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中中职职教学改革三个模式教学改革三个模式第第1页页厘清思绪厘清思绪“一二三一二三”一一个个关关键键提提升升质质量量 两两条条根根本本改改革革创创新新和和加加强强建建设设 三三项项确确保保政政策策确确保保、管管理理确确保保和和规规模模确保确保 行动路径行动路径“一二三一二三”一一根根主主轴轴落落实实施施动动 两两个个轮轮子子中中职职1010项项行行动动计计划划和和高高职职五五年年发发展展计计划划 三三篇篇文文章章校校企合作、中高职协调发展和当代职教体系企合作、中高职协调发展和当代职教体系 改革背景改革背景逻辑根逻辑根本本杭州样式杭州样式一、改革背景：职教发展步入了体系建设新阶段一、改革背景：职教发展步入了体系建设新阶段 第第2页页把提升质量作为重点把提升质量作为重点 教教育育部部强强调调，“巩巩固固发发展展结结果果，推推进进改改革革创创新新，强强化化内内涵涵建建设设，处处理理突突出出问问题题，着着力力提提升质量升质量”是今后中职教育发展基调。是今后中职教育发展基调。提提升升质质量量，就就是是要要坚坚持持规规模模和和质质量量统统一一，把把资资源源配配置置和和工工作作重重点点集集中中到到强强化化教教学学和和实实训训步步骤骤，经经过过专专业业和和职职业业岗岗位位对对接接、教教材材内内容容与与职职业业资资格格标标准准对对接接，教教产产合合作作、校校企企一一体体和和基基础础能能力力建建设设，实实现现质质量量、规规模模、结结构构和和效效益益有有机机统统一一，开开创创职职业业教教育育改改革革发发展展新新局局面面。当当前前，要愈加重视三个方面工作：要愈加重视三个方面工作：第第3页页（一）深入加强实践教学步骤（一）深入加强实践教学步骤 “做做中中学学、做做中中教教”是是职职业业教教育育人人才才培培养养基基本本规规律律。只只有有在在做做中中学学，才才是是真真正正学学；只只有有在在做做中中教教，才才是是真真正正教教。职职业业学学校校学学生生实实践践技技能能形形成成普普通通需需要要经经过过感感知知认认同同、模模仿仿练练习习、熟熟练练协协调调、反反馈馈校校正正和和创创新新创创造造几几个个阶阶段段，要要在在实实践践性性教教学学环环境境中中经经过过重重复复训训练练才才得得以以形形成成；技技能能型型人人才才观观念念、态态度度、行行为为和和技技能能必必须须在在生生产产一一线线实实践践中中进进行行培培养养。真真正正实实现现工工学学结结合合，必必须须经经过过校校企企合合作作实实现现学学校校教教学学过过程程与与企企业业生生产过程紧密对接。产过程紧密对接。第第4页页（二）愈加重视文化课和基础课程教学改革（二）愈加重视文化课和基础课程教学改革 最最近近，教教育育部部副副部部长长鲁鲁昕昕说说，高高楼楼大大厦厦代代表表不不了了职职校校教教学学水水平平。“只只有有当当这这些些身身穿穿蓝蓝色色工工作作服服年年青青一一代代下下班班后后，穿穿上上西西装装、系系上上领领带带去去休休闲闲，知知道道观观赏赏名名曲曲、名名诗诗与与名名画画了了，才才真真正正做做到到职职业业教教育育脱脱胎胎换换骨骨。”她她深深入入强强调调：“职职业业院院校校学学生生光光掌掌握握一一门门应应用用技技能能与与技技术术太太单单一一了了。从从现现在在开开始始必必须须把把他他们们当当做做重重点点高高中中与与大大学学孩孩子子一一样样对对待待，给给他他们们补补上上职职业业与与人人文文素素质质方方面面短短板板，为未来全方面培养与发展打下坚实基础。为未来全方面培养与发展打下坚实基础。”今今后后一一个个时时期期，在在关关注注专专业业课课程程改改革革同同时时，要要愈愈加加重重视视文文化化课课程程和和基基础础课课程程教教学学改改革革，尤尤其其是是语语文文、数学、英语、思想品德等课程。数学、英语、思想品德等课程。第第5页页 （三三）实实施施学学生生综综合合素素质质提提升升工工程程，实现两大目标，争取八个升级实现两大目标，争取八个升级 继继续续加加强强校校园园文文化化建建设设，大大力力推推进进学学生生社社团团建建设设、文文化化建建设设、体体育育艺艺术术建建设设，使使本本市市中中职职学学校校有有更更多多“漂漂亮亮校校园园、高高兴兴学学生生、幸幸福福教教师师”。主主动动开开展展“阳阳光光学学生生”评评选选，成成立立篮篮球球队队、足足球球队队、合合唱唱队队，经经常常组组织织各各项项活活动动和和竞竞赛赛。扩扩大大和和丰丰富富学学校校发发展展内内涵涵，形形成成“文文化化+技技能能”、“规规范范+特特色色”、“名名师师+团团体体”、“内内涵涵+外聘外聘”学校发展模式。学校发展模式。第第6页页1.1.实现两大目标实现两大目标学生具备两种能力学生具备两种能力 即即就就业业创创业业能能力力和和继继续续学学习习能能力力，形形成成较较强强就就业业竞竞争争能能力力，为为其其毕毕业业后后能能够够适适时时转转岗岗、连连续续学学习习和和职职业业生生涯涯连连续续发发展展奠奠定定基基础础。把把学学生生需需要要工工作作转转变变为为工工作作需需要要学学生生，让让学学生生取取得得尊尊重重赢赢在在职场。构建技能型人才成长职场。构建技能型人才成长“立交桥立交桥”。学校做出两大贡献学校做出两大贡献 即即为为国国家家产产业业发发展展做做出出贡贡献献，为为改改进进民民生生做做出出贡贡献献，成成为为区区域域或或相相关关支支柱柱产产业业技技能能型型人人才才主主要要提提供供者者和和当当地地人人民民群群众众提提升升就就业业技技能能和和生生活活质质量优先选择教育机构。实现量优先选择教育机构。实现“两个满足两个满足”。第第7页页2.争取八个升级争取八个升级 校园面貌校园面貌从从“1.01.0版本版本”发展到发展到“2.02.0版本版本”学生面貌学生面貌从从“消极消极”走向走向“阳光阳光”技术水平技术水平从从“简单简单”走向走向“复杂复杂”学校管理学校管理从从“粗放粗放”走向走向“精细精细”队伍建设队伍建设从从“平庸平庸”走向走向“优异优异”文化内涵文化内涵从从“单一单一”走向走向“多元多元”社会评价社会评价从从“消极消极”走向走向“主动主动”政府评价政府评价从从“可有可无可有可无”变变成成“不可替换不可替换”第第8页页两条根本两条根本改革创新和加强建设改革创新和加强建设（一）（一）改革创新改革创新 1.1.改改革革“四四个个模模式式”。围围绕绕提提升升质质量量，以以校校企企合合作作为为切切入入点点，加加紧紧改改革革办办学学、培培养养、教教学学和和评评价价模模式式，增增强强发发展展活活力力。重重点点是是人人才才培培养养模模式式改改革革，深深入入推推进进“工工学学结结合合、校校企企合合作作、顶顶岗岗实实习习”落落实实，建建立立行行业业、企企业业、学学校校共共同同参参加加机机制制，采采取取有有效效办办法法，完完善善学学生生到到企企业业顶顶岗岗实实习习制制度度，努努力力形形成成以以学学校校为为主主体体，企企业业和和学学校校共共同同教教育育、管管理理和和训训练学生教学模式，以此带动其它改革。练学生教学模式，以此带动其它改革。2.2.创创新新“四四个个步步骤骤”。以以专专业业建建设设和和队队伍伍建建设设为为重重点点，创创新新专专业业设设置置，建建立立动动态态机机制制；创创新新队队伍伍建建设设，健健全全政政策策机机制制；创创新新管管理理制制度度，有有效效监监控控质质量量；创创新新工工作作机机制制，推推进教产结合。进教产结合。第第9页页（二）（二）加强建设加强建设 围围绕绕提提升升质质量量，改改进进办办学学条条件件，强强化化内内涵涵建建设设，实实施施好好基基础础能能力力建建设设工工程程，提提升升办办学学水水平平。重重点点建建设设科科学学合合理理、先先进进实实用用、设设施施配配套套当当代代化化“技技能能教教室室”（或或称称“工工学学教教室室”、“实实操操教教室室”），进进行行一一场场深深刻刻教教室室革革命命，创创设设知知识识学学习习、技技能能实实训训、工工作作实实践践和和职职业业判判定定等等功功效效复复合合齐齐全全、校校园园文文化化和和工工业业文文化化、企企业业文文化化紧紧密密结结合合教教学学环环境境，促促进进职职业业教教育育教教、学学、做做协协调调统一。统一。第第10页页 三三项项确确保保政政策策确确保保、管管理理确保和规模确保确保和规模确保（一）（一）政策确保政策确保 完完善善职职业业教教育育支支持持政政策策，完完善善家家庭庭经经济济困困难难学学生生资资助助政政策策，完完善善就就业业准准入入制制度度，完完善善职职业业学学校校毕毕业业生生直直接接升升学学制制度度，提提升升技技能能型型人人才才社会地位和待遇。社会地位和待遇。当当前前尤尤其其要要克克服服“地地方方没没有有中中央央热热、执执行行没有政策热、企业没有学校热没有政策热、企业没有学校热”现象。现象。第第11页页（二）管理确保（二）管理确保 经过体制机制创新和基础经过体制机制创新和基础制度建设，实现科学管理。制度建设，实现科学管理。经过人才需求预测、学校和经过人才需求预测、学校和专业布局优化，实现资源整专业布局优化，实现资源整合和结构调整。，教育部先合和结构调整。，教育部先后出台了五个方面后出台了五个方面9项中等项中等职业教育管理制度建设指导职业教育管理制度建设指导性文件，为健全中等职业学性文件，为健全中等职业学校管理，规范办学行为，强校管理，规范办学行为，强化素质教育，推进科学发展化素质教育，推进科学发展深入扎实了基础。深入扎实了基础。（三）规模确保（三）规模确保 经过继续统筹高中段教经过继续统筹高中段教育，合理布局、东西合作，育，合理布局、东西合作，实现规模巩固和扩大。实现规模巩固和扩大。第第12页页行动路径行动路径“一二三一二三”一根主轴一根主轴落实施动落实施动 职业教育路线图、时间职业教育路线图、时间表和任务书既已定，剩下表和任务书既已定，剩下就是怎样落实执行落实到就是怎样落实执行落实到位问题了。在可预见到位问题了。在可预见到30年内，职业教育是我国能年内，职业教育是我国能否从制造大国转向制造强否从制造大国转向制造强国、贫困群体生存情况能国、贫困群体生存情况能否好转、社会能否保持稳否好转、社会能否保持稳定友好主要原因。这一切，定友好主要原因。这一切，很大程度上取决于，职业很大程度上取决于，职业教育不论是在政府层面、教育不论是在政府层面、政策环境，还是在办学理政策环境，还是在办学理念、教育教学改革上，都念、教育教学改革上，都能够按照既定方针落实执能够按照既定方针落实执行不走样。行不走样。第第13页页 两两个个轮轮子子中中职职10项项行行动动计划和高职五年发展计划计划和高职五年发展计划 当当前前教教育育改改革革尤尤其其是是职职业业教教育育改改革革进进入入克克难难攻攻坚坚阶阶段段，一一些些深深层层次次问问题题和和矛矛盾盾相相互互掣掣肘肘，艰艰巨巨性性和和复复杂杂性性前前所所未未有有，许许多多问问题题没没有有现现成成答答案案。不改革就没有出路，不发展就是退步。不改革就没有出路，不发展就是退步。在在体体系系建建设设中中，中中等等职职业业学学校校应应发发挥挥基基础础作作用用，重重点点培培养养技技能能型型人人才才。高高等等职职业业学学校校要要发发挥挥引引领领作作用用，重重点点培培养养高高端端技技能能型型人人才才。探探索索本本科科层层次次职职业业教教育育人人才才培培养养路路径径，重重点点培培养养复复合合型型、应用型人才。应用型人才。第第14页页 三三篇篇文文章章校校企企合合作作、中中高职协调发展和当代职教体系高职协调发展和当代职教体系 伴伴随随我我国国经经济济快快速速发发展展，企企业业在在经经历历了了由由初初始始到到成成熟熟、从从生生存存到到壮壮大大发发展展阶阶段段后后，其其对对职职业业教教育育需需求求和和认认识识也也会会发发生生截截然然不不一一样样改改变变。而而人人口口红红利利不不停停降降低低带带来来用用工工荒荒，更更会会使使企企业业主主动动寻寻求求与与学学校校合合作作成成为为一一个个趋趋势势和和时时尚尚。能能够够预预见见，校校企企合合作作将将由由职职校校“一一头头热热”向向校校企企“两两头头甜甜”转转变变，校校企企联联姻姻将将从从“一一厢厢情情愿愿”变变成成“两两情情相相悦悦”。中中职职学学校校应应该该紧紧紧紧抓抓住住这这一历史机遇。一历史机遇。第第15页页校企合作优化模型：校企合作优化模型：U=ZfU=Zf（H H、Q Q、X X）校校企企合合作作水水平平（U U）取取决决于于不不一一样样经经济济体体制制下下政政府府（Z Z）主主导导功功效效，行行业业主主管管部部门门与与行行业业组组织织（H H）指指导导作作用用，取取决决于于企企业业（Q Q）不不一一样样发发展展阶阶段段参参加加水水平平，以以及及学学校校（X X）主主体体等等基基本本要要素素相相互互作作用用过过程程。其其中中每每一一个个原原因因改改变变，都都可可能能影影响响校校企企合合作作“U U型型曲曲线线”水水平平。而而在在当当前前，重重点点要要强强化化以以职职业业学学校校为为主主体体校校企企合合作作意意识识，促促进进各各要要素素改改变变，来来提提升升校校企企合合作作水水平平。这这种种提提升升将将会会对对提提升升职职业业教教育育教教学学质质量量、促促进进区区域域职职业业教教育育均均衡衡发发展展，作出极其主要贡献。作出极其主要贡献。第第16页页 主主动动探探索索地地市市级级政政府府促促进进高高等等职职业业教教育育综综合合改改革革工工作作，构构建建一一个个中中等等职职业业教教育育与与高高等等职职业业教教育育课课程程、培培养养模模式式和和学学制制贯贯通通立立交交桥桥。当当前前，首首先先应应做做好好中中等等和和高高等等职职业业教教育育适适应应区区域域产产业业需需求求，明明晰晰人人才才培培养养目目标标；紧紧贴贴产产业业转转型型升升级级，优优化化专专业业结结构构布布局局；深深化化专专业业教教学学改改革革，创创新新课课程程体体系系和和教教材材；强强化化学学生生素素质质培培养养，改改进进教教育育教教学学过过程程；改改造造提提升升传传统统教教学学，加加紧紧信信息息技技术术应应用用；改改革革招招生生考考试试制制度度，拓拓宽宽人人才才成成长长路路径径；坚坚持持以以能能力力为为关关键键、推推进进评评价价模模式式改改革革；加加强强师师资资队队伍伍建建设设、重重视视教教师师培培养养培培训训；推推进进产产教教合合作作对对接接，强强化化行行业业指指导导作作用用；发发挥挥职职教教集集团团作作用用，促促进进校校企企深深度度合作等合作等“十个衔接十个衔接”。第第17页页 教育规划纲要提出建教育规划纲要提出建设当代职业教育体系战略目设当代职业教育体系战略目标，这既是历史机遇，也是标，这既是历史机遇，也是时代要求。时代要求。建设当代职业教育体系建设当代职业教育体系要坚持遵照规律、服务需求、要坚持遵照规律、服务需求、明确定位、系统思索、整体明确定位、系统思索、整体设计、构建体系、科学布局、设计、构建体系、科学布局、分类指导、分步实施标准。分类指导、分步实施标准。今后两年要形成当代职业教今后两年要形成当代职业教育体系初步架构，力争内建育体系初步架构，力争内建成完整中国特色、世界水准成完整中国特色、世界水准当代职业教育体系。当代职业教育体系。第第18页页二、教学模式改革二、教学模式改革（一）两个启示（一）两个启示1.1.一份调研汇报给全国职业教育启示一份调研汇报给全国职业教育启示 国国家家劳劳动动与与社社会会保保障障部部“关关于于劳劳动动者者获获取取职职业业技技能能路路径径调调研研汇汇报报”告告诉诉我我们们，“提提速速经经验验积积累累”是是促促进进学学生生专专业业技技能能提提档档升升级级关关键键，学学生生掌掌握握专专业业技技能能，不不是是“学学得得”而而是是“习习得得”，不不是是靠靠教育、培训或其它路径就能培养。教育、培训或其它路径就能培养。2.2.从从“万有引力定律万有引力定律”公式得到启示公式得到启示 mM MF=G r2第第19页页（二）中职教学模式改革逻辑根本（二）中职教学模式改革逻辑根本 当当前前职职业业教教育育教教学学改改革革逻逻辑辑根根本本由由教教学学理理念念、教教学学环环境境、教教学学内内容容、教教学学方方法法和和教教学学制制度度、教教学评价转变等六部分组成。学评价转变等六部分组成。1.1.教学理念改变教学理念改变 职职业业教教育育教教学学理理念念要要从从“供供给给驱驱动动”向向“需需求求驱驱动动”转转变变。学学习习过过程程工工作作化化，工工作作过过程程学学习习化化，实实习习就就业业一一体体化化。“学学习习内内容容是是工工作作，经经过过工工作作实实现现学学习习”，这这里里蕴蕴藏藏着着课课程程理理念念、课课程程目目标标、课课程程模模式式、课课程程开开发发方方法法和和课课程程内内容容重重大大变变革革，努努力力将将“教教师师传传授授中中学学生生听听”转转变变为为“教教师师指指导导下下学学生生做做”。强强调调教教师师脚脚手手架架功功效效，双双师师结结构，双师素质。构，双师素质。第第20页页中职学校六个中职学校六个“不是不是而是而是”办学策略办学策略不是不是“追求理想追求理想”而是而是“面对现实面对现实”不是不是“改变学生改变学生”而是而是“改变自己改变自己”不是不是“取长补短取长补短”而是而是“扬长避短扬长避短”不是不是“求同求同”而是而是“存异存异”不是不是“赶走学生赶走学生”而是而是“留住学生留住学生”不是不是“关门办学关门办学”而是而是“开放办学开放办学”遵照四个教学理念遵照四个教学理念 “企业需要什么人才我们就培养什么人才企业需要什么人才我们就培养什么人才”“企业需要什么我们就教什么企业需要什么我们就教什么”“学生适合怎么教就怎么教学生适合怎么教就怎么教”“学生适合怎么评价就怎么评价学生适合怎么评价就怎么评价”第第21页页2.2.教学环境改变教学环境改变 构构建建含含有有鲜鲜明明职职业业教教育育特特色色校校园园环环境境、实实训训环环境境和和教教室室环环境境。重重点点建建设设科科学学合合理理、先先进进实实用用、设设施施配配套套当当代代化化“技技能能教教室室”（或或称称“工工学学教教室室”、“实实操操教教室室”），创创设设知知识识学学习习、技技能能实实训训、工工作作实实践践和和职职业业判判定定等等功功效效复复合合齐齐全全、校校园园文文化化和和工工业业文文化化、企企业业文文化化紧紧密密结结合合教教学学环环境境，促促进进职职业业教教育育教教、学学、做做协调统一。协调统一。第第22页页3.3.教学内容改变教学内容改变 从从理理论论系系统统性性为为目目标标学学科科课课程程转转变变为为以以实实践践系统性为目标技术学科课程。系统性为目标技术学科课程。技技术术学学科科是是指指为为完完成成某某一一职职业业领领域域任任务务所所需需很多学科知识集合。很多学科知识集合。传统学科课程传统学科课程技术学科课程技术学科课程从纵向角度对从纵向角度对知识分类知识分类从横向角度对从横向角度对知识分类知识分类以理论为根本，以理论为根本，伴之以实践伴之以实践以实践为根本，以实践为根本，强调理论指导强调理论指导下实践下实践以陈说性知识以陈说性知识为纽带为纽带以程序性知识以程序性知识(技术技术)为纽带为纽带单一学科单一学科经常表现为综经常表现为综合学科合学科第第23页页浙江省中职专业课程改革方案浙江省中职专业课程改革方案 （1）基基本本标标准准：坚坚持持以以人人为为本本，重重视视学学生生潜潜能能开开发发和全方面发展；坚持职业能力培养，重视课程实用性。和全方面发展；坚持职业能力培养，重视课程实用性。（2）课课程程结结构构：主主动动推推进进以以“公公共共课课程程+关关键键课课程程+教学项目教学项目”为主要特征教学改革。为主要特征教学改革。公公共共课课程程着着眼眼于于基基础础性性、应应用用性性和和发发展展性性，为为后后继继专业课程教学服务，为学生终生发展服务。专业课程教学服务，为学生终生发展服务。关关键键课课程程突突出出实实践践能能力力和和动动手手能能力力培培养养，精精简简传传统统教教学学门门类类，以以跨跨学学科科方方式式重重新新构构建建专专业业关关键键课课程程体体系系。标标准准上上每每个个专专业业确确定定5 5种种左左右右关关键键技技能能，设设置置5 58 8门门关关键课程。键课程。教教学学项项目目努努力力为为专专业业教教学学与与岗岗位位工工作作任任务务有有效效衔衔接接服服务务。依依据据不不一一样样专专业业每每个个专专业业设设计计7070100100个个左左右右“教学项目教学项目”，其中，其中6060个左右为必修，个左右为必修，4040个左右为选修。个左右为选修。第第24页页 推推进进多多方方参参加加教教材材建建设设。改改革革以以知知识识体体系系为为中中心心传传统统教教材材，建建立立由由行行业业、企企业业、学学校校和和相相关关社社会会组组织织等等多多方方参参加加教教材材建建设设机机制制，依依照照国国家家教教学学计计划划和和职职业业岗岗位位标标准准开开发发教教材材。针针对对岗岗位位技技能能要要求求改改变变，在在现现有有教教材材基基础础上上开开发发补补充充性性、更更新新性性和和延延伸伸性性教教辅辅资资料料；依依靠靠企企业业研研发发适适应应新新兴兴产产业业、新新职职业业和和新新岗岗位位校校本本教教材材。创创新新教教材材展展示示方方式式，形形成成素素材材多多样样、动动态态更更新新、应应用用灵灵活活课课程程包包，实实现现教教材材、教教辅辅、教教具具、学学具具、课课件件和和网网站站等等各各种种介介质质立立体体化化融融合合。学学校校依依靠靠各各自自优优势势专专业业统统筹筹合合作作开开发发数数字字化化资资源源，依依靠靠当当代代远远程程教教育育平平台台，实现优质资源校内、校际和社会开放共享实现优质资源校内、校际和社会开放共享。第第25页页探索学分制条件下课程改革探索学分制条件下课程改革 职职业业学学校校要要经经过过精精选选课课程程内内容容，实实施施课课程程设设置置模模块块化化、课课程程内内容容综综合合化化、教教学学过过程程项项目目化化、教教学学要要求求层层次次化化，处处理理好好教教课课时时间间短短缺缺问问题题。大大力力开开发发选修课程，让学生有足够自主选择余地。选修课程，让学生有足够自主选择余地。职职业业学学校校课课程程改改革革必必须须同同时时满满足足三三个个基基本本要要求求，即即企企业业对对未未来来员员工工要要求求、学学生生个个性性要要求求、教教育育本本身身和和各各级级各各类类教教育育衔衔接接转转换换要要求求。所所以以，在在学学分分制制条条件件下下，课课程程改改革革基基本本思思绪绪是是：主主动动适适应应外外部部环环境境改改变变，将将传传统统刚刚性性化化课课程程框框架架结结构构转转变变为为当当代代柔柔性性化化课课程程框框架架结结构构，将将传传统大批量服务转变为当代个性化服务。统大批量服务转变为当代个性化服务。第第26页页构建构建“山山”形或形或“丌丌”形课程框架结构形课程框架结构设备概论设备概论显示器原理显示器原理电视机维修电视机维修VCDVCD、DVDDVD维修维修 设备概论设备概论设计与工艺设计与工艺检验与维修检验与维修新型小家电新型小家电 制冷原理制冷原理电冰箱维修电冰箱维修空调器维修空调器维修冷库制冷工艺冷库制冷工艺 设备概论设备概论设计与工艺设计与工艺复复印印机机、速速印印机机原理与维修原理与维修新产品概论新产品概论新产品生产工艺新产品生产工艺企业生产流水线企业生产流水线企业现场管理企业现场管理音音像像设设备备专专门门化化课课程程电电热热电电动动设设备备专专门门化化课课程程制制冷冷设设备备专专门门化化课课程程办公办公自动自动化设化设备专备专门化门化课程课程 新产新产品企品企业专业专门化门化课程课程电工技术基础电工技术基础电子技术基础电子技术基础电工电子仪表与测量电工电子仪表与测量 电子电器应用与维修概论电子电器应用与维修概论电子电器产品市场与经营电子电器产品市场与经营计算机网络技术计算机网络技术电子电器应用与维修专业课程电子电器应用与维修专业课程 工程制图工程制图机械基础机械基础 钳工技术钳工技术电气基础电气基础 机电大类专业基础课程机电大类专业基础课程 公共基础课程公共基础课程语文语文 数学数学 外语外语 计算机基础计算机基础 物理物理 德育德育 体育体育 第第27页页4 4教学方法改变教学方法改变 强强调调信信息息双双向向传传递递，包包含含教教师师与与学学生生间间信信息息传传递递、学学生生与与教教师师间间信信息息传传递递和和学学生生与与学学生生间间信信息息传传递递。双双向向信信息息传传递递因因为为有有了了反反馈馈，因因而而是是较较为为可可靠靠传传递递方方式式。交交流流活活动动要要有有交交流流方方法法，这这么么方方法法就就是是国国外外职职教教界界行行之之有有效效行行为为导导向向教教学学，主主要要由由角角色色饰饰演演方方法法、案案例例分分析析方方法法、计计算算机机模模拟拟教教学学方方法法和和项项目目教教学学方方法法等等组组成成。这这些些当当代代教教学学方法本质特点是教师指导，学生做。方法本质特点是教师指导，学生做。职职业业教教育育强强调调，学学生生在在做做中中学学，教教师师在在做做中中教。要在以下四个方面进行创新。教。要在以下四个方面进行创新。第第28页页 （1）理理实实一一体体教教学学模模式式。加加强强实实践践教教学学，按按照照生生产产服服务务实实际际设设计计实实施施教教育育教教学学过过程程，主主动动推推进进“订订单单式式”培培养、养、“菜单式菜单式”培训和培训和“三明治式三明治式”教学模式。教学模式。（2）灵灵活活多多样样教教学学方方式式。强强化化工工作作过过程程导导向向等等实实践践教教学学，主主动动采采取取项项目目教教学学、案案例例教教学学、场场景景教教学学和和模模拟拟教教学学等等灵灵活活多多样样教教学学方方式式，促促进进教教学学方方式式多多样样化化，增增强强教教育教学针对性和时效性。育教学针对性和时效性。（3）模模拟拟场场景景教教学学伎伎俩俩。更更新新教教学学伎伎俩俩，构构建建网网络络学学习习平平台台，支支撑撑动动态态学学习习；建建立立项项目目库库、案案例例库库，增增强强教教学学环环境境和和过过程程真真实实性性；建建设设生生产产服服务务模模拟拟场场景景，尤尤其其是是经经过过数数字字仿仿真真、模模拟拟流流程程、虚虚拟拟现现实实等等方方式式生生动动直直观观地地展展示示知知识识、技技术术和和生生产产服服务务岗岗位位，实实破破教教学学难难点点，优优化化教学过程，提升教与学效果。教学过程，提升教与学效果。（4）技能竞赛制度设计）技能竞赛制度设计。第第29页页 充充分分发发挥挥技技能能大大赛赛指指挥挥棒棒导导向向作作用用，在在组织实施中要注意四个问题：组织实施中要注意四个问题：坚持面向全体学生，克服只抓少数几个尖子学生现象。坚持面向全体学生，克服只抓少数几个尖子学生现象。重重视视培培养养学学生生综综合合职职业业能能力力，把把学学技技能能与与学学做做人人紧紧密密结结合合起起来来。技技能能大大赛赛要要赛赛出出综综合合能能力力来来，职职业业教教育育在在改改革革“黑黑板板上上种种田田”这这种种倾倾向向时时候候，要要注注意意预预防防“单单纯纯技技术术化化”倾倾向向，克克服服“比比操操作作技技术术多多、比比相相关关能能力力少少，比比技技术术内内容容多多、比比思思想想文文化化少少”现象。现象。加加强强对对职职教教比比赛赛考考题题研研究究和和设设计计，制制订订科科学学合合理理考考评评标标准准。职职教教技技能能大大赛赛既既然然是是制制度度，就就要要有有一一个个比比较较科科学学考考评评标标准准；既既然然是是经经常常化化工工作作，就就要要有有组组织织地地设设计计每每年年比比赛赛项项目目，设设计计考考题题和和评评判判标标准准；既既然然是是职职教教大大考考，就就要要建建立立表表达达综综合合能能力力考考试试题题库库，不不但但有有工工作作岗岗位位要要求求，更更有有学学生生发发展展要要求求和和社社会会要要求求。所所以，不宜赛前突击。以，不宜赛前突击。给获奖学生营造更大发展空间。给获奖学生营造更大发展空间。第第30页页5.5.教学制度改变教学制度改变 教教学学制制度度从从“年年制制度度”逐逐步步向向“学学分制度分制度”转变。转变。与与以以往往教教学学制制度度相相比比较较，学学分分制制含含有有更更大大灵灵活活性性，没没有有入入学学考考试试、没没有有留留级级、没没有有学学习习年年限限，能能够够确确保保“订订单单”培培养养顺顺利利进进行行：在在这这种种制制度度下下，学学生生含含有有一一定定选选择择权权，自自主主地地选选择择专专业业，自自主主地地选选择择课课程程，自自主主地地选选择择教教师师，能能够够充充分调动学生学习主动性和主动性。分调动学生学习主动性和主动性。第第31页页6.评价模式改变评价模式改变指向指向以贡献为导向、以能力为关键以贡献为导向、以能力为关键 （1）多多方方参参加加评评价价机机制制：转转变变以以学学校校为为单单一一主主体体内内部部评评价价方方式式，按按照照企企业业用用人人标标准准，构构建建学学校校、行行业业、企企业业、研究机构和其它社会组织等多方参加评价机制。研究机构和其它社会组织等多方参加评价机制。（2）以以贡贡献献和和能能力力为为依依据据评评价价模模式式：建建立立以以贡贡献献为为导导向向学学校校评评价价模模式式和和以以能能力力为为关关键键学学生生评评价价模模式式。围围绕绕需需求求评评定定学学校校办办学学，促促进进学学校校办办学学适适应应国国家家和和当当地地经经济济社社会会发发展展需需要要；突突出出技技能能考考评评学学生生学学习习，促促进进学学校校课课程程考考试试与与职职业资格判定衔接统一，引导学生全方面发展。业资格判定衔接统一，引导学生全方面发展。（3）努努力力探探索索评评价价新新路路径径、新新办办法法：主主动动开开展展学学生生职职业业技技能能竞竞赛赛和和文文明明风风采采竞竞赛赛，努努力力探探索索职职业业教教育育质质量量评评价新路径、新办法。价新路径、新办法。第第32页页（三）职校生需要什么样课堂教学？（三）职校生需要什么样课堂教学？适宜：学得会课堂适宜：学得会课堂 要要让让学学生生“听听得得懂懂、学学得得会会”，关关键键在在于于教教学学内内容容处处理理。学学生生认认为为“要要把把过过多多教教学学内内容容去去掉掉一一些些，把把过过难难内内容容删删掉掉”，这这实实际际上上就就是是“过过滤滤”。学学生生希希望望“教教学学能能与与生生活活实实际际联联络络起起来来”，因因为为“与与生生活活联联络络起起来来就就轻轻易易懂懂”，这这实实际际上上是是教教学学内内容容“还还原原”，职职业业教教育育教教学学内内容容本本身身就就来来自自于于生生活活与与生生产产实实践践，“还还原原”就就回回归归到到了了职职业业教教育育本本质质；当当然然学学生生更更希希望望教教学学中中多多一一些些“做做”内内容容，在在他他们们看看来来“做做”比比“听听”轻轻易易懂懂，而而且且“做做”与与原原有有学学习习基基础础相相关关性性不不大大，所所以以学学生生都都希希望望学学校校多多开开设设技技能能类类课课程程，或或是是增增大大实实践践教教学学百百分分比比，这些反应都是学生对课堂教学这些反应都是学生对课堂教学“学得会学得会”内在需求。内在需求。第第33页页有用：有价值课堂有用：有价值课堂 怎怎样样使使教教学学更更“有有用用”？学学生生们们认认为为，“应应该该降降低低理理论论性性教教学学，增增加加实实践践性性教教学学”；有有学学生生提提出出，技技能能也也有有落落后后与与先先进进之之分分，他他们们希希望望“学学一一些些先先进进技技能能”。这这实实际际上上反反应应了了学学生生对对技技术术进进步步关关注注，即即教教学学要要“与与当当今今发发展展科科技技相相结结合合，与与行行业业实实践践相相结结合合”，“学学校校教教学学设设备备要要不不停停地地更更新新”。对对于于学学习习场场所所，学学生生“最最喜喜欢理实一体化教学，最好在车间里学欢理实一体化教学，最好在车间里学”。有趣：有活力课堂有趣：有活力课堂 怎怎样样让让课课堂堂变变得得更更有有趣趣并并充充满满活活力力？学学生生似似乎乎比比教教师师更更清清楚楚，且且看看他他们们提提议议：“布布置置详详细细任任务务让让我我们们自自己己去去完完成成”，这这不不是是“任任务务驱驱动动教教学学”吗吗；“同同学学之之间间相相互互比比赛赛”、“让让好好同同学学教教差差同同学学”，这这不不是是合合作作学学习习吗吗；“到到实实际际工工厂厂去去学学习习”、“让让我我们们自自己己完完成成一一个个作作品品”、“老老师师在在边边上上帮帮助助勉勉励励我我们们”学学生生提提议议是是各各种种多多样样，不不过过从从中中我我们们能能够够看看到到“做做中中学学”、“体体验验性性学学习习”、“主动学习主动学习”、“合作学习合作学习”等很多职业教育理念。等很多职业教育理念。第第34页页三、中职课程和教学改革三、中职课程和教学改革“杭州样式杭州样式”（一）专业课程改革：推进（一）专业课程改革：推进“双证双证”融融通通 培培养养学学生生就就业业技技能能，是是职职业业教教育育最最主主要要目目标标之一，拥有多个技能证书学生就业优势显著。之一，拥有多个技能证书学生就业优势显著。以以职职业业能能力力为为基基础础，对对课课程程内内容容进进行行大大胆胆取取舍舍，把把与与各各专专业业相相对对应应各各种种职职业业资资格格所所需需技技能能要要求求融融入入到到专专业业教教学学标标准准中中，从从根根本本上上处处理理学学历历教教育育与与证证书书考考评评“两两张张皮皮”现现实实问问题题，并并以以此此实实现现课课程程设设置置、教教材材编编写写、教教学学与与培培训训、技技能能与与考考评评等各个步骤整体联动。等各个步骤整体联动。第第35页页开发有杭州特色开发有杭州特色项目课程项目课程“样式样式”1.1.前校后店，双元模式课程前校后店，双元模式课程2.2.任务引领，教学项目课程任务引领，教学项目课程3.3.整合资源，网络精品课程整合资源，网络精品课程4.4.理实一体，校本实训课程理实一体，校本实训课程第第36页页（二）文化基础课程改革：（二）文化基础课程改革：走有效教学之路走有效教学之路 1.1.认认准准“三三个个定定位位”，突突出出“三三个个特点特点”，遵照，遵照“四维依据四维依据”2.2.文化课有效教学文化课有效教学“杭州样式杭州样式”（1 1）“幸福课堂幸福课堂”教学样式教学样式 （2 2）语文）语文“课型研究课型研究”样式样式 （3 3）“职业模块职业模块”教学样式教学样式 （4 4）英语）英语“三为教学三为教学”样式样式 第第37页页（三）教学模式改革：（三）教学模式改革：突出突出“做中学、做中教做中学、做中教”1.1.创创新新载载体体，使使“做做中中学学、做做中中教教”理念深入人心理念深入人心 2.2.发发挥挥技技能能大大赛赛指指挥挥棒棒导导向向作作用用，以以竞赛检验教学质量竞赛检验教学质量 3.3.开展新课程培训，培养教授型教师开展新课程培训，培养教授型教师 第第38页页 一是深入明确职教师资队伍建设指向一是深入明确职教师资队伍建设指向“一二三四五六一二三四五六”：理论教学和实际操作理论教学和实际操作“一体化一体化”教师；教师；“双师型双师型”素质；素质；“三三个个适适应应”：即即适适应应以以就就业业为为导导向向、适适应应强强化化技能性和实践性教学要求、适应学分制实施；技能性和实践性教学要求、适应学分制实施；“四四项项基基本本功功”：一一口口流流利利普普通通话话、一一幅幅漂漂亮亮好好板书、一套有效好方法、一手熟练好技能；板书、一套有效好方法、一手熟练好技能；“五五个个观观点点”：基基于于多多元元智智能能人人才才观观、基基于于职职业业属属性性专专业业观观、基基于于能能力力本本位位教教育育观观、基基于于职职业业情情境境课课程观、基于行动导向教学观；程观、基于行动导向教学观；专专业业教教师师“六六个个一一”：联联络络一一家家企企业业、学学精精一一门门技技术术、认认识识一一批批教教授授、带带好好一一批
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