21世纪教师的核心素养h省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

二十一世纪教师核心素养武安市教师进修学校第1页中国学生发展关键素养中国学生发展关键素养（13618）9月13日，教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位教授）第2页我国教育目标我国教育目标关键素养关键素养三维目标三维目标 双基双基第3页谈到教师工作体验和感受，谈到教师工作体验和感受，你最想说是什么？你最想说是什么？忙、累、烦忙、累、烦第4页 教师一学期状态教师一学期状态刚开学刚开学放假前放假前教师风采教师风采第5页第6页第一编第一编 师德与理念素养师德与理念素养师德素养师德素养、教育理念素养教育理念素养第二编第二编 知识与能力素养知识与能力素养知识素养、教育教学能力素养教育教学能力素养第三编第三编 综合素养综合素养人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养第7页师德素养师德素养“国无德不兴,人无德不立”德？把内心对真善美认识和了解用言行做出来。指人品行。汉书汉书李寻传李寻传：“马不伏枥，不能够趋道；士马不伏枥，不能够趋道；士不素养，不能够重国。不素养，不能够重国。”素养是个体知识、技能、素养是个体知识、技能、情感、态度、价值观等多方情感、态度、价值观等多方面要求综合表现。面要求综合表现。素养是由训练和实践而素养是由训练和实践而取得一个道德涵养、技巧或取得一个道德涵养、技巧或能力。能力。第8页 论语云：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”德是做人做事根本。第9页“师者,所以传道授业解惑也”师德尤为主要。第10页师德师德就是教师就是教师职业道德职业道德简称师德，它是简称师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须须恪守恪守道德规范道德规范和和行为准则行为准则，以及与之相适，以及与之相适应应道德观念道德观念、情操情操和和品质品质。什么是师德：什么是师德：第11页师德内涵：师德内涵：师德是教师工作精华第12页国家层面上来讲：国家层面上来讲：新修订了中小学教师职业道德规范第13页习近平总书记在教师节前夕同北京师范大学师生代表座谈时讲话一个人碰到好老师是人生幸运，一个民族源源不停涌现出一批又一批好老师则是民族希望。第14页地震震出个“范跑跑”保护学生安全义务：保护学生安全义务：第15页佳木斯第十九中教师为救学生被车碾压双腿截肢第16页提升职业认同：职业认同：职业认同职业认同是指一个人对所从事职业是指一个人对所从事职业在内心在内心里里认为认为它有价值、有意义，并能够从中找到它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣乐趣。“过程过程”是说教师从自己经历中逐步发展、确认自己教师角色过程。“状态状态”是说教师当前对自己所从事教师职业认同程度。第17页砌砌墙墙工作工作谋生谋生挣挣 钱钱建设一个新城市建设一个新城市工程师工程师职业认同职业认同 三个建筑工三个建筑工砌一堵墙砌一堵墙第18页 我教育不为领导，不我教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为为职称，不为荣誉，只为这就是我乐趣本身。这就是我乐趣本身。成城市武侯试验中学校成城市武侯试验中学校长李镇西长李镇西 用职业实现生命价值用生命回应职业需要第19页第一编第一编 师德与理念素养师德与理念素养师德素养、教育理念素养教育理念素养第二编第二编 知识与能力素养知识与能力素养知识素养、教育教学能力素养第三编第三编 综合素养综合素养人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养第20页教育观从历史视角看教育从外语内涵看教育从当下视角看教育从关键词语看教育从追求境界看教育第21页（一）从历史视角看教育“育”小篆上半部是，（头朝下出生婴儿）“育”下半部月是，（肉，长肉），指母亲腹部，婴儿没出生时，头是朝下，这么才能顺产。表示母亲怀胎十月生子并喂养，使孩子长大。育内涵影响是一个自内而外滋养，是一个孕育。不求立竿见影，但求水到渠成，瓜熟蒂落。第22页左下边（子，孩童），指胎儿出生后就变成头朝上孩子，右边（很像手持鞭子、棍杖），意思是一双大手，拿着一根棍子，要打这个小孩子，也就是在培养过程中必要时给孩子适当惩戒。左上边“”，一说一说是孩子父母，父母在给孩子做示范，孩子洗耳恭听。“教”就意味着父母示范引领和约束。一说一说爻是算筹，教孩子学习算术，一说一说是绳结，教小孩子在学习结绳记事。教字内涵是自外而内，带有示范、指导、强制成份，带有必行性，含有一定专制色彩。“教教”字本义：字本义：用体罚伎俩训诫引导孩子学习用体罚伎俩训诫引导孩子学习。甲骨文“教”，极其简练而生动地将什么是“教”？怎样“教”？以及“教”什么信息，全部准确地浓缩在这个小小字里。第23页“教教”“育育”侧重点各有不一样侧重点各有不一样教教自外自外而而内内知识灌输学生共性培养示范引示范引导导学生应试教育分数他律他律育育自内自内而而外外生命孕育学生个性张扬创设情创设情境境学生综合素质提升自律自律n n说文解字说文解字中对教育解释：中对教育解释：“教，上所施下所效也，育，养子使作善也教，上所施下所效也，育，养子使作善也”第24页（二）从外语内涵看教育（二）从外语内涵看教育在英语德语“教育”是“自主建构自主建构、引导引导、唤醒唤醒”第25页卢梭法国伟大启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭在其名著爱弥儿中说道：“最好教育就是无所作最好教育就是无所作为教育：学生看不到教育发生，为教育：学生看不到教育发生，却实实在在地影响着他们心灵，却实实在在地影响着他们心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好教育。天底下最好教育。”学生自主学生自主建构。建构。第26页德国著名哲学家雅斯贝尔斯他在什么是教育中写道：“教育本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推进一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”第27页（三）从当下视角看教育（三）从当下视角看教育关键素养三维目标双基双基第28页（四）从关键词语看教育（四）从关键词语看教育我国近代教育家夏丏尊夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。教育是关爱第29页教育不是拔苗助长教育不能急于求成第30页教育到底是什么呢？教育是关爱教育是良心教育是示范教育是赏识教育是提醒教育是了解教育是顺其自然教育是慢艺术教育是习性和养性第31页（五）从追求境界看教育把教育当职业把教育当专业把教育当事业把教育当信仰第32页第33页如果把教学活动比作登山活动，教师就是向导，而学生则是登山运动员。向导当然熟悉登山路线和登山将会碰到种种险阻和困难等。但作为向导，可认为登山运动员准备适当条件，指出方向和克服困难方法等，却不能代替运动员登上山顶，也不能背他们登山。第34页第一编第一编 师德与理念素养师德与理念素养师德素养师德素养、教育理念素养教育理念素养第二编第二编 知识与能力素养知识与能力素养知识素养、教育教学能力素养教育教学能力素养第三编第三编 综合素养综合素养人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养第35页教育教学能力素养教育教学能力素养教育教学能力教育教学能力语言表示能力语言表示能力书本知识、教学信息、书本知识、教学信息、自己思想、教学要求自己思想、教学要求根本任务根本任务 教书育人教书育人第36页语言表示能力是当代人才必备基语言表示能力是当代人才必备基语言表示能力是当代人才必备基语言表示能力是当代人才必备基本素质之一。本素质之一。本素质之一。本素质之一。作为当代人，我们不但要有新思作为当代人，我们不但要有新思作为当代人，我们不但要有新思作为当代人，我们不但要有新思想和看法，还要在他人面前很好想和看法，还要在他人面前很好想和看法，还要在他人面前很好想和看法，还要在他人面前很好地表示出来；不但要用自己行为地表示出来；不但要用自己行为地表示出来；不但要用自己行为地表示出来；不但要用自己行为对社会做贡献，还要用自己语言对社会做贡献，还要用自己语言对社会做贡献，还要用自己语言对社会做贡献，还要用自己语言去感染、说服他人。去感染、说服他人。去感染、说服他人。去感染、说服他人。第37页语语言言魅魅力力我什么也看不见！我什么也看不见！春天到了，可是春天到了，可是诗人用诗人用富有魅力富有魅力和感情色彩感情色彩语言帮助了一个盲人乞丐故事。语言帮助了一个盲人乞丐故事。一样情况下，用不一样语言会产生完全不一样效果。一样情况下，用不一样语言会产生完全不一样效果。第38页 语商是指一个人学习、语商是指一个人学习、认识和掌握利用语言能力认识和掌握利用语言能力商数。详细地说，它是指商数。详细地说，它是指一个人语言思辨能力、语一个人语言思辨能力、语言表示能力和在语言交流言表示能力和在语言交流中应变能力。中应变能力。LQ第39页测试一下测试一下你语商吧你语商吧第40页1.1.你以为会说话对人一生影响：你以为会说话对人一生影响：A.A.主要。主要。B.B.普通。普通。C.C.不主要。不主要。第41页2.你和很多人在一起交谈时，你会：你和很多人在一起交谈时，你会：A.有时插上几句。有时插上几句。B.让让他人他人说，自己只是旁听者。说，自己只是旁听者。C.善用言谈来增加他人对你好感。善用言谈来增加他人对你好感。第42页3.3.在公共场所，你表现是：在公共场所，你表现是：A.A.很善于言辞。很善于言辞。B.B.不善言辞。不善言辞。C.C.羞于言谈。羞于言谈。第43页4.4.假如一个依赖性很强朋友，打电话与假如一个依赖性很强朋友，打电话与你聊天，而你没有时间陪他时候，你会：你聊天，而你没有时间陪他时候，你会：A.A.问他是否有主要事，如没有，回头再问他是否有主要事，如没有，回头再打给他。打给他。B.B.告诉他你很忙，不能和他聊天。告诉他你很忙，不能和他聊天。C.C.不接电话。不接电话。第44页5.因为一次语言失误，在同学间产生了因为一次语言失误，在同学间产生了不好影响，你会：不好影响，你会：A.一样多说话。一样多说话。B.以良好言行尽力寻找机会挽回影响。以良好言行尽力寻找机会挽回影响。C.害怕说话。害怕说话。第45页6.有些人告诉你某某说过你坏话，你会：有些人告诉你某某说过你坏话，你会：A.处处提防他。处处提防他。B.也说他坏话。也说他坏话。C.主动与他交谈。主动与他交谈。第46页7.在朋友生日宴会上，你认识了朋在朋友生日宴会上，你认识了朋友同学，当你再次看见他时：友同学，当你再次看见他时：A.急忙打个招呼就过去了。急忙打个招呼就过去了。B.一张口就叫出他名字，并热情地与一张口就叫出他名字，并热情地与之交谈。之交谈。C.聊了几句，并留下新联络方式。聊了几句，并留下新联络方式。第47页8.你说话被他人误解后，你会：你说话被他人误解后，你会：A.多给予谅解。多给予谅解。B.忽略这个问题。忽略这个问题。C.不再搭理人。不再搭理人。第48页1.1.选选选选A A，2 2分，选分，选分，选分，选B B，1 1分，选分，选分，选分，选C C，0 0分。分。分。分。2.2.选选选选A A，1 1分，选分，选分，选分，选B B，0 0分，选分，选分，选分，选C C，2 2分。分。分。分。3.3.选选选选A A，2 2分，选分，选分，选分，选B B，1 1分，选分，选分，选分，选C C，0 0分。分。分。分。4.4.选选选选A A，2 2分，选分，选分，选分，选B B，1 1分，选分，选分，选分，选C C，0 0分。分。分。分。5.5.选选选选A A，0 0分，选分，选分，选分，选B B，2 2分，选分，选分，选分，选C C，1 1分。分。分。分。6.6.选选选选A A，1 1分，选分，选分，选分，选B B，0 0分，选分，选分，选分，选C C，2 2分。分。分。分。7.7.选选选选A A，0 0分，选分，选分，选分，选B B，2 2分，选分，选分，选分，选C C，1 1分。分。分。分。8.8.选选选选A A，2 2分，选分，选分，选分，选B B，1 1分，选分，选分，选分，选C C，0 0分。分。分。分。第49页得分在得分在05分之间，表明你语商较分之间，表明你语商较低，语言表示能力和语言沟通能力还低，语言表示能力和语言沟通能力还很欠缺。假如你性格太内向，这会妨很欠缺。假如你性格太内向，这会妨碍你语言能力提升，你应该尽力改变碍你语言能力提升，你应该尽力改变这种情况，跳出自己小圈子，多与外这种情况，跳出自己小圈子，多与外界人接触，寻找一些与他人言语交流界人接触，寻找一些与他人言语交流机会，努力培养自己说话能力。只有机会，努力培养自己说话能力。只有这么，你才有希望成为一个受欢迎人。这么，你才有希望成为一个受欢迎人。第50页得分在得分在611分之间，表明你分之间，表明你语商良好，语言表示能力和语语商良好，语言表示能力和语言沟通能力普通，假如再加把言沟通能力普通，假如再加把劲儿，你就能够很自如地与人劲儿，你就能够很自如地与人交流了。提升你语言能力法宝交流了。提升你语言能力法宝是主动出击，这么能够使你在是主动出击，这么能够使你在语言交流中赢得主动权，你语语言交流中赢得主动权，你语商能力自然会迈上一个新台阶。商能力自然会迈上一个新台阶。第51页得分在得分在1216分之间，表明你语商很分之间，表明你语商很高，你清楚怎样表示自己情感和思想，高，你清楚怎样表示自己情感和思想，能够很好了解和支持他人，不论同事能够很好了解和支持他人，不论同事还是朋友，上级还是下级，你都能和还是朋友，上级还是下级，你都能和他们保持良好言谈关系。值得注意是：他们保持良好言谈关系。值得注意是：千万不要炫耀自己这种沟通和交流能千万不要炫耀自己这种沟通和交流能力，那样，会被人认为你是有意讨好力，那样，会被人认为你是有意讨好他人，是十分虚伪表现。尤其是对那他人，是十分虚伪表现。尤其是对那种不善于与人沟通人，更要十分注意，种不善于与人沟通人，更要十分注意，要做到用你真诚去打动他人，只有这要做到用你真诚去打动他人，只有这么，你才能长久地维持你好人缘，你么，你才能长久地维持你好人缘，你语商才能表现得更高。语商才能表现得更高。第52页在教育教学中作用需要平衡好以下几组关系良好教师语言表示特点 语语 言言 表表 达达 能能 力力教师提升语言表示能力路径第53页第一，语言表示能力在传输学科专业知识方面发挥作用语言表示能力在传输学科专业知识方面发挥作用在教育教学中作用在教育教学中作用富有感情语言来感染学生教师教师学生学生语言语言学科知识学科知识知识知识教师语言教师语言研读研读第54页第二，语言表示对激发学生追求真善美有作用语言表示对激发学生追求真善美有作用是将人类由远古原始时期发展到现在文明时期所积累优异生产劳动经验生产劳动经验与宝贵人类智宝贵人类智力力以知识传授知识传授、技能训练技能训练、心心智培养智培养方式向下一代传授主要过程。富有感情色彩讲述形象而逼真描绘轻重缓急语气民族自豪感民族自豪感与潜心向学意志潜心向学意志北京四中语文老师李家声北京四中语文老师李家声教育教育第55页小说个性化语言小说个性化语言酸秀才：酸秀才：地主：地主：长工：长工：大雪纷纷坠地，坠地，都是皇家瑞气，再下三年何妨？放你娘狗屁！商人：商人：第三，良好语言表示对启发学生心智发展有主要作用良好语言表示对启发学生心智发展有主要作用第56页第四、良好语言能够让学生思维得到更加好拓展第四、良好语言能够让学生思维得到更加好拓展学生质疑：文章中有妻子唱眠歌，荷塘学生质疑：文章中有妻子唱眠歌，荷塘四面还有蝉声和蛙声，看来荷塘并不平静。四面还有蝉声和蛙声，看来荷塘并不平静。第57页教师收到来自学生与家长主动反馈后，对本身教育教学能力自信心与自豪感就能够顺利地建立，从而更主动地探索与采取更有效办法继续实施教育教学。第五，语言表示力在促进教师专业发展方面作用语言表示力在促进教师专业发展方面作用第58页简练凝练，叙述流畅，条理清楚。良好教师语言表示特点知识传授语言应深入浅出，明白易懂。教师语言应考究艺术，富有情感。乘法分配律（a+b)c=ac+bc第59页幽默是一个最有趣、最有感染力、最含有普遍意义传递艺术。特鲁.赫伯第60页汽油站口号：汽油站口号：假如阁下犯了烟瘾，请在此吸烟，不过请先留下地址，假如阁下犯了烟瘾，请在此吸烟，不过请先留下地址，我们会把您骨灰送给您家人。我们会把您骨灰送给您家人。第61页国外一家钟表企业广告本企业在世界各地维修人员闲得无聊第62页在教学中，幽默幽默不失为一个激发激发学生学习学习兴趣兴趣，克服克服学生枯燥心态枯燥心态良好方法良好方法。教师语言应考究艺术，富有情感。教师语言应考究艺术，富有情感。“牛顿第一定律牛顿第一定律”惯性惯性第63页第64页第一、课堂教学语言量与质关系 注意“量”，做到“质”。需要平衡好以下几组关系第二、课堂教学语言权威与民主第三、课堂教学语言灌输与启发第65页教师怎样启发启发学生思索？为何蝴蝶飞起来没有声音，为何蝴蝶飞起来没有声音，而蜜蜂飞起来却有嗡嗡声音呢？而蜜蜂飞起来却有嗡嗡声音呢？教师用语言教学，不只是简单地向学生灌输知识，还要引发学生思索。第66页第一、要精心备课，吃透教材，精心打造自己口头语言表示方式。教师提升语言表示能力路径第二、语言丰富，生动鲜活，明白易懂。希望人长久，千里共婵娟希望人长久，千里共婵娟第67页第三、准确严谨、科学合理，遵照规律。第四、中心明确，条理清楚，通俗顺畅。“倒数倒数”口，田，中，日，申第68页教育教学能力素养教育教学能力素养教育教学能力教育教学能力语言表示能力语言表示能力9月9日，习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时指出：“教师主要，就在于教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人工作。”第69页教师应具备教育能力教师怎样提升自己教学能力教师应具备教学能力 教教 育育 教教 学学 能能 力力第70页亲和力觉察力聚焦力变通力教师应具备教育能力第71页亲和力美国电影：美国电影：音乐之声音乐之声第72页建立亲和力技巧应该专心去记住每一个孩子名字会心笑拥有一颗宽容心赏识你学生上课时充满激情走下讲台，到学生中去第73页觉察力教师要善于自我觉察，善于反省总结。教师要会觉察行为细节，这里主要指身体语言。教师要会觉察行为背后正面动机。教师要会觉察情绪背后内心渴望。第74页聚焦力 焦点在哪里效果就在哪里问题、困难目标、效果教育焦点教育焦点焦点理论焦点理论第75页聚焦力目标清楚，执着追求目标清楚，执着追求第76页怎样进行教育聚焦？教育就是为社会主义培养各行各业人才。“能让卫星上天人才，能让马桶不漏水也是人才”。中国人民大学校长纪宝成第77页 变通力“变”和“放权”第78页第一、钻研教材能力教师应具备教学能力第二、研究学生能力第三、教学组织能力第四、良好语言表示能力第五、进行教育科学研究能力第79页多听优异教师课广泛阅读教学资料及时进行课后反思主动探索多样有效教学方法教师怎样提升自己教学能力第80页第一编第一编 师德与理念素养师德与理念素养师德素养、教育理念素养第二编第二编 知识与能力素养知识与能力素养知识素养、教育教学能力素养第三编第三编 综合素养综合素养人文素养人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养第81页多么天真、可爱孩子！多么天真、可爱孩子！多么凄惨、伤感结局！多么凄惨、伤感结局！父亲捆绑女孩双手罚站，这一行为无意间透父亲捆绑女孩双手罚站，这一行为无意间透露出了人文关心缺失，他是以车为本。作为父亲，露出了人文关心缺失，他是以车为本。作为父亲，一错再错，令我们扼腕叹息。一错再错，令我们扼腕叹息。教育，怎能允许我们犯错？教育，怎能允许我们犯错？生命，怎能允许我们忽略？生命，怎能允许我们忽略？呵护生命成长，重视人文素养，是时代对每呵护生命成长，重视人文素养，是时代对每一个人呼唤！一个人呼唤！案例：父亲，你什么时候还我双手？82第82页“千教万教教人求真，千学万学学做真人。千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知陶行知“人文学科关系到一个社会价值导向和人文导人文学科关系到一个社会价值导向和人文导向，关系到一个民族精神塑造，关系到一个民族生向，关系到一个民族精神塑造，关系到一个民族生命力、创造力和凝聚力。国际上一些著名学者早就命力、创造力和凝聚力。国际上一些著名学者早就发出警告：假如忽略或者轻视人文教育，必定造成发出警告：假如忽略或者轻视人文教育，必定造成整个民族精神和民族智慧衰退，必定造成整个社会整个民族精神和民族智慧衰退，必定造成整个社会庸俗化。庸俗化。”北大教授叶朗北大教授叶朗关注人文素养，提升人文素养，每一位教育者必需。关注人文素养，提升人文素养，每一位教育者必需。83第83页农民工致莘莘学子第84页 不奋斗，你才华怎样配上你任性；不奋斗，你脚步怎样赶上父母老去速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；一个人老去时候，最痛苦事情，不是失败，而是我本能够。每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，只有拼出来成功，没有等出来辉煌！”第85页一、教师人文素养内涵及组成一、教师人文素养内涵及组成人文人文“人文，是指人价值含有首要意义。人文，是指人价值含有首要意义。”大不列颠百科全书大不列颠百科全书是潜移默化、久远、隐性东西。是潜移默化、久远、隐性东西。素养素养普通来说，就是指人们后天形成知识、能普通来说，就是指人们后天形成知识、能力、习惯、思想涵养总合。力、习惯、思想涵养总合。人文素养人文素养是人整体素养之中主要组成部分，含有些是人整体素养之中主要组成部分，含有些人文素养最经典标志是含有些人文精神，使人文素养最经典标志是含有些人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身关心。一切追求和努力都归结为对人本身关心。86第86页教师人文素养教师人文素养就是教师所含有人文精神及在教师日常活动中表达就是教师所含有人文精神及在教师日常活动中表达出来思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面出来思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面气质和涵养。气质和涵养。87第87页二、强化教师人文素养必要性（一）有利于促进学生科学知识学习（二）有利于学生形成健全人格（三）有利于教师专业成长第88页三、教师人文精神组成（一）丰富人文科学知识（二）全方面正确教育价值观、知识价值观、学生观和教学观（三）当代教师意识（四）高尚道德人格和健康心理素质第89页（一）丰富人文科学知识当代教师人文素养情况远不让人满意，主要表现为：缺乏超越价值追求，对个人发展之外、关乎社会进步与人类发展价值缺乏必要关注。温家宝总理在9月4日人民日报上发表题为仰视星空诗作，认为“一个民族有一些关注天空人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下事情，那是没有未来”。他说：“我们民族是大有希望民族!我希望同学们经常地仰视天空，学会做人，学会思索，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运人。”作为以培养人才为职责广大教师，更应该“经常地仰视天空”，含有超越个人、超越物质价值追求。90第90页（二）全方面正确教育价值观、知识价值观、（二）全方面正确教育价值观、知识价值观、学生观和教学观学生观和教学观“蜡烛蜡烛”、“春蚕春蚕”？！？！教师作为一个职业，是教师作为一个人在这个世界生存方式，教师作为一个职业，是教师作为一个人在这个世界生存方式，教师在教书育人过程中同时也是向世界展示自己、实现本身生命价教师在教书育人过程中同时也是向世界展示自己、实现本身生命价值和意义过程。值和意义过程。所以，教师绝不是照亮他人却毁灭自己所以，教师绝不是照亮他人却毁灭自己“蜡烛蜡烛”，而是在照亮，而是在照亮他人过程中也照亮自己前进道路他人过程中也照亮自己前进道路“火炬火炬”教师从职业中体验创教师从职业中体验创造性工作所带来充实与幸福，获取人生价值永存和人格升华。造性工作所带来充实与幸福，获取人生价值永存和人格升华。91第91页人文素养有利于提升教师教育教学水平人文素养有利于提升教师教育教学水平（1）把握教学基本目标。）把握教学基本目标。（2）尊重学生人格和权利。）尊重学生人格和权利。（3）了解学生个性化成长。）了解学生个性化成长。“知识知识”、“做人做人”“人人”、“物物”“个性化个性化”、“集体化集体化”92第92页故事一：故事一：一个外国女校长到天津南开大学附中见习期间，要打电话到一个外国女校长到天津南开大学附中见习期间，要打电话到她澳大利亚家里去，校长让她到办公室打电话，但她谢绝了。她认为这她澳大利亚家里去，校长让她到办公室打电话，但她谢绝了。她认为这是私人事，坚持到邮局自费打电话，不占公家廉价。是私人事，坚持到邮局自费打电话，不占公家廉价。故事二：故事二：一样是这个外籍校长，平时和善可亲，待人诚恳友善，但有一样是这个外籍校长，平时和善可亲，待人诚恳友善，但有一次她却大发脾气。原因是她主持一次教师培训活动中，有一位教师迟一次她却大发脾气。原因是她主持一次教师培训活动中，有一位教师迟到了三分钟，外籍校长认为这位教师行为是对她本人以及到了三分钟，外籍校长认为这位教师行为是对她本人以及100100多位等候教多位等候教师极大不尊重。她讲求诚信守纪，并尊重他人。师极大不尊重。她讲求诚信守纪，并尊重他人。故事三：故事三：一样是这位外籍校长，有一次她看见一位教师在学生家长面一样是这位外籍校长，有一次她看见一位教师在学生家长面前数落学生学习不认真行为，事后她批评过这位教师。她认为这是教师前数落学生学习不认真行为，事后她批评过这位教师。她认为这是教师缺乏人文素养表现，不能只埋怨学生，也有教师没做好地方。她主张宽缺乏人文素养表现，不能只埋怨学生，也有教师没做好地方。她主张宽容，自省，爱护学生。容，自省，爱护学生。案例案例故事中女校长，廉洁自律、诚信守纪、尊重他人、故事中女校长，廉洁自律、诚信守纪、尊重他人、坚持标准、宽容学生是对人文素养最好诠释。坚持标准、宽容学生是对人文素养最好诠释。93第93页四、构建教师人文素养行为方式智慧评价学生行为。主动拉近师生之间距离。幽默提醒作用大于郑重批评。把处理问题主动权教给学生。让学生置换位置关照自己行为。第94页第二节人文素养基本指标一、会亲和二、懂尊重三、有爱心四、善包容五、讲贡献第95页以爱为名：某学校销毁学生手机第96页教师爱心教师爱心一天，某个班里转来了一位女同学。一天，某个班里转来了一位女同学。她走进教室时候，同学们先是诧异，而后捂住嘴埋下头嗤嗤她走进教室时候，同学们先是诧异，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏头发。女孩惨白着脸，像只笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏头发。女孩惨白着脸，像只受惊小鹿手足无措地找到自己座位。受惊小鹿手足无措地找到自己座位。接下来几天，一些同学把这个丑丑女孩看成了笑谈资料。老接下来几天，一些同学把这个丑丑女孩看成了笑谈资料。老师看在眼里，记在心上。老师经过主动与女孩接触，发觉这个女师看在眼里，记在心上。老师经过主动与女孩接触，发觉这个女孩不但心地善良，而且手尤其巧，女孩是因为生过一场大病才变孩不但心地善良，而且手尤其巧，女孩是因为生过一场大病才变成这么，她父亲也离家出走了成这么，她父亲也离家出走了以后，老师经过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮美术以后，老师经过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮美术字和潇洒图案设计；经过手工比赛，让同学发觉了她精美剪纸艺字和潇洒图案设计；经过手工比赛，让同学发觉了她精美剪纸艺术；经过主题班会，引导同学了解什么是真正美和美价值。渐渐术；经过主题班会，引导同学了解什么是真正美和美价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个地，同学们都喜欢上了这个“丑丑”女孩，而且发觉女孩原来有一女孩，而且发觉女孩原来有一双很大很美眼睛。女孩脸上终于有了高兴、自信笑容。双很大很美眼睛。女孩脸上终于有了高兴、自信笑容。97第97页“二、三、四二、三、四”秘诀秘诀专心去做，一切都会变得漂亮而有趣，教育亦如此。专心去做，一切都会变得漂亮而有趣，教育亦如此。“二、三、四二、三、四”秘诀，即身带两种镜，床头放三物，怀揣四颗心。秘诀，即身带两种镜，床头放三物，怀揣四颗心。作为教师我们，作为教师我们，每人身上最少要带好两种每人身上最少要带好两种“镜镜”，即即望远镜望远镜和和放大放大镜镜。自己要有勇气拿起。自己要有勇气拿起“望远镜望远镜”，去眺望教育发展最新动向，去追寻，去眺望教育发展最新动向，去追寻教育教学名家身上教育教学名家身上“光芒光芒”，去，去“跳出跳出”自己任教学科看自己任教学科看“大教育大教育”。教育含有前瞻性，只有这么我们才能准确把握教育发展方向和久远目标，教育含有前瞻性，只有这么我们才能准确把握教育发展方向和久远目标，自己才会寻得发展动力，才会有目标，有奔头。另一镜为放大镜，自己自己才会寻得发展动力，才会有目标，有奔头。另一镜为放大镜，自己要有信心拿起要有信心拿起“放大镜放大镜”，去审阅教育工作中你我，真正聚焦到教育教，去审阅教育工作中你我，真正聚焦到教育教学中细枝末节。只有这么，自己才能沉下心来认认真真把身边一件件小学中细枝末节。只有这么，自己才能沉下心来认认真真把身边一件件小事做好。我经常和老师们说，事做好。我经常和老师们说，“任何教育精彩，无不源于身边小事。躬任何教育精彩，无不源于身边小事。躬身把每一件小事做好，就是在成就教育伟大。身把每一件小事做好，就是在成就教育伟大。”节选自：赵国防有梦就有远方，山东教育，10月98第98页 “床头放三物床头放三物”就是指在自己床边，要放上书、笔、本，坚持天天就是指在自己床边，要放上书、笔、本，坚持天天阅读一小时。作为一线教师，白天除了备课、上课、批作业、参加教研阅读一小时。作为一线教师，白天除了备课、上课、批作业、参加教研活动和一些暂时性会议，极少再有自己支配时间。那么，什么时候读书，活动和一些暂时性会议，极少再有自己支配时间。那么，什么时候读书，什么时候思索，什么时候整理自己一天收获与体会呢？这些事，我都利什么时候思索，什么时候整理自己一天收获与体会呢？这些事，我都利用晚上来做。每晚睡前，拿出一个小时，读读自己喜欢书报，想想自己用晚上来做。每晚睡前，拿出一个小时，读读自己喜欢书报，想想自己一天收获，你会发觉，有许多能够思索和统计东西，随手拿起床边纸、一天收获，你会发觉，有许多能够思索和统计东西，随手拿起床边纸、笔，任自己一切思索在笔端流淌。我发表好多文章，都是倚在床头上完笔，任自己一切思索在笔端流淌。我发表好多文章，都是倚在床头上完成初稿。人们常谈，让书香溢满校园，我以为这句话不完整，应改为让成初稿。人们常谈，让书香溢满校园，我以为这句话不完整，应改为让书香溢满校园和家园。书香溢满校园和家园。99第99页 “怀揣四颗心怀揣四颗心”是指，作为一名教师，作为一名想要有所建树教是指，作为一名教师，作为一名想要有所建树教师，最少要具备师，最少要具备“四颗心四颗心”。即要有热爱教育之忠心、服务学生之爱。即要有热爱教育之忠心、服务学生之爱心、关心他人之善心、关注自我发展之恒心。这心、关心他人之善心、关注自我发展之恒心。这“四心四心”是相辅相承，是相辅相承，相互促进。只有含有了对教育一片赤诚之心，自己才会视工作为享受，相互促进。只有含有了对教育一片赤诚之心，自己才会视工作为享受，视坎坷为挑战，才会关心、关爱每一位学生。同时，也只有含有一颗视坎坷为挑战，才会关心、关爱每一位学生。同时，也只有含有一颗爱心，也才会主动向他人伸出情谊之手，视同事为挚友，诚心相待，爱心，也才会主动向他人伸出情谊之手，视同事为挚友，诚心相待，和同事结伴同行。在热爱教育、关心学生、帮助同事过程中，更要用和同事结伴同行。在热爱教育、关心学生、帮助同事过程中，更要用有一颗自我连续发展恒心。做到胜不骄，败不馁，善于思索，不停学有一颗自我连续发展恒心。做到胜不骄，败不馁，善于思索，不停学习。也只有自己不停成长与发展，才能更加好为他人服务，才能深入习。也只有自己不停成长与发展，才能更加好为他人服务，才能深入提升服务水平和层次。提升服务水平和层次。专心，教育中会多一份情趣，多一份满足，多一份幸福。践行，专心，教育中会多一份情趣，多一份满足，多一份幸福。践行，会让自己理想一步步成为现实。会让自己理想一步步成为现实。100第100页第三节礼仪涵养一、礼仪内涵及特征（一）礼仪含义（二）礼仪特征：普遍行、差异性、继承性、时代行第101页第102页(二)教师礼仪特征教师礼仪含有鲜明强制性教师礼仪带有强烈形象性教师礼仪含有主要示范性第103页教师形象礼仪第104页教师仪表第105页第106页第107页三、教师礼仪涵养意义（一）有利于塑造教师美好形象（二）有利于展示职业道德涵养第108页四、教师礼仪涵养指标（一）仪表涵养（二）语言涵养（三）教学礼仪第109页第110页教师仪态第111页第112页第113页第114页第115页第116页第117页第一编第一编 师德与理念素养师德与理念素养师德素养、教育理念素养第二编第二编 知识与能力素养知识与能力素养知识素养、教育教学能力素养第三编第三编 综合素养综合素养人文素养人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养第118页信息素养教育领域发生着深刻改变，知识取向教学将被技术所取代，人工智能人工智能和大数据技术大数据技术正在重塑教学流程。第119页第120页第121页第122页互动课堂遥控器互动课堂遥控器第123页第124页第125页首先，学习时间能够选择。首先，学习时间能够选择。其次，学习内容也能够选择。其次，学习内容也能够选择。最终，教学过程也能够选择。最终，教学过程也能够选择。第126页教学中，学生过程中获数据和信息关联？分析提议、指导第127页 一个学生考试得了78分，这只是一个“数字数字”，但假如思索这78分背后原因：家庭背景、努力家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联络在一起，这就成了“数据数据”。大数据时代教育革命大数据时代教育革命（魏忠）（魏忠）表面分数表面分数考虑背后原因考虑背后原因大数据时代，教育形态悄然革新大数据时代，教育形态悄然革新第128页第129页研究素养提升策略 教师怎样做行动研究教师怎样做行动研究行动研究流程图行动研究流程图第130页终生学习能力教师职业特点决定了教师需要终生学习。子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。为何教师需要终生学习呢，我观点是：最好学生才能够做最好老师。可能大家不认同，我孔子学琴故事话说公元前5，孔子向师襄学习，老师都主动给他说你弹得不错了，你能够换一首曲子了，孔子说不行，我只会弹这首曲子旋律，还没有掌握到他技巧。老师一听，也有道理，就让他弹吧。他又弹了好几天，技巧实在是太成熟了，能够演出了，老师说你换一首曲子吧，我教你别。孔子说不行，我只知道它技巧还不知道它心意，他作这首曲子有什么用意呢？老师只好让他继续练习了，到以后，孔子主动说了，我现在知道他心意了，不过还不够，我还不知道这首曲子所描写人长什么样子,因为老师是瞎子，也没见过人长什么样子，就有点诧异了，最终孔子说，我终于知道这个人长什么样子了，这个人长得瘦瘦，高高，黑黑，眼睛望得很远，好像在牧羊一样，除了是周文王，还会是谁呢？老师说这首曲子叫文王操，文王操就是用曲子来歌颂周文王。老师就避开他座位，古代老师坐在东首，东面，学生面向老师，师襄就避开自己座位向孔子鞠躬，老师立刻发觉这个学生是后生可畏。第131页比寻找温暖更主要是：让自己成为一盏灯！第132页观光，羡光，借光都不如把自己点亮！第133页有规划人生叫航行，有规划人生叫航行，没规划人生叫流浪。没规划人生叫流浪。职业规划职业规划第134页第135页