移给广西环境保护带来的尴尬的尴尬”只作为案例，不作知识性要求。只作为案例，不作知识性要求。发展要求：发展要求：1理解区域经济一体化和经济全球化对我国理解区域经济一体化和经济全球化对我国区域经济发展和产业转移的影响。区域经济发展和产业转移的影响。n了解区域经济一体化和经济全球化的概念。了解区域经济一体化和经济全球化的概念。n理解区域经济一体化和经济全球化对我国理解区域经济一体化和经济全球化对我国区域经济发展和产业转移的影响，能分析区域经济发展和产业转移的影响，能分析实际案例。实际案例。2能一分为二地分析资源跨区域调配对有关能一分为二地分析资源跨区域调配对有关区域产生的影响。区域产生的影响。n要求能建立起对经济现象综合的、全面的、要求能建立起对经济现象综合的、全面的、辨证的认识观。辨证的认识观。说明：说明：“资源跨区域调配对环境的影响资源跨区域调配对环境的影响”应应着重强调对生态环境的影响。着重强调对生态环境的影响。二、活动建议和活动要求二、活动建议和活动要求 本节教材共设计了本节教材共设计了3个活动。个活动。活动活动1：收集有关资料，阐述南水北调工程对收集有关资料，阐述南水北调工程对环境的有利和可能产生的不利影响。环境的有利和可能产生的不利影响。活动目标要求：活动目标要求：n训练学生收集资料、分析运用资料的能力。训练学生收集资料、分析运用资料的能力。n理解南水北调工程对环境的有利和可能产理解南水北调工程对环境的有利和可能产生的不利影响（作知识性要求）。生的不利影响（作知识性要求）。建议：建议：材料也可以由教师提供，或者利用教材料也可以由教师提供，或者利用教材的阅读材料材的阅读材料“南水北调工程的生态环境南水北调工程的生态环境问题问题”。活动活动2：阅读图阅读图122我国西气东输线路和有我国西气东输线路和有关材料，讨论问题：西气东输工程将给甘关材料，讨论问题：西气东输工程将给甘肃省带来哪些有利和不利影响？是否应关肃省带来哪些有利和不利影响？是否应关注资源调配中涉及地区的影响？注资源调配中涉及地区的影响？活动目标要求：活动目标要求：n通过对案例的分析，理解资源跨区域调配通过对案例的分析，理解资源跨区域调配过程中对涉及的有关区域可能产生的影响。过程中对涉及的有关区域可能产生的影响。案例本身不作知识性要求。案例本身不作知识性要求。活动活动3：读图读图128广东部分地区工业转移示广东部分地区工业转移示意图和相关材料，讨论下列问题：意图和相关材料，讨论下列问题：广东边远地区为什么具备显著的产业集广东边远地区为什么具备显著的产业集群效应？这种产业集群效应对当地的发展群效应？这种产业集群效应对当地的发展有何积极或消极影响？有何积极或消极影响？活动目标要求：活动目标要求：n培养学生的资料阅读、分析和归纳能力。培养学生的资料阅读、分析和归纳能力。n分析资料，理解广东边远地区产业集群效分析资料，理解广东边远地区产业集群效应的形成原因，认识这种集群效应的区域应的形成原因，认识这种集群效应的区域发展的影响（知识性要求）。发展的影响（知识性要求）。建议增加建议增加活动活动4：分组讨论，分析有关三峡工分组讨论，分析有关三峡工程的材料，说明西电东送工程的实施有何程的材料，说明西电东送工程的实施有何意义？它对地理环境可能产生哪些影响？意义？它对地理环境可能产生哪些影响？活动目标要求：活动目标要求：n培养学生的资料阅读、分析和归纳能力。培养学生的资料阅读、分析和归纳能力。n分析三峡工程的案例，理解西电东送的意分析三峡工程的案例，理解西电东送的意义及对地理环境的影响。义及对地理环境的影响。建议：建议：活动活动1、活动、活动2、活动、活动4可以放在可以放在“资源资源跨区域调配对地理环境的影响跨区域调配对地理环境的影响”的相关内的相关内容中进行。容中进行。关于新课程关于新课程“活动活动”教育的几个问教育的几个问题题n“活动活动”设置数量偏多，对设置数量偏多，对“活动活动”适当压适当压缩。缩。n对对“活动活动”的价值需要评估。的价值需要评估。n根据教学的实际，对根据教学的实际，对“活动活动”的内容做适的内容做适当改造。当改造。n根据教学实际，重新设计或增加根据教学实际，重新设计或增加“活动活动”设置。设置。n注重注重“活动活动”在能力培养和知识构建中的在能力培养和知识构建中的双重作用双重作用n“活动活动”必须强调必须强调“过程过程”和和“探究探究”。图图图图1 11414，20022002年东、中、西部地带产业结构比较年东、中、西部地带产业结构比较年东、中、西部地带产业结构比较年东、中、西部地带产业结构比较 全国三个地带的产业结构：全国三个地带的产业结构：全国三个地带的产业结构：全国三个地带的产业结构：第一产业：第一产业：第一产业：第一产业：第二产业：第二产业：第二产业：第二产业：第三产业：第三产业：第三产业：第三产业：二三一二三一二三一二三一东全国中西东全国中西东全国中西东全国中西东全国中西东全国中西东全国中西东全国中西东全国西中东全国西中东全国西中东全国西中2 2（1 1）该市第一产业的比重明显下降，第二产业比重基本稳定，）该市第一产业的比重明显下降，第二产业比重基本稳定，）该市第一产业的比重明显下降，第二产业比重基本稳定，）该市第一产业的比重明显下降，第二产业比重基本稳定，第三产业比重明显上升。从工业结构来看，轻工业的比重上升很快。第三产业比重明显上升。从工业结构来看，轻工业的比重上升很快。第三产业比重明显上升。从工业结构来看，轻工业的