语文四年级上册单元教案.doc

语文四年级上册单元教案
学习目标：
1、熟悉课文生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。
3、学习表达清晰、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培育自学力量。
教学重难点：
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。
教学过程
一、沟通谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文《万年牢》的的父亲。
预习探究合作沟通
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。
三、围绕提示，深入探究
1、自学课文，边读边思索问题：
(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在?
(3)课文题目“万年牢”在文中一共消失了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
快速扫瞄课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报沟通。
4、重点指导理解问题：
第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
其次处的万年牢指什么?小组争论。
出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道?(靠着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书：做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?全班争论。
出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。(板书：做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。
品读体验
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。)
稳固延长
五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。
板书：
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
语文四年级上册单元教案2
【教学内容】
教科书P10内容第4课
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。
【教学重点】
依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】
体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。
【教学过程】
一、创设情境
1、(出示课件)漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、提醒课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知
1、自己读课文，留意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语?
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?
三、尝试精读感悟情感
同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
(一)水声如什么?(音乐)
1、学生沟通画出的语句。
2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。
3、指名朗读，男女生进展朗读竞赛。
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。
5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。)
(二)水清如什么?(明镜)
1、由学生沟通画出的语句。
2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影。)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。(播放音乐)
5、说一说你仿佛看到了什么?
四、总结全文
1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗?
3、全班配乐朗读全文。
语文四年级上册单元教案3
教学目标：
1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。
教学重点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点：
引导学生思索人生，感悟生命的意义。
教学过程：
一、导入
1、以教师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》。
3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。
二、初读课文
1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书：
1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默读课文
找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。
沟通：
1、但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样鲜亮!飞蛾那种求生的欲望令我震动,我忍不住放了它!
解决：
震动，什么让我震动?
飞蛾那求生的欲望指什么?
挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?
飞蛾一开头“竭力煽动”，后来怎么又变成“跃动”了呢?
2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮生长，即使它仅仅只活了几天。
解决：
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?
有一个字很好地写出来了，“竟”表示不行思议，出乎意料之外。
3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算,我必需对自己负责。
解决：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。
解决：
有限的生命，你怎么理解?
无限的价值你怎么理解?
怎样的生活才是有价值的?
四、师总结
出示关于生命的名言。
五、小练笔
学了这篇课文，我的感受是……
语文四年级上册单元教案4
教学目标：
1.学习6个会写的字，12个会认的字。
2.指导学生仔细读课文，了解课文大意，感受细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会当时条件下，生活的困难，同时明白，生活总是在变化，今日的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学重点难点：
理解课文内容体会的内心世界。
教学预备：
小黑板，糖块
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1.板书课题，齐读课题。
2.看了课题后，你们有什么疑问吗?
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、指读课文，思索：
这篇课文讲了一件什么事?
其次课时
教学内容：
读课文，感悟理解课文。
教学过程：
一、复习导入：
这篇课文讲了一件什么事?
二、深入学文。
(一)学习课文第1自然段
指读思索：
你从这段知道了什么?
(二)学习课文第2——5段
1.白糖原来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读2——5段，思索：发生了一件什么事?
2.“我”为什么要偷吃白糖?
3.找出描写白糖味道的句子，指导朗读。
4.当“我”想象白糖味道的时候，心情如何?(狂喜：极端快乐。)
5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。
重点理解：
(1)“我”的心为什么缩了一下?
(2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发愣、流泪?
6.把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。
7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢?
8.可是母亲——只是抱着空罐子发愣，连一句责备的话都没有。
9.妈妈为什么发愣?为什么没有责备我?
(三)学习课文第6——7段
1.指读思索：这件事对“我”有怎么样的影响?
2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖
3.想象一下，长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么?
(四)小结课文，有感情地朗读课文。
三、你有类似经受吗?假如有，说一说。
第三课时
教学内容：复习稳固。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文
三、做课后习题
1.读一读，写一写
2.理解“在”和“再”的意思，进展区分。
( )见( )长春( )一次
想好( )说( )劫难逃健( )
3.读句子，谈感受。
四、板书设计：
1—3苦糖
狂喜
糖甜—偷吃心缩了一下—母亲发愣—苦糖
怔怔
五、作业：
1.写生字、课后词语。
语文四年级上册单元教案5
教学目标
1.熟悉3个生字，会写10个字。
2.激发学生的学习兴趣，结合生活实际深入了解诗人的美妙愿望。
3.体会诗的韵律美，感受本首儿童诗的内涵。
4.有感情地朗读这首诗。
教学建议
(一)教学预备
1.儿童诗。
2.轻音乐《献给爱丽丝》。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求会认的字有3个，会写的字有10个，其中带有“虫字旁”的字居多，要指导学生留意归类识记。
2.朗读指导
学习这首诗的主要任务在于有感情地朗读本诗，学习理解诗意，并在此根底上提出不懂的问题，在了解儿童诗风格的同时，体会全诗所表现出来的美妙情感。
3.阅读教学
(1)争论沟通。第一小节第一句是点题的一句话，在于理解那个“也”字。为什么要长胡子呢?关键是想成为“爸爸”。接下来用三个小节写了自己成了爸爸后的做法，委婉地表达了对现实生活中父亲的不满。在理解本诗的过程中，可以抓住“跟”“不打”;“讲”“不对”;“带”“不骗”等词，将有助于对本诗的深入理解。
(2)畅谈感受。通过学习，引导学生结合自己的生活实际，加深对诗意的理解，进而把握诗的意境，感悟诗情。
(3)让学生沟通不同的愿望及成长经受，讲一讲在那一过程中父母是怎样对待自己的，回忆当时的感受及叙述现在的想法。
(4)完成课后“争论沟通”的表格。
(5)学习本课后，可以《等我也》为题，写一写自己的愿望，字数不限，做一次小的习作训练。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应当把握的词语，旨在促进学生积存词语，增加词汇量。应着重指导学生能够先写拼音，再写词语。这样既能促进学生对音节的识记，又能稳固对字形的把握。
(2)“争论沟通”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，争论问题，解决问题”的方式，进展合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，引导学生学会理解父母，懂得换位思索。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能消失的问题与解决对策
理解诗意的过程中，学生对于新接触的儿童诗把握起来还有肯定的困难，教师可供应四种理解诗意的学习方法供学生参考。一是抓重点词语理解诗意;二是让学生透过文字想象情景，体会诗的意境;三是教学生以文解人，通过多读作品了解、体会感情;四是让学生用“我口说我想”练习表达力量。理解诗意的方法还许多，以上只举了几种例子，教学时，教师可与同学共同总结并制造更多更好的学习方法。
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等我也当了教师
等我也当了教师，我就会有很多学生，/我会带他们去春游、秋游，/探究大自然的隐秘。//我不会指着他们的鼻子喊：/“去，快点坐好!”/我会在课间和他们一起玩，/让他们尽享童年的欢乐。//我不会当着大家的面说：/“你这人太笨了!”/我会少留作业，/让他们有足够的嬉戏时间。//我不会对他们喊：/“明天要考试，还不复习!”/我不骗你们，/等我也当了教师，肯定这样做。
语文四年级上册单元教案