小学二年级语文摘月亮原文教案及教学反思.docx

小学二年级语文摘月亮原文、教案及教学反思 小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。 小猴指指天上，说：“我们来比一比，看谁能把月亮摘下来。” “汪汪汪，月亮就站在山尖上。”黄狗撒腿向山坡跑去。 黑熊扛来一根又粗又长的竹竿，安上铁钩子，用力去钩挂在树梢的月亮。 小猴嗖地爬上树。他抓住树枝荡过来荡过去，可月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。 小猫望着月亮想啊想，哦，光明的天空，就像小仆人的那面镜子。 小猫灵机一动，快速跑回家去，捧出小仆人的镜子，对着月亮一照。嘿！月亮钻到镜子里啦！小猫快乐得又跳又叫：“妙妙妙，月亮被我摘下来了！” 小猴、黄狗和黑熊跑过来，他们看着镜子里的月亮，都夸小猫的方法真棒。 2.小学二年级语文摘月亮教案 （一）创设情境，激趣导入。 1、CAI出示小猴子捞月亮，激趣导入，板书课题，指导读题。 2、学习一类字“摘”。 （二）充分朗读，整体感知。 1、一读课文，自主识字。 学生翻开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，教师巡察辅导，了解学情） 2、检查预习，找准起点。 出示词语“竹竿、夸奖、撒腿、树梢、镜子、挂上、快速、钻到、铁钩子、捉迷藏”，了解学情。 3、指导读句，学习字词。 在句子中认读生字，学习读长句子。 出示：黄狗撒腿向山坡跑去。 黑熊扛来一根又粗又长的竹竿，安上铁钩子，用力去钩挂在树梢的月亮。 他抓住树枝荡过来荡过去，可月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。 小猫灵机一动，快速跑回家去，捧出小仆人的镜子，对着月亮一照。嘿！月亮钻到镜子里啦！ （生字变红） （1）学生自由读句子。 （2）读第一句，理解“撒腿” （3）读其次句，读准“树梢”，指导读长句子，要留意词语之间的停顿。 （4）读第三句，读准“荡”。 （5）读第四句，利用换词理解“快速”。 【设计意图：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟识语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积存，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】 （三）读解感悟，品尝语言。 1、再读课文，留意词语之间的停顿，读得更流利。 2、课文读到现在，你们知道哪些动物要竞赛摘月亮吗？ （相机出示黄狗、黑熊、小猴、小猫图片，与它们打招呼。） 3、它们是怎么摘月亮的呢？师生共同学习第三自然段：黄狗摘月亮 （1）默读第三自然段，画出写黄狗摘月亮的句子。 （2）找出写黄狗摘月亮动作的词语：撒腿、跑。 （3）黄狗为什么撒腿向山坡跑去？引导学生体会黄狗以为月亮站在山尖上，所以上山找。 （4）指导读第三自然段，语速稍快，读出急迫的心情。 4、学生自学：默读4-7自然段，喜爱哪种动物就用画出它摘月亮的句子，并找出写他摘月亮动作的词语。 5、汇报沟通。 通过找动物摘月亮动作的词语，体会黑熊和小猴都认为月亮挂在树梢上，所以一个用竹竿钩，一个爬树摘，而小猫用镜子照，把月亮“摘”下来了。相机指导朗读。 6、月亮被小猫摘下来了，你想对小猫说些什么？ 【设计意图：教师由扶到放，不仅教学生以学问，更授学生以学习方法。】 （五）指导写字。 1、引导学生认真观看，发觉六个生字在构造上的一样与不同之处。 2、指导书写“摘”“夸”，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡察指导过程中订正学生不正确的坐姿。 3、展现点评。 【设计意图：二年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中留意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】 （六）小结、下课。 3.小学二年级语文摘月亮教学反思 摘月亮是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，乐观参加到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生共性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生公平对话的平台，让学生在民主、自由的课堂气氛中，大胆地沟通。小黄狗的心急，黑熊的忠厚，小猴的机智被孩子们表演得淋漓尽致。学生在沟通感悟中彼此接纳，相互共享，在沟通感悟中，学生也形成了自我的超越， 正是由于教师创设了一个轻松和谐的课堂，学生思维活泼，才有了课堂上学生的批判性阅读，“教师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的答复，我当时只是表扬了这位学生敢于思索，盼望其他学生向他学习。我应当准时地进展学问的链接，进展思维的拓展，让学生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不行能摘下来。 语文教学的路还有很长，在以后的日子里，我特殊需要加强的是课堂机灵，我会不断努力，朝着我的目标连续前进。