语文课堂教案模板五篇.docx

语文课堂教案模板五篇
【教学目标】
1.科学概念目标
月相是变化的，不同的夜晚月相可能不一样。
月相是渐渐发生变化的，有时月相亮面渐渐变大，有时渐渐变小。
2.科学探究目标
能连续几天持续观看月相。
会记录和描述月相变化的过程。
能发觉月相是渐渐变化的。
3.科学态度目标
对观看记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观准时的记录。
【教学重难点】
1.教学重点
通过观看、记录等方法知道月相是渐渐发生变化的。
2.教学难点
组织和催促学生进展连续的观看。
【教学预备】
多媒体课件，提前一周布置的月相观看记录单。
提示：适合学生观看月相的时间是在农历初三到农历二十，一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2022年9月为例，9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进展观看、记录。
【教学过程】
一、导入(预设5分钟)
1.学生诵读古诗《古朗月行》，引出对月亮相关的认知，激发兴趣。
2.提问：关于月亮，你知道什么?你想了解什么?
学生自由发表，回忆和沟通自己对月相的熟悉。
二、聚焦(预设5分钟)
1.观赏月球图片，提问：这几幅图有什么一样点?这几幅图里面的月亮有什么不同呢?
学生自由发表。
2.出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。
3.揭题：今日我们就来学习《观看月相》。
三、探究(预设18分钟)
1.观看连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。
学生充分表达。
2.实际观看和记录月相。
(1)展现学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进展点评。出示班级记录表，学生可以共享自己观看记录时发生的小故事。
[建议：本节课提前一周布置观看月相的任务，用照片和画图的方式同时进展记录，并标明每幅照片和画图的日期。教师也要完成观看任务，有条件的班级或教师可以做一个班级记录表，放在教室里，每天安排小组做好记录。]
(2)观看方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么样的，就画什么样子，没有看到或遗忘观看了，就不要凭空想象。
(3)记录方法指导：在前期至少连续一周的观看中，教师可依据学生状况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影法”，把月球不亮的局部用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,依据月相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时，由于光明的局部很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。)
(4)完成活动手册记录单的局部内容，强调肯定要实事求是的进展记录，自己当天没有记录到的，可以依据班级记录单上的进展记录。
四、研讨(预设10分钟)
1.请局部学生在投影上展现活动手册，针对两个问题进展共享沟通：
①不同夜晚的月相一样吗?
②连续观看几天，我们观看到的月相是怎样变化的?
2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是由最初的什么都看不见，到渐渐看到半圆形，接着可以观察一个圆盘形，渐渐地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后渐渐地月相变得越来越小。
五、拓展(预设2分钟)
连续观看月相，完成长时间的观看记录。
语文课堂教案模板2
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。
3、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，教师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生观看图说像什么?
三、观看完图，初读课文，标诞生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
其次课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
教师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇怪、好玩)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。固然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩，就讲;假如你情愿读，就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以争论争论。
5、下面谁先来介绍?(挨次依学生答复的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)教师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明用词特别精确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩?试一试(一生读)教师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇怪、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇怪好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇怪好玩呀!并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜爱黄山吗?那教师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得教师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇怪、好玩，黄山更美!其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
语文课堂教案模板3
【教学目标】
科学概念目标
1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2.我们四周的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1.学生通过观看与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2.学生通过对物品分类的活动，到达对材料特征的熟悉。
3.学生通过对物品分类的活动，培育进展分类思维的力量。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料，进展讨论材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过沟通研讨，到达意识到材料对于制造人工世界的。
【教学重难点】
重点：学生通过分类，到达学会观看和识别身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过沟通研讨，培育学会用适当的词语描述常见材料的特性的力量
【教学预备】
为学生预备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师预备：汇总表、课件等。
【教学过程】
一、探究分类
PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?
师：除了刚刚同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比方( )、( )等等
贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。
PPT认一认：今日凌教师带来了15种物品。看看，你们都熟悉吗?
生：齐答，不熟悉的教师告知(比方：烧杯)。
PPT分一分：试验步骤及方法。
领材料→按挨次摆放→观看→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处
留意试验要求：
1.1号：领取
2.2号：放回
3.3号：记录
4.4号：粘贴
思索：观看汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
生：书本是纸做的
生：纸是木头做的
生：枪是用金属做的
生：房子是用砖头做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
二、研讨沟通
思索：观看汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?
塑料：轻、颜色多、光滑
金属：有光泽、打不碎、会生锈
木头：黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透亮、光滑、会反光、简单碎
布——松软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦课题
思索：刚刚分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?
PPT：出示生活的世界图片
提问：你看到了什么?
生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石头、沙子、大海、山
生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····
PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有自然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》
语文课堂教案模板4
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生喜爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点：
感受汉字的鲜活生命，精确领悟字义，把简单的字形形象化、简洁化的记住。
教学预备：
多媒体课件，生字卡
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采纳三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今日要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题
3、通过绽开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》)
师：瞧，这是什么?
生：(中国地图)
师：它像什么?
生：(一只大公鸡)
师：对，这只仰头挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告知全世界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体 生：(中华人民共和国)
师：再次热忱的和祖国妈妈打招呼——生齐读：(中华人民共和国)
师：祖国妈妈还有很多洪亮的名字。课件出示：(“神州”“华夏”)
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华
华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，渐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并教导名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又由于中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今日就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
1、自由的读课文。要求：
(1)读准生字，读清字音。读通句子。
(2)想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、教师检查你们昨晚回家预习的状况。这些来自课文的生字宝宝你们都熟悉了吗?
4、请小教师带读。齐读。男生、女生读。玩嬉戏开火车读。
5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小教师带读。开火车读。全班齐读。
6、同学们真了不起，每个字都读精确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记精确。
教师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。其次、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系详细事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢?
7、学生自由认字。教师随机归纳总结。
8、识字嬉戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。(耸)
海中一座山，鸟儿好家园。(岛)
9、重点引导州、川的字形演化。
你们有没有发觉，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了，它们是“州和川”，教师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
10、生：我猜到了，川原来是河的意思，由于我观察古时候的字就像一条河。师：你真棒!是个擅长联想的孩子，说得特别对。那么“州”是什么意思呢?生：„„
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
师：特别正确。像这样跟他表示的意思在外形上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗?
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要留意些什么?
生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。
12、师：通过同学们刚刚的发言，我信任大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比拟难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在写的时候我们要留意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量伸展。
3、对比田字格，写族字你有什么要提示大家的吗?矢字。
4、书写族字
5、生书写，师巡检，展现。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟识，尽量背下来。
其次课时
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生喜爱祖国的情感，培育他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
生：美!
师：今日我们就来领会一下祖国那美丽的山川风光。
2、提醒课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气读一读。
2、学习其次小节。
(1)现在，教师和大家一起去巡游一下祖国几处的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
(3)引导观看图片，说说每个地方的特点，相机出示其次句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
(4)结合图片沟通识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比拟识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮丽。
3、第三小节。
(1)观看地图，指认台湾岛，引导熟悉台湾岛与大陆的地理关系，告知学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一局部。
(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
(3)指名读句子，再引导沟通生字识记状况。可用生字与熟字比拟识记：鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记：隔、陆。
(4)结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
(1)谈话：我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
(2)观看各民族情意浓浓、奋勉图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。
(4)反复朗读、体会，然后沟通自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气、奋勉的姿势，反复诵读。
三、拓展延长。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和谐民族团结
奋勉图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么?
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地，山川壮美，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
语文课堂教案模板5
教学目标：
1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿按例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
(一)板书“小路”，指名读词。
(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随教师书空“鲜”。
(五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词
(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。
(三)出示生字卡片，小教师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。
(四)认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。
领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。
2、小教师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧”
(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，风光如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊!
强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。
指名读句子，齐读句子。
三、再读课文，整体感知
(一)轻声朗读课文，找一找：课文中消失了哪些动物?用小方框标出来。
(二)全班沟通后，认读词语：
邮递员 黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太
狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。
(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?
四、学习第一至五自然段
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)
“包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。(指名读句子)
“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)
(二)学习其次至四自然段
1、师叙述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)
(三)学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?
2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)
3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。
(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。
评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不起。
(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课连续学习。
五、发觉规律，指导书写
(一)认读“递、原、局”。
(二)看构造。观看三个字的构造：半包围构造。
(三)看比例。强调：书写半包围构造的字时，要留意包围局部和被包围局部之间大小的协调。
(四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。
(五)学生先描后写，教师巡察指导间架构造和关键笔画。
(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“鲜花、原来”。
其次课时
一、复习字词，回忆导入
(一)上节课，我们一起熟悉了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。
第一行：邮递员 邮局 寄包裹
其次行：刺猬 花籽 礼物 沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)
第三行：绚丽多彩 五颜六色 花朵 簇簇(这些都是表现花朵的词)
第四行：一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确)
(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回忆第一至五自然段内容)
二、学习第六至十二自然段
(一)学习第六自然段
1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。)
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读)
这条小路大变样啦!(指名读，齐读)
(二)学习第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)
2、房屋的仆人们都观察了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。
3、全班沟通。
句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!”
4、学习句一、句二。
(1)出示“鲜花”的图片，你的眼前消失了怎样的情景?(生自由说)
(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)
(3)放眼望去，眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样?(指名读句子)
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)
出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。
(5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。)
(6)指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。
(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”)
(8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感慨句，读出感谢、赞美的语气。
(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?
这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)
(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样答复的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)
(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。
5、学习句三。
(1)松鼠太太观察了什么?指名读句子。
(2)鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。
(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)
(4)看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
(5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)
(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。)
指导朗读，全班齐读。
(7)听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜)
三、总结课文，表演朗读
(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。
(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)
(三)借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?教师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练习一下。
(1)出示：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。
(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，观察——(生接读)
(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?
(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。
(4)认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。
(5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。
(6)指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。
(7)依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。)
(8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。
(四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通)
(五)总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。
四、发觉规律，指导书写
(一)认读“礼、邮、叔、堆”。
(二)看构造。观看四个字的构造：左右构造。
(三)看比例。书写左右构造的字时，应当观看左右两局部凹凸宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同