七年级语文下册1从百草园到三味书屋讲义2市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋作者作者作者作者 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅第1页鲁迅介绍鲁迅介绍鲁迅鲁迅1881188119361936，中国文学家、思想家和中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。195195月首次用鲁迅笔名，月首次用鲁迅笔名，发表中国当代文学史上发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人第一篇白话小说狂人日志，奠定了新文学日志，奠定了新文学运动基石。运动基石。百草园一角百草园一角第2页确凿（确凿（zo）菜畦（菜畦（q）桑椹（桑椹（shn）油蛉（油蛉（lng）斑蝥（）斑蝥（mo）脑髓（脑髓（su）陌生（陌生（m）收敛（收敛（lin）觅食（）觅食（m）秕谷（秕谷（b）宿儒（宿儒（s）蝉蜕（蝉蜕（tu）盔甲（盔甲（ku）箔（箔（b）拗（拗（a）珊瑚（珊瑚（shn h）人声鼎沸（人声鼎沸（fi）正确认读正确认读第3页碧绿菜畦碧绿菜畦霄霄 云霄云霄 霭霭 暮霭暮霭宵宵 元宵元宵 蔼蔼 和善和善躁躁 急躁急躁燥燥 干燥干燥噪噪 噪音噪音比较比较比较比较第4页研讨文章结构研讨文章结构 第一部分（第第一部分（第1 1至至9 9段），回想百草园乐段），回想百草园乐园生活。园生活。第二部分（第第二部分（第10 10段段至最终），回想三味至最终），回想三味书屋读书生活。书屋读书生活。第5页研读课文第一部分研读课文第一部分研读课文第一部分研读课文第一部分为何百草园是乐园？为何百草园是乐园？为何百草园是乐园？为何百草园是乐园？1、有四季美景、有四季美景2、有漂亮动听、有漂亮动听故事故事3、有有趣游戏、有有趣游戏第6页研读第二小节研读第二小节研读第二小节研读第二小节百草园一角百草园一角 以春、夏、秋以春、夏、秋三季为序，面于点三季为序，面于点相结合，写出百草相结合，写出百草园是我乐园。园是我乐园。思索讨论写作次思索讨论写作次序特点。序特点。第7页赏析赏析 第二段写百草园春夏秋三季景色。第二段写百草园春夏秋三季景色。碧绿菜畦、紫红碧绿菜畦、紫红桑椹桑椹是春季景色；是春季景色；鸣蝉在树叶里长吟、肥胖黄蜂伏在菜鸣蝉在树叶里长吟、肥胖黄蜂伏在菜花上花上是夏季景色；是夏季景色；油蛉低唱、蟋蟀弹琴、带小球覆盆子油蛉低唱、蟋蟀弹琴、带小球覆盆子是秋季景物。作者先用两个无须说宕开一笔，为是突出是秋季景物。作者先用两个无须说宕开一笔，为是突出下面下面单是单是内容。既然内容。既然单是单是就已趣味无穷，那么园中佳趣就已趣味无穷，那么园中佳趣定然比比皆是。定然比比皆是。这一段记叙中，作者思想感情渗透在字里行间，这一段记叙中，作者思想感情渗透在字里行间，轻轻捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了，既写，既写出鸟儿轻灵，又写出了孩子羡慕之意；出鸟儿轻灵，又写出了孩子羡慕之意；低唱、弹琴低唱、弹琴则则写出了我对虫声观赏；写出了我对虫声观赏；斑蝥斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙在儿童心里简直是一个奇妙玩具，字里行间渗透了我好奇逗乐心理；写玩具，字里行间渗透了我好奇逗乐心理；写覆盆子覆盆子形、形、色和味，都透露出一股喜爱之情。色和味，都透露出一股喜爱之情。第8页研读第七、八两段研读第七、八两段研读第七、八两段研读第七、八两段 思索讨论这两段思索讨论这两段叙事有什么特点。叙事有什么特点。冬天百草园冬天百草园 写法上欲扬先抑；写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙叙事时用细节描写，叙事中详写捕鸟时间、条事中详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验件、方法、收获、经验 。第9页赏析赏析 第第7 7、8 8段写百草园冬天。先以无味作陪衬，段写百草园冬天。先以无味作陪衬，然后写下雪带来乐趣。写捕鸟，先不直接写，而然后写下雪带来乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这么写，费是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。这么写，费字不多，却把儿童爱玩心理活动写出来了。写雪字不多，却把儿童爱玩心理活动写出来了。写雪地捕鸟，用了地捕鸟，用了扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩和罩等动词，准确而生动地描绘出捕鸟全过程，等动词，准确而生动地描绘出捕鸟全过程，也从捕鸟活动中写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之也从捕鸟活动中写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟时间、条件、方情，乐在其中。这两段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩儿童带来乐趣，再次暗点这都是写百草园给爱玩儿童带来乐趣，再次暗点乐园乐园。第10页春日美景春日美景研读研读3636段段 思索讨论这几段思索讨论这几段利用了何种记叙方法，利用了何种记叙方法，在文中有什么作用？在文中有什么作用？插叙。插叙。给百草园增添了给百草园增添了神秘感，更丰富了百神秘感，更丰富了百草园草园“乐园乐园”情趣。情趣。第11页赏析赏析 课文中由相传园里有一条很大赤练蛇，课文中由相传园里有一条很大赤练蛇，引出出了关于引出出了关于“美女蛇美女蛇”故事插叙。作者是故事插叙。作者是怀着浓厚兴味往返想这个故事。儿童是喜欢怀着浓厚兴味往返想这个故事。儿童是喜欢听故事，而这个神乎其神故事又给百草园抹听故事，而这个神乎其神故事又给百草园抹上了一层神话色彩，给百草园增添了神秘感。上了一层神话色彩，给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇故事，更丰富了百草园插叙美女蛇故事，更丰富了百草园“乐园乐园”情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者发挥，其中糅进心理。而做人危险则是作者发挥，其中糅进了感人看法。了感人看法。第12页研读第九小节研读第九小节 思索讨论这一节思索讨论这一节在全文中作用，表示在全文中作用，表示了怎样感情。了怎样感情。承上启下。承上启下。对百草园依依不对百草园依依不舍，对离开百草园万舍，对离开百草园万般无奈。般无奈。第13页赏析赏析 这一段是从百草园到三味书屋过渡段。这一段是从百草园到三味书屋过渡段。不知不知道道和三个和三个可能是可能是从儿童角度，以疑问、猜测以及无从儿童角度，以疑问、猜测以及无可奈何语气，对离开百草园原因进行推测。三个可奈何语气，对离开百草园原因进行推测。三个可可能是能是和一个和一个都无从知道都无从知道表示尽管猜测原因是很多，表示尽管猜测原因是很多，但一个也无法必定。但一个也无法必定。全城中称为最严厉书塾全城中称为最严厉书塾，称为称为一词用得非常准确，说明这只是传说，为下文写书一词用得非常准确，说明这只是传说，为下文写书塾严而不厉伏笔。塾严而不厉伏笔。我将不能常到百草园了我将不能常到百草园了，表现了，表现了我遗憾心情，我遗憾心情，常常字用得也非常准确。到三味书屋后字用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个不是不能到百草园，而是不能够经常到。两个AdeAde和两个和两个我我配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋不舍稚态和依依惜别深情。不舍稚态和依依惜别深情。第14页研读研读研读研读10101010、11 1111 11两段两段两段两段 思索讨论这两段思索讨论这两段写什么内容？写什么内容？第第1010、11 11段，写段，写三昧书屋陈设和我三昧书屋陈设和我对先生印象。对先生印象。第15页赏析赏析 因为鲁迅对三味书屋十分熟悉，因为鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所以描述竹门、匾、梅很有感情，所以描述竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如花鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。对先生印象，也只寥寥亲目所睹。对先生印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和善老先生形几笔，便勾画出一个和善老先生形象。象。极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学等词，说等词，说明我对先生是很恭敬；明我对先生是很恭敬；极极和和很很这两这两个表示程度副词中饱含着敬重。个表示程度副词中饱含着敬重。第16页三味书屋后园三味书屋后园研读第二部分研读第二部分 思索讨论：这一层选取了思索讨论：这一层选取了几个片段，再现了怎样私塾教几个片段，再现了怎样私塾教育。育。四个片段。一是提问四个片段。一是提问“怪哉怪哉”一虫事。二是写到三味书屋后一虫事。二是写到三味书屋后面园里去自寻乐趣。三是写师生面园里去自寻乐趣。三是写师生读书场面。四是写学生做游戏，读书场面。四是写学生做游戏，画画儿。画画儿。私塾教育扼杀儿童好奇求知私塾教育扼杀儿童好奇求知天性，教育内容不符合儿童特点，天性，教育内容不符合儿童特点，教育方法单一呆板。教育方法单一呆板。第17页鉴赏（鉴赏（1）关于关于提问提问“怪哉怪哉”一虫故事情节。一虫故事情节。很很想知道，而且是想知道，而且是详细地详细地知道，可见儿童求知欲和知道，可见儿童求知欲和好奇心。好奇心。上了生书，将要退下来时候上了生书，将要退下来时候，可见时机选择得，可见时机选择得很好；很好；赶忙赶忙，可见问情态。，可见问情态。似乎似乎则表现出提问后偷偷向则表现出提问后偷偷向老师一瞥所见。儿童心理、表情、态度表现得活灵活现。老师一瞥所见。儿童心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后心理活动也写得非常符合儿童特点。一个提问碰壁后心理活动也写得非常符合儿童特点。一个才才字引出了碰壁后心理活动；字引出了碰壁后心理活动；只要读书只要读书只要只要和和我就只读书我就只读书只只详细地表现了碰壁后儿童求知欲受到束缚和挫折。详细地表现了碰壁后儿童求知欲受到束缚和挫折。先生最初几天先生最初几天对我很严厉对我很严厉，严厉严厉一词照应前文第一词照应前文第9 9段中段中是全城中称为最严厉书塾是全城中称为最严厉书塾一句。以后一句。以后好起来了好起来了原因原因没有正面说，但从没有正面说，但从给我读书渐渐加多给我读书渐渐加多这一享受能够侧面这一享受能够侧面看出，是因为看出，是因为我我勤奋好学博得了先生好感。勤奋好学博得了先生好感。第18页鉴赏（鉴赏（2）关于到三味书屋后面园里去自寻乐趣。关于到三味书屋后面园里去自寻乐趣。这里连用了两个这里连用了两个也也：也有一个园也有一个园也也照应前文已写照应前文已写过一个百草园，把上下文自然衔接起来；过一个百草园，把上下文自然衔接起来；即使小，但即使小，但在那里也能够在那里也能够也也则说明这个园不如百草园多彩有则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却一样玩得有滋有味。趣，但学生们却一样玩得有滋有味。爬、折、寻、捉、爬、折、寻、捉、喂喂则详细写出了寻到乐趣，反衬了三味书屋读书生活则详细写出了寻到乐趣，反衬了三味书屋读书生活单调和枯燥。单调和枯燥。戒尺、罚跪戒尺、罚跪则反应了封建教育管理方法则反应了封建教育管理方法落后性落后性认为不打不成才。认为不打不成才。两个两个不惯用不惯用，蹓到花园去不是不能够，只是不能，蹓到花园去不是不能够，只是不能太多太久太多太久。普通总不过瞪几眼普通总不过瞪几眼，这些都说明在当初封，这些都说明在当初封建教育制度下，先生还是比较开明，他对学生是严而建教育制度下，先生还是比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生不厉，甚至是严而可亲。先生极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学，渊博渊博，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定是封建教育，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定是封建教育制度，而不是自己老师。制度，而不是自己老师。第19页鉴赏（鉴赏（3）师生读书和学生做戏画画场面。师生读书和学生做戏画画场面。朗诵是私塾教育主要学习方法，朗诵是私塾教育主要学习方法，鲁迅在这里用直接引使用方法再现了鲁迅在这里用直接引使用方法再现了师生当年读书情景，这情景给童年鲁师生当年读书情景，这情景给童年鲁迅留下了很深印象。读内容表现了封迅留下了很深印象。读内容表现了封建教育内容陈腐、艰深，脱离儿童实建教育内容陈腐、艰深，脱离儿童实际。际。先生读书入神时，学生先生读书入神时，学生做戏、画做戏、画画儿画儿，从另一个侧面说明儿童对所学，从另一个侧面说明儿童对所学内客不感兴趣。内客不感兴趣。书没有读成，画成绩书没有读成，画成绩却不少了却不少了和写一个有钱同学和写一个有钱同学已经做了已经做了店主店主，既是回想，亦语含幽默。，既是回想，亦语含幽默。寿镜吾老先生寿镜吾老先生第20页全文总结全文总结全文总结全文总结 课文共写了课文共写了百草园百草园和和三味书屋三味书屋两处童年生活。两处童年生活。文章由文章由我乐园我乐园领起写领起写百草园百草园，写百草园春夏秋冬四，写百草园春夏秋冬四季景物和美女蛇传说，无一不表现百草园中无穷乐季景物和美女蛇传说，无一不表现百草园中无穷乐趣。第趣。第9 9段用段用我不知道我不知道一句，巧妙地将笔锋从一句，巧妙地将笔锋从百草百草园园过渡到过渡到三味书屋三味书屋。写。写三昧书屋三昧书屋时，作者选取几个时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育若干侧面和单调片段，真实生动地再现了私塾教育若干侧面和单调枯燥学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣枯燥学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣老师。老师。课文经过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学课文经过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由高习生活记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由高兴生活心理，真实而生动地再现了私塾教育若干侧兴生活心理，真实而生动地再现了私塾教育若干侧面。面。第21页从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第22页写作特点写作特点 （1 1）利用准确词语表）利用准确词语表现景物特点，描写动作。现景物特点，描写动作。（2 2）叙事写景，井然）叙事写景，井然有序。有序。（3 3）利用比照方法，）利用比照方法，突出中心意思。突出中心意思。（4 4）简练生动、准确）简练生动、准确传神语言。传神语言。第23页第24页