语文公开课教案二年级.doc

语文公开课教案二年级
导入
复习稳固字词。同桌互考;看教师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思索：
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?
教师可以供应如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波浪()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导学生通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通力量，提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。
教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示：
(1)声音的()遇到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“由于……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀?
(训练学生语言，进展学生思维，稳固学生对回声现象的认知。)
2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧!
伴教锦囊：
相关链接：
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
(2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人四周的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
语文公开课教案二年级2
学习目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。
3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背，收集积存名人名言。
5.读成语故事，了解故事内容。
学习预备
收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
口语交际讲名人故事
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。
分组进行
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充;讲完后评比本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡察。
全班沟通
1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
选择一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。
语文公开课教案二年级3
教学目标：
1、懂得生活中要擅长开动脑筋思索问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观看图画等方式引导学生乐观思索，培育学生观看力量、分析力量、总结归纳的力量，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、标准的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：
多种方法识记生字。
难点：
理解课文内容。
关键：
认字、识字和写字
课时：
2课时
教具：
生字卡片、课件
学具：
教材等相关资料
相关学问点：
对有关小动物学问的了解和积存
教学突破点：
从读文的乐趣中体会道理
第一课时
教学流程：
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、假如做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今日我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容
1、教师范读课文，学生留意字音。
2、学生自由读课文，边读边思索，说一说课文主要讲了一件什么事?
三、学习生字
1、默读课文，边读边画诞生字、生词。
2、出示生字
(1)指名读一读
(2)说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好方法介绍给大家。
(3)组词
3、指导书写
四、课堂练习
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，留意读准字音。
五、总结：今日通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事
验忘缘厘针疲尽稍或避亡
其次课时
教学流程：
一、回忆课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了由于毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发觉和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比方缺明确目标，状况不明或对事情熟悉不清晰。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的?
3、出示第三自然段最终一句话。
4、齐读最终一段。启发学生思索：从毛毛虫的命运你想到些什么?
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
板书设计：毛毛虫的故事
法布尔;
一个跟着一个一圈又一圈;
一天不停七天七夜;
最终筋疲力尽死了。
语文公开课教案二年级4
一、创境揭题质疑导入
1、师板书：父亲和鸟齐读课题
2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?
生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人?
……
3、他们之间究竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告知我们，翻开书快速找一找。
4、生汇报，出示句子：
父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。
①齐读2次
②从这句话中你知道了什么?
5、父亲是不是真的像说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上欢乐的小火车动身吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。
二、走进文本自主识字
1、翻开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。
2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样?
出示词语：
指名2生读、开火车读、齐读
3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字)
4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味拂晓?猎找伙伴
5、两只调皮的小鸟还要看看你们字写得怎样呢?
出示：喜重
①生认真观看汇报发觉左右对称横是主笔
②师范写
③生描一个写一个
④师生点评
三、研读文本情感对话
1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!!!下面请专心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动?
2、学生自由读9-15段
3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。”
我知道父亲这时也最愉快。
①指名3位读
②读着读着感受到什么?鸟愉快—父亲愉快??
③指名读好为什么这样读?
由于父亲愉快——
由于父亲骄傲——
由于父亲快乐——
……板书：愉快
4、小朋友这欢乐是永久的吗?从那句话读懂的?
父亲对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。
①指名3位读
②说说你感受到什么?
“在鸟最愉快的时刻”指名读心情?(快乐、欢乐)读好
“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(惋惜、怜悯、哀痛、沉重)读好
“最简单被猎人打中”指名读
师：小朋友小鸟从快乐极点到了苦痛极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好
5、师引读：听了父亲的话，我惊奇地问;“为什么?”读(2次)
出示句子：父亲说：“拂晓前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
①指名2生读句子
②感受到什么?拂晓怎么理解?潮湿怎么理解?(演示)
③读好板书：难过
④鸟儿简单被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么缘由?
肚子饿天黑惊慌(上网查阅)
6、师看板书小结
7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同高兴共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段
四、拓展文本升华情感
小朋友，童年的小树林之旅马上完毕，在这离别之际，你最想说些什么吗?
千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟!
语文公开课教案二年级5
●教学目标
①连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。
③发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。
④积存关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●课前预备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。
●自主预备
①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的喜爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。
⑤自己轻声练习叙述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。
②每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。
教师引导学生大胆进展评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否乐观等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最正确?为什么?
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。
语文公开课教案二年级