中考化学复习高效课堂复习20省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第第20讲讲 综合探究题专题（综合探究题专题（2）高效课堂高效课堂第1页【高效课堂高效课堂】1研究课上，小明同学为了探究氨气（研究课上，小明同学为了探究氨气（NH3）一些性质，）一些性质，做了以下试验，下列图中从左向右依次是他做试验及对应现象。做了以下试验，下列图中从左向右依次是他做试验及对应现象。将水将水挤入挤入红色喷泉红色喷泉水水+酚酞酚酞干燥氨气干燥氨气水水经过试验，小明同学可得出氨气三点性质，分别是：经过试验，小明同学可得出氨气三点性质，分别是：；。第2页2 2某中学化学兴趣小组，用自制酸碱指示剂对某中学化学兴趣小组，用自制酸碱指示剂对KNO3KNO3、NaOHNaOH、HClHCl等溶液酸碱性进行测定，结果统计以下：等溶液酸碱性进行测定，结果统计以下：植物汁液在在HClHCl溶液中溶液中在在KNO3KNO3溶液中溶液中 在在NaOHNaOH溶液中溶液中牵牛花瓣牵牛花瓣红红 色色紫紫 色色蓝蓝 色色胡萝卜胡萝卜橙橙 色色橙橙 色色橙橙 色色月季花瓣月季花瓣浅红色浅红色红红 色色黄黄 色色经过探究，发觉经过探究，发觉 根本不宜作酸碱指示剂，根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想指示剂是这三种物质中理想指示剂是 第3页3 3试验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个试验方案；试验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个试验方案；H2SO4H2CuOCuA.Fe B.CuOH2SO4CuSO4FeCu两个试验方案中，最好是两个试验方案中，最好是 ，理由是，理由是 。第4页【高效课堂高效课堂】知能内化：知能内化：1 1密度比空气小密度比空气小 易溶于水易溶于水 氨气溶于水后显碱性。氨气溶于水后显碱性。2 2胡萝卜；牵牛花瓣汁液胡萝卜；牵牛花瓣汁液3 3B B 方案方案B B安全、简便、节约原料安全、简便、节约原料第5页专题突破：专题突破：题型一题型一 进行猜测与假设类进行猜测与假设类n例题例题1 1 室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到试验室，室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到试验室，看到试验桌上摆放着四瓶无标签试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我看到试验桌上摆放着四瓶无标签试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对们决定对“固体与液体固体与液体”之间反应进行一系列探究。之间反应进行一系列探究。小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少许试剂于试管中进行混合，小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少许试剂于试管中进行混合，马上产生了一个无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆猜测，马上产生了一个无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆猜测，小佳同学猜测可能是小佳同学猜测可能是 ；。我想设计一个试验证实小佳同学猜测我想设计一个试验证实小佳同学猜测是正确，试验设计以下：是正确，试验设计以下：实实 验验 步步 骤骤现现 象象 及及 结结 论论第6页专题突破：专题突破：题型一题型一 进行猜测与假设类进行猜测与假设类小华想用右上图给定搜集装置搜集一瓶小佳同学猜测小华想用右上图给定搜集装置搜集一瓶小佳同学猜测中气体，则气体中气体，则气体由由 （填（填a a或或b b）端进入。）端进入。小丽同学从另外两瓶试剂中各取少许试剂于试管中，发觉混合后，固体小丽同学从另外两瓶试剂中各取少许试剂于试管中，发觉混合后，固体发生了改变，但无气泡放出。同学们对加入试管中固体和液体从不一样发生了改变，但无气泡放出。同学们对加入试管中固体和液体从不一样反应类型、物质类别等方面进行了大胆猜测：反应类型、物质类别等方面进行了大胆猜测：猜测一：猜测一：；猜测二：猜测二：；猜测三：猜测三：；第7页n思绪点拨思绪点拨 这是一道联络化学试验室中常有实际问题而出试验探究这是一道联络化学试验室中常有实际问题而出试验探究题。主要考查和培养学生发觉问题、研究问题和处理问题能力。题。主要考查和培养学生发觉问题、研究问题和处理问题能力。解题应注意到：解题应注意到：猜测要合理，即有一定依据。依据初中化学知猜测要合理，即有一定依据。依据初中化学知识应能知道，固体识应能知道，固体+液体液体 无色气体有哪几个可能，就有几个无色气体有哪几个可能，就有几个猜测。猜测。试验方案（步骤或操作）一定要与猜测对应。试验方案（步骤或操作）一定要与猜测对应。此气体此气体搜集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气密度大小。搜集方法是排空气法，确定气体进口应考虑气体与空气密度大小。各种猜测要符合题意，要抓住固体改变、无气泡放出等主要现各种猜测要符合题意，要抓住固体改变、无气泡放出等主要现象做依据。象做依据。n答案答案（1 1）CO2CO2；H2H2（或（或O2 O2）（2 2）如）如是是CO2CO2（或（或H2H2；或；或O2O2）实实 验验 步步 骤现骤现 象象 及及 结结 论将气体通入澄清石灰水中（将试论将气体通入澄清石灰水中（将试管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星木条插入试管中管口堵一会儿，点燃此气体；或将带火星木条插入试管中）石灰水变浑浊，则证实是二氧化碳。石灰水变浑浊，则证实是二氧化碳。或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到爆鸣声，则证实是氢气；或木条复燃，证实是氧气或听到爆鸣声，则证实是氢气；或木条复燃，证实是氧气）（3 3）中假如是氢气中假如是氢气 填填 a a （如是氧气或二氧化碳填（如是氧气或二氧化碳填 b b）（4 4）猜测一：金属与盐溶液发生置换反应；猜测一：金属与盐溶液发生置换反应；猜测二：金属氧化物与酸溶液反应；猜测二：金属氧化物与酸溶液反应；猜测三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜测三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜测四：氧化物（如猜测四：氧化物（如CaOCaO）与水发生化合反应）与水发生化合反应猜测五：可溶于水固体物猜测五：可溶于水固体物 第8页变式训练变式训练将一块光亮纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。对将一块光亮纯铜片放在酒精灯火焰上灼烧，表面变黑。对黑色物质起源，提出你二个预测（假设），并设计一个或黑色物质起源，提出你二个预测（假设），并设计一个或几个试验来证实你预测正确性。几个试验来证实你预测正确性。预测序号预测序号试验步骤和方法现象和结论现象和结论预测1：可能起源于预测2：可能起源于第9页预测序号预测序号试验步骤和方法现象和结论现象和结论预测1：可能起源于铜与氧气生成氧化铜把附有黑色物质铜片插入稀硫酸中（加热、插入、可重复屡次）黑色物质溶解，黑色物质溶解，形成蓝色溶液，形成蓝色溶液，则黑色物质是氧则黑色物质是氧化铜化铜预测2：可能起源于酒精未充分燃烧产生碳黑附着在铜片上把附有黑色物质铜片插入稀硫酸中黑色物质不小时，黑色物质不小时，则黑色物质是碳则黑色物质是碳黑黑答案第10页专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究方案类例题例题2 2 化学反应往往伴伴随一些现化学反应往往伴伴随一些现象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶象发生，但二氧化碳与氢氧化钠溶液反应没有显著现象。某小组同学液反应没有显著现象。某小组同学为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠为了验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应，他们分别设计了溶液发生了反应，他们分别设计了以下列图所表示两种装置。请回答：以下列图所表示两种装置。请回答：照装置照装置A A挤压胶头滴管，可观察挤压胶头滴管，可观察到到U U形管中红墨水液面左高右低，甚形管中红墨水液面左高右低，甚至红墨水被吸入集气瓶中，原因是至红墨水被吸入集气瓶中，原因是 化学方程式为：化学方程式为：第11页专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究方案类按照装置按照装置B B，把胶头滴管中，把胶头滴管中NaOHNaOH溶溶液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可液挤入烧瓶中，松开铁夹，此时可看到现象是：看到现象是：现有石灰石、稀盐酸、现有石灰石、稀盐酸、NaOHNaOH溶液、溶液、澄清石灰水等药品，同学们设计了澄清石灰水等药品，同学们设计了一个制取一个制取CO2CO2、并证实、并证实CO2CO2确实与确实与NaOHNaOH溶液发生了反应试验装置。请溶液发生了反应试验装置。请模仿右图模仿右图“图例图例”，在右图虚框中，在右图虚框中直接补画出完整试验装置图。图中直接补画出完整试验装置图。图中试剂试剂 能证实能证实CO2CO2确实与确实与NaOHNaOH溶液发生反应溶液发生反应试验现象是试验现象是 第12页专题突破：专题突破：题型二题型二 设计探究方案类设计探究方案类为了深入证实为了深入证实CO2CO2与与NaOHNaOH溶液已经溶液已经发生了反应，同学们双设计了以下发生了反应，同学们双设计了以下方案：方案：取取试验后试验后NaOHNaOH溶液，溶液，第一组同学第一组同学滴加滴加 ，现象为现象为 ；第二组同学滴加；第二组同学滴加 ，现，现象为象为 。他。他们即使看到现象不一样，但都能证实们即使看到现象不一样，但都能证实CO2与与NaOH溶液发生了反应。溶液发生了反应。经过本试验探究，我们得到一个经过本试验探究，我们得到一个启示：保留氢氧化钠溶液时应该启示：保留氢氧化钠溶液时应该 。第13页思绪点拨思绪点拨 该题是一道一试验为基础综合性探究题。第该题是一道一试验为基础综合性探究题。第现象现象原理都是原理都是NaOHNaOH与与CO2CO2反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色反应使瓶内气压减小，从而使红墨水移动，或形成红色喷泉。在完成试验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中喷泉。在完成试验装置图时，应注意长颈漏斗插入液面以下，广口瓶中 导导管也应插入液面以下，导出气体导管伸入广口瓶内部少许。管也应插入液面以下，导出气体导管伸入广口瓶内部少许。答案答案 压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶压强减小，红墨水被大气压压入集气瓶 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O烧瓶中形成红色喷泉烧瓶中形成红色喷泉绘图绘图 石灰水 a不变浑浊 稀酸稀酸 冒气泡冒气泡 CaCl2CaCl2溶液溶液 产生白色沉淀产生白色沉淀 密封保留密封保留第14页变式训练变式训练n已知过氧化钠加入水中发生了以下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。已知过氧化钠加入水中发生了以下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。（1 1）检验过氧化氢试验方法是）检验过氧化氢试验方法是_，溶液中发生反应化学，溶液中发生反应化学方程式是方程式是_。（2 2）小华为了证实过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成溶液中滴加了）小华为了证实过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到现象是溶液先变红后褪为无色。几滴无色酚酞试液，观察到现象是溶液先变红后褪为无色。请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施详细请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施详细结果。）结果。）假设一：生成过氧化氢使溶液褪色。假设一：生成过氧化氢使溶液褪色。方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色改变。液颜色改变。假设二：假设二：_。方案二：方案二：_。第15页答案答案（1 1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，用带火星木条检验生成气体用带火星木条检验生成气体 （2 2）假设二：生成氧气使溶液褪色）假设二：生成氧气使溶液褪色方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色改变观察溶液颜色改变 第16页专题突破：专题突破：题型三题型三 形成结论或解释类形成结论或解释类例题例题3 3 铝是主要轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。铝是主要轻金属，广泛应用于航空、电讯和建筑等领域。铝亦有其特殊性质，试依据以下信息填空或简答。铝亦有其特殊性质，试依据以下信息填空或简答。(1)按金属活动性次序，铝比锌按金属活动性次序，铝比锌 。不过将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，。不过将铝片和锌粒分别投入稀硫酸中，铝片表面产生气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应规律，小强将已被砂纸铝片表面产生气泡却比锌粒少而慢。为了探究铝与酸反应规律，小强将已被砂纸打磨过相同大小打磨过相同大小6枚铝片，分别放人下表所表示溶液中进行试验。枚铝片，分别放人下表所表示溶液中进行试验。溶液溶液现象现象溶液溶液现现象象溶液溶液现象现象稀硫酸稀硫酸)一一稀硫酸(加入少许Na2SO4固体一一盐酸盐酸(1(1：4)4)稀硫酸稀硫酸(加热加热)稀硫酸(加入少许NaCl固体)盐酸盐酸(37(37)注：注：“一一”表示铝表面产生气泡很小且慢；表示铝表面产生气泡很小且慢；“”表示铝表面产生气泡较大且快。表示铝表面产生气泡较大且快。“1：4”表示用表示用1体积体积37浓盐酸与浓盐酸与4体积水混合所得溶液。体积水混合所得溶液。第17页专题突破：专题突破：题型三题型三 形成结论或解释类形成结论或解释类（）依据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气速率，除了（）依据上述表格内容，你认为铝与酸反应产生氢气速率，除了跟酸溶液中氢离子浓度相关外，还可能受到跟酸溶液中氢离子浓度相关外，还可能受到 、等各种原因影响。等各种原因影响。(2)(2)小芳将长条状铝片一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动小芳将长条状铝片一端放在酒精灯火焰上灼烧片刻，轻轻摇动铝条，受热一端会左右摇摆，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，铝条，受热一端会左右摇摆，却不像蜡烛那样滴落。为究其原因，小芳查阅资料得知：铝熔、沸点分别是小芳查阅资料得知：铝熔、沸点分别是660660、24602460；氧化铝；氧化铝熔、沸点分别为熔、沸点分别为20542054、29802980。请解释上述试验现象：请解释上述试验现象：。第18页思绪点拨思绪点拨 由金属活动性次序我们可知，铝比锌活泼。从上面试验探究由金属活动性次序我们可知，铝比锌活泼。从上面试验探究现象我们能够得出：铝与浓盐酸反应最快是两个现象我们能够得出：铝与浓盐酸反应最快是两个“+”+”，其次铝与稀盐酸、铝，其次铝与稀盐酸、铝与稀硫酸且加入少许氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热条件下，反应较慢与稀硫酸且加入少许氯化钠固体、铝与稀硫酸在加热条件下，反应较慢是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少许硫酸钠固体。经过比较我们能够看出，铝是铝与稀硫酸和铝与稀硫酸加少许硫酸钠固体。经过比较我们能够看出，铝与酸反应产生氢气速率可能与氢离子浓度（与酸反应产生氢气速率可能与氢离子浓度（和和比较），氯离子浓度比较），氯离子浓度（和和比较）相关。比较）相关。(2)(2)铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝熔点高于铝。铝条加热后易变成氧化铝，而氧化铝熔点高于铝。答案答案 (1)(1)活泼活泼 C1C1 SO42SO42 温度温度 (2)(2)加热条件下，铝表面易被氧化成致密高熔点氧化膜。这层膜能够将膜加热条件下，铝表面易被氧化成致密高熔点氧化膜。这层膜能够将膜内熔融铝包裹起来，而不会产生滴落现象内熔融铝包裹起来，而不会产生滴落现象 第19页专题突破：专题突破：题型四题型四 对探究过程反思与评价类对探究过程反思与评价类 例题例题4 为了测定蜡烛中碳、氢两种元素为了测定蜡烛中碳、氢两种元素质量比，某化学兴趣小组设计了如右图质量比，某化学兴趣小组设计了如右图所表示试验。试验步骤以下：先分别称所表示试验。试验步骤以下：先分别称量蜡烛、装置量蜡烛、装置、装置、装置质量。按图示质量。按图示连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从连接好仪器装置，点燃蜡烛，同时从a导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再导管口抽气。一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置分别称量蜡烛、装置、装置、装置质量。质量。试验数据如右表。试验数据如右表。蜡烛蜡烛装置装置装置装置反应前质量/g反应后质量/g(1)该试验中测得水质量为该试验中测得水质量为 g，二氧化碳质量为二氧化碳质量为 g(2)由该试验数据计算，蜡烛中碳、氢元由该试验数据计算，蜡烛中碳、氢元素质量之比为素质量之比为(3)装置装置和装置和装置次序能否颠倒次序能否颠倒?(填填“能能”或或“不能不能”)。(4)理论上，装置理论上，装置和装置和装置增加总质量大于蜡烛失去质量，其原因是增加总质量大于蜡烛失去质量，其原因是(5)该试验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水质量该试验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水质量?(填填“能能”或或“不能不能”)，第20页思绪点拨思绪点拨 装置装置中浓硫酸含有吸水性，能够吸收反应产生水分，中浓硫酸含有吸水性，能够吸收反应产生水分，所以装置所以装置增加质量就是生成水质量；装置增加质量就是生成水质量；装置能够吸收二氧化碳，能够吸收二氧化碳，所以装置所以装置增加质量就是生成二氧化碳质量；因为该反应并不在增加质量就是生成二氧化碳质量；因为该反应并不在密闭容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，密闭容器中进行，而是在空气中进行，空气中含又二氧化碳和水，所以装置所以装置、分别还能够吸收空气中水和二氧化碳；所以该装置分别还能够吸收空气中水和二氧化碳；所以该装置不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间质量比。该装置次序不能不能准确地测出蜡烛中碳、氢元素之间质量比。该装置次序不能颠倒，因为装置颠倒，因为装置既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。既能吸收二氧化碳也嫩吸收水。答案答案 (1)1(1)18 48 44 (2)64 (2)6：1 (3)1 (3)不能不能 (4)(4)与消耗蜡烛比较，与消耗蜡烛比较，生成二氧化碳和水中增加了参加反应氧气所含氧元素质量生成二氧化碳和水中增加了参加反应氧气所含氧元素质量 (5)(5)不能空气中水和二氧化碳也能被装置不能空气中水和二氧化碳也能被装置、装置、装置吸收吸收 第21页变式训练变式训练为了探究植物光合作用是否需要光，小刚同学设计并为了探究植物光合作用是否需要光，小刚同学设计并完成了以下列图所表示试验。请完成了以下列图所表示试验。请 你对他试验进行分你对他试验进行分析，然后回答相关问题。析，然后回答相关问题。（l）试验时首先将植物放在黑暗处，其目标是使叶片中）试验时首先将植物放在黑暗处，其目标是使叶片中 运走耗尽运走耗尽（选填（选填脂肪脂肪或或淀粉）。淀粉）。（2）图中）图中a选取液体应该是选取液体应该是 （选填（选填“酒精酒精 或或“清水清水）。）。（3）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了 。（4）小刚试验设计中有不足之处，表现在没有设置）小刚试验设计中有不足之处，表现在没有设置 试验。试验。（5）请你写出完善该试验详细方法。）请你写出完善该试验详细方法。第22页答案（答案（l l）淀粉）淀粉 （2 2）酒精）酒精 （3 3）淀粉）淀粉 （4 4）对比）对比 （5 5）将叶片一部分进行遮光处理作为对照；）将叶片一部分进行遮光处理作为对照；或选取两株植物做试验，黑暗处理后一株放在光下，或选取两株植物做试验，黑暗处理后一株放在光下，一株继续放在黑暗处作为对照。一株继续放在黑暗处作为对照。第23页【有效练习有效练习】1 1青色生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象青色生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，碰到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学看法而言应属酸碱指示剂一样，碰到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学看法而言应属于科学探究中（于科学探究中（）A A试验试验 B B假设假设 C C观察观察 D D做结论做结论2 2厨房是同学们家庭试验室，同学们能够利用家庭生活用具来做化学试验，厨房是同学们家庭试验室，同学们能够利用家庭生活用具来做化学试验，对化学进行探究。以下试验不能利用厨房中物品来完成是（对化学进行探究。以下试验不能利用厨房中物品来完成是（）A A探究铁制品在什么条件下生锈探究铁制品在什么条件下生锈 B.B.制取无壳鸡蛋制取无壳鸡蛋C C判别食盐和纯碱判别食盐和纯碱 D.D.检验自来水中是否含有氯离子检验自来水中是否含有氯离子3 3报载一辆满载浓硫酸槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄露。为了报载一辆满载浓硫酸槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄露。为了不污染旁边水源，以下采取办法适宜是（不污染旁边水源，以下采取办法适宜是（）A.A.用水冲洗泄露浓硫酸用水冲洗泄露浓硫酸 B.B.将熟石灰撒在泄露浓硫酸上将熟石灰撒在泄露浓硫酸上C.C.将氧化钡撒在泄露浓硫酸上将氧化钡撒在泄露浓硫酸上 D.D.用土将泄露浓硫酸掩埋用土将泄露浓硫酸掩埋第24页【有效练习有效练习】4对以下试验过程评价，正确是（对以下试验过程评价，正确是（）A某固体中加入稀盐酸，产生了无色气体，证实该固体一定含有某固体中加入稀盐酸，产生了无色气体，证实该固体一定含有CO32-B某溶液中滴加某溶液中滴加BaCl2，生成不溶于稀，生成不溶于稀HNO3白色沉淀，该溶液中一定含白色沉淀，该溶液中一定含SO42-C某无色溶液滴入酚酞试液显红色，该溶液不一定是碱溶液某无色溶液滴入酚酞试液显红色，该溶液不一定是碱溶液D验证烧碱溶液中是否含验证烧碱溶液中是否含Cl，先加稀盐酸除去，先加稀盐酸除去OH，再加，再加AgNO3溶溶液，有白色沉淀出现，证实含液，有白色沉淀出现，证实含Cl第25页【有效练习有效练习】5.某班同学用右图装置测定空气里氧气含量。先用弹簧夹某班同学用右图装置测定空气里氧气含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面改变情况。试验并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面改变情况。试验完成，甲同学广口瓶内水面上升显著小于瓶内空气体积完成，甲同学广口瓶内水面上升显著小于瓶内空气体积15，乙同学广口瓶内水面上升显著大于瓶内，乙同学广口瓶内水面上升显著大于瓶内空气体积空气体积15。以下对这两种现象解释合理是。以下对这两种现象解释合理是()。甲同学可能使用红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完甲同学可能使用红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出 A只有只有 B只有只有 C只有只有 D第26页【有效练习有效练习】6 6茶叶、肉松、膨化食品等常采取真空充气包装，即将食品装入包装袋，茶叶、肉松、膨化食品等常采取真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入预防食品变质气体，然后封口。真空充气抽出包装袋内空气，再充入预防食品变质气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有色、香、味及营养价值，预防食品受压而破碎变形。包装能使食品保持原有色、香、味及营养价值，预防食品受压而破碎变形。提出问题提出问题充入食品包装袋中气体是什么？充入食品包装袋中气体是什么？猜测与验证猜测与验证可能是氮气。试验初步验证方法及现象：可能是氮气。试验初步验证方法及现象：。充入气体还可能是：充入气体还可能是：；第27页【有效练习有效练习】7 7向试管中放入几小块镁片，把试管固定在盛有饱和向试管中放入几小块镁片，把试管固定在盛有饱和石灰水（石灰水（2525）烧杯中，再向试管中滴入约）烧杯中，再向试管中滴入约5mL5mL盐酸盐酸如右图所表示。请回答：如右图所表示。请回答：（1 1）试验中观察到显著现象有：）试验中观察到显著现象有：猛烈反应，有气泡猛烈反应，有气泡产生；产生；镁条逐步溶解；镁条逐步溶解；_。（2 2）产生上述现象）产生上述现象原因是：原因是：_ _ _；_。第28页【有效练习有效练习】8 8碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究性学习小组同学为了确定白色固体成份，对其可能组成进行探究。小组同学为了确定白色固体成份，对其可能组成进行探究。提出问题提出问题】白色固体成份是什么白色固体成份是什么?I I组：组：作出猜测作出猜测】白色固体成份可能是白色固体成份可能是CaC03CaC03和和CaOCaO混合物。混合物。试验验证试验验证】(请你写出试验步骤和现象请你写出试验步骤和现象)：_【试验结论试验结论白色固体成份是白色固体成份是CaC03和和CaO混合物。混合物。II组：组：作出猜测作出猜测】白色固体可能全部是氧化钙。白色固体可能全部是氧化钙。设计方案设计方案】取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。取试样于试管中，加入水，再通入二氧化碳，变浑浊。II组方案正确吗组方案正确吗?_，理由是，理由是_ I组为了深入研究碳酸钙分解质量分数，设计了以下试验方案：称取一定组为了深入研究碳酸钙分解质量分数，设计了以下试验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生气体经除杂、量白色固体，用足量盐酸溶解，产生气体经除杂、_后，被已称后，被已称量好足量量好足量“吸收剂吸收剂”吸收吸收“吸收剂吸收剂”宜选取宜选取_，该方案中还，该方案中还需补充步骤是需补充步骤是 _。第29页【有效练习有效练习】1 1B 2B 2D 3D 3D 4D 4C 5C 5D D6 6将包装袋开一小口，并快速将燃着木条伸到小口处，将包装袋开一小口，并快速将燃着木条伸到小口处，若燃着木条熄灭。再用注射器将气体抽入澄清石灰水，若燃着木条熄灭。再用注射器将气体抽入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则包装袋内气体为二氧化碳。若石灰水变浑浊，则包装袋内气体为二氧化碳。7 7（1 1）饱和石灰水变浑浊）饱和石灰水变浑浊 (2)(2)反应放热反应放热 氢氧化钙溶解度随温度升高而减小氢氧化钙溶解度随温度升高而减小8 8【试验验证试验验证】取试样于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生取试样于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生 不正确不正确 因为生成氢氧化钙微溶于水，不通入因为生成氢氧化钙微溶于水，不通入C02C02也也会有浑浊现象产生会有浑浊现象产生 干燥干燥 NaOHNaOH浓溶液浓溶液 称量、计算称量、计算第30页;http:/ 母亲表示“娉娉啊，有些事你就得过且过吧，他们家原来就他一个儿子，从小都是父母给惯坏了，但也没有什么大毛病、不是，不就脾气坏了点嘛，不过，你们日子不也过很好了么，又不愁吃不愁穿，啥都是你公公婆婆都给准备齐全，又不需要你去挣钱，你就别计较那么多了啊，等小木来接你时候也别给人摆脸色，这夫妻过日子总是长路，也别为这一点小事破坏了你们之间感情！”付娉听得很是心惊，打从一开始父母就是这么打算么“只要衣食无忧，其它方面就能够得过且过么？”等到婆婆给母亲打来电话时候，母亲便笑呵呵表示“小孩子嘛，总是不懂事多，咋们做大人就不要跟他们普通见识，闹闹小脾气，这日子总偿还是要过。”然后就看到母亲一边笑着点头一边回应着“是、是、是”丈夫没过多久便驾车来接她回“家”了，父母都是笑着表示“小木啊，以后有什么事，你就能多包涵就多包涵些”丝毫不见父母脸上有一丝一毫、因为自己女儿在婆家受了委屈而作难丈夫脸色，她知道父母是为大局着想，可是心里却无故感到有点堵得慌，似乎她已经不再是父母孩子普通，她突然发觉自己在任何一个立场上都是孤立无依！那之后，付娉终于成功地怀了，全家人都很高兴，除了她自己会因为怀而有些吐不适之外，再也没有其它不好地方。不过她那一丁点不好反应，在婆婆看来却很高兴“轻易吐就表示怀是个男孩子，这很好”，付娉听完却想笑，这又是什么逻辑？付娉娘家还有婆家因为她怀，不知不觉中关系都变亲近了不少，许是母亲因为她怀关系常来看她，有了走动便有了情感产生。第31页