新版幼儿园组织与管理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园组织与管理幼稚园组织与管理幼稚园组织与管理幼稚园组织与管理第1页第八章 幼稚园环境创设与管理第2页第一节 幼稚园环境创设及管理意义、标准第3页一、幼稚园环境含义广义幼稚园环境是指幼稚园教育赖以进行一切条件总和。（人、物要素）狭义幼稚园环境是指幼稚园内幼儿身心发展所必须具备一切物质条件和精神条件总和。（设施设备、文化：传统、人文气氛等）第4页二、幼稚园环境创设目标幼儿园环境创设作为一种客观存在物质，能为人们感官所直接触及，具有直观形象特点，这种直观物质文化包含了设计者、建设者和使用者价值观、审美观。良好、富有个性幼儿园环境创设，一方面可起到美化环境、装饰园容作用，其次又能以其独特物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净化心灵作用。第5页三、幼稚园环境创设标准1、教育性标准 幼稚园环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼稚园总教育教学任务来进行。各年纪班装饰要结合各年纪班教育特点和内容，要让每一块墙壁都要变成一个“隐形老师”，经过详细生动形象告诉孩子应该学什么，做什么，分清美丑，表达教育性。第6页三、幼稚园环境创设标准2、审美性标准 幼稚园环境装饰要利用形式美法则，装饰要按照对称、均衡、友好、改变与统一等规律，色彩要鲜明、协调，有主调。这么装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美熏陶。第7页三、幼稚园环境创设标准3、趣味性标准 幼稚园环境装饰从内容到形式都要符合幼儿年纪特点，要充满童趣，既取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸大，可适当改变，“拟人化”手法幼儿最喜欢。第8页三、幼稚园环境创设标准4、参加性标准 幼稚园环境装饰要吸收幼儿意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及事情，这么，不但在美化环境中培养幼儿初步创作美意识，还使幼儿从中穴道知识技能。第9页三、幼稚园环境创设标准5、资源利用标准 幼稚园环境装饰要主义节约，尽可能做到一物多用，能够充分利用无污染废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材自然物等，因材施艺。这么能够充分利用一切可利用材料，少花钱，多办事。第10页四、幼稚园环境创设内容能常改变能常改变第11页1、日常环创能够结合常规教育、环境保护教育、科学知识教育、安全教育等主题。2、结合季节改变更换内容，使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不一样季节景物特征。3、结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一个节日意义，从而取得节日知识和愉悦心情。4、结合中心活动进行装饰，如结合“阅读月”、“安全活动月”“运动月”等中心活动进行。第12页五、幼稚园环境创设内容较固定较固定第13页1、自然区、自然区，普通都设在窗台上，这么可，普通都设在窗台上，这么可使盆栽植物得到阳光和雨露，幼儿能够使盆栽植物得到阳光和雨露，幼儿能够一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物成长并学习用图画统计下植物生察植物成长并学习用图画统计下植物生长过程。这自然角成了幼儿认识自然、长过程。这自然角成了幼儿认识自然、探索自然场所。探索自然场所。2、图书区、图书区，幼儿能够自由阅读，从中获，幼儿能够自由阅读，从中获取知识，并学会轮番与分享。取知识，并学会轮番与分享。第14页3、美工区、美工区，这里不但陈列着幼儿绘画手，这里不但陈列着幼儿绘画手工制品，供幼儿观赏评价，还摆放着纸、工制品，供幼儿观赏评价，还摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料，幼儿在游戏或自由活动时间具和材料，幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画，表现自己可在这里剪贴、捏搓、涂画，表现自己创造能力。创造能力。4、语言区、语言区，其中备有各种头饰及字条、，其中备有各种头饰及字条、字卡等，能够让幼儿进行角色演出，以字卡等，能够让幼儿进行角色演出，以此提升幼儿语言能力。此提升幼儿语言能力。第15页5、计算区、计算区，放有数字卡片、圆点卡片、，放有数字卡片、圆点卡片、数字转盘、各种眼见得何图形等，让幼数字转盘、各种眼见得何图形等，让幼儿练习数数、计算提供了机会和条件。儿练习数数、计算提供了机会和条件。6、音乐区、音乐区，使幼儿对音乐活动兴趣和才，使幼儿对音乐活动兴趣和才能充分发挥，音乐角中备有各种打击乐能充分发挥，音乐角中备有各种打击乐器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等。等。第16页六、环创材料与技能利用六、环创材料与技能利用第17页1、现有原材料现有原材料：惯用纸有吹塑纸、蜡光纸、皱纹纸、瓦楞纸、大彩纸、海绵纸、及时贴等。环境装饰要把剪、贴、折、画、插等技能综合应用。在绘画技能方面，水粉画是惯用且轻易掌握，用水粉色平涂色块，效果鲜明。水粉色还能够与油画棒结合利用，会使层次更丰富，还能够直接用油画棒纸上面直接做画，效果也很好。第18页2、废旧物利用材料废旧物利用材料：惯用有饮料瓶、纸盘、纸盒、光碟、塑料袋、报纸等，再用水粉、丙烯颜料（可防水）、即时贴、海绵纸加以装饰。总之，幼稚园环境文化创设一定要以幼儿为中心，以促进幼儿发展为标准，从利于幼儿身心健康出发，做到美观、适用、安全。第19页小结环创有一个整体设计方案（可画设计图）幼儿年纪特点、教育性强可操作性强主题以幼儿为主体第20页二、精神环境第21页精神环境精神环境，也叫“人文”环境，是指个体所处友好人际关系和文化气氛。（一）营造融合共生教师人际环境（二）建构平等友好师幼人际环境（三）形成互助友爱同伴交往环境（四）构建尊重互补家园人际关系（五）合理安排活动空间与时间第22页判断题1、春天到了，为了让幼儿认识春天，老师精心准备了一幅春天图画挂在墙上，指导幼儿观赏画中景物，这种教育方法很有效。第23页判断题2、幼稚园内环境创设主体是幼儿和教师，并不需要家长参加 第24页判断题3、经济条件差幼稚园，创设环境时必须考虑资源利用标准。第25页