班主任读书交流活动.pptx

-班主任读书交流活动班主任读书交流活动 六年级六年级1 1班班 刘艳刘艳班主任行动智慧树班主任行动智慧树家访家访进行家访前，我们首先要精心构思家访进行家访前，我们首先要精心构思家访的内容，做好所有的准备工作，也就是的内容，做好所有的准备工作，也就是要做一个要做一个“预案预案”，不打无准备的仗，不打无准备的仗，这样才能有的放矢地开展工作。这样才能有的放矢地开展工作。一、家访前一、家访前1.要了解班级学生情况。要了解班级学生情况。面对不同年级的学生，不同学习表现的孩子，面对不同年级的学生，不同学习表现的孩子，家访所需必定不同，因此教师在家访前就必家访所需必定不同，因此教师在家访前就必须了解掌握学生的一些基本情况。须了解掌握学生的一些基本情况。（1）准备好与学生表现有关的各种材料；准备好与学生表现有关的各种材料；（2）了解学生的爱好、优点、缺点与不足了解学生的爱好、优点、缺点与不足二、家访时二、家访时1.要明确自己的角色定位。要明确自己的角色定位。家访时，要明确自己的角色定位，告诉自己：我家访时，要明确自己的角色定位，告诉自己：我是一名教书育人的老师，家访的目的就是联系沟是一名教书育人的老师，家访的目的就是联系沟通孩子的在校表现，与家长共同商讨教育孩子的通孩子的在校表现，与家长共同商讨教育孩子的良策。良策。二、家访时二、家访时2.要讲究沟通的方式和策略。要讲究沟通的方式和策略。在与家长沟通时，还要注意讲话的方式。家访的在与家长沟通时，还要注意讲话的方式。家访的过程中要向家长提供有效的教育方法，给家长实过程中要向家长提供有效的教育方法，给家长实实在在的帮助，建立融洽的家校关系，这种关系实在在的帮助，建立融洽的家校关系，这种关系的处理会影响日后的教学工作。的处理会影响日后的教学工作。三、家访后三、家访后 在完成所有的家访工作之后，班主任要及时地写出在完成所有的家访工作之后，班主任要及时地写出家访记录，把家访过程中搜集到的信息一一记录并及时家访记录，把家访过程中搜集到的信息一一记录并及时梳理。例如：学生的基本情况、父母对孩子学习的重视梳理。例如：学生的基本情况、父母对孩子学习的重视程度、行为习惯和待人礼仪、家庭的教育背景、学生身程度、行为习惯和待人礼仪、家庭的教育背景、学生身上存在的问题等。这些资料不仅可以作为对学生重新分上存在的问题等。这些资料不仅可以作为对学生重新分析评估的依据，便于制定新的教育方案和措施，还是对析评估的依据，便于制定新的教育方案和措施，还是对班级总体情况作出分析的第一手资料，这些信息对班主班级总体情况作出分析的第一手资料，这些信息对班主任制订班级工作计划，尤其是行为规范教育计划起到关任制订班级工作计划，尤其是行为规范教育计划起到关键的作用。键的作用。制定班规制定班规 班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。及早及时的制定班规促其全面发展的有效手段。及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学，从能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学，从而起到稳定军心的作用。而起到稳定军心的作用。那么，如何制定班规呢？那么，如何制定班规呢？一、合法性原则。一、合法性原则。班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合家的教育方针，要符合“一范一责一范一责”的内容，的内容，不可与国法校纪相违背。不可与国法校纪相违背。二、民主性原则。二、民主性原则。班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的班规的制定。这样可以保证班规应有普遍的约束力。这种约束力针对的是任何学生甚至约束力。这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。是班主任自己。三、可行性原则。三、可行性原则。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑一贯而行。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。四、宽容性原则。四、宽容性原则。班规是具有一定的约束力和强制性，但它并班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。因此，班规在内容和执行中，要有和自省。因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。力量而不是法律纪律性质的强制力量。