历史细节和辩证思维以义和团运动为例市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

历史细节和辩证思维历史细节和辩证思维以义和团运动为例以义和团运动为例阅读与备课系列阅读与备课系列阅读与备课系列阅读与备课系列第1页一、选题由来一、选题由来二、探讨问题二、探讨问题 1、民教冲突、民教冲突 2、义和团运动中迷信行为、义和团运动中迷信行为 3、清政府为何向列强宣战？、清政府为何向列强宣战？4、怎样评价义和团运动、怎样评价义和团运动 义和团运动义和团运动第2页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题教学实践中反馈教学实践中反馈第3页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题 在在1919世纪和世纪和2020世纪，西方既表现为帝国主义，又表达世纪，西方既表现为帝国主义，又表达为当代化，这两方面一样成为义和团运动起因与目标为当代化，这两方面一样成为义和团运动起因与目标当当西方被定性为侵略者和剥削者（魔鬼般西方）时，义和团对西方被定性为侵略者和剥削者（魔鬼般西方）时，义和团对西方反抗使中国爱国者深感满足西方反抗使中国爱国者深感满足然而，当西方被看成是然而，当西方被看成是当代生活源泉（天使般西方）时，义和团那种当代生活源泉（天使般西方）时，义和团那种毁坏西方毁坏西方电报电话设施、铁路和汽轮船行为，则往往成为造成严重困电报电话设施、铁路和汽轮船行为，则往往成为造成严重困境缘由而遭到严厉训斥境缘由而遭到严厉训斥这就使得中国历史学极难对义和这就使得中国历史学极难对义和团有一致看法，也无法确定其在中国历史上地位了。而且，团有一致看法，也无法确定其在中国历史上地位了。而且，这并非是一个可能会瞬时即逝问题。这并非是一个可能会瞬时即逝问题。柯文：柯文：有争议往事：作为历史神话义和团有争议往事：作为历史神话义和团，转，转引自王学典：引自王学典：语境、政治与历史：义和团运动评价语境、政治与历史：义和团运动评价5050年年第4页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题 确实，在近代中国，没有哪一个事件能像义和团运动那确实，在近代中国，没有哪一个事件能像义和团运动那样，包含着如此多相反信息、相反价值和相互冲突目标。老样，包含着如此多相反信息、相反价值和相互冲突目标。老实说，任何一个真诚学者，面对义和团运动都会产生实说，任何一个真诚学者，面对义和团运动都会产生“价值价值”与与“理性理性”撕裂感，善与恶在这里是如此纠结，其界限是撕裂感，善与恶在这里是如此纠结，其界限是如此含糊，以至于使任何一个明察秋毫人都有可能判断失误。如此含糊，以至于使任何一个明察秋毫人都有可能判断失误。王学典：王学典：语境、政治与历史：义和团运动评价语境、政治与历史：义和团运动评价5050年年第5页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题 应该指出是，义和团课题在中外研究者层面分歧已经越应该指出是，义和团课题在中外研究者层面分歧已经越来越小，而义和团负面影响在民众（尤其是西方国家民众）来越小，而义和团负面影响在民众（尤其是西方国家民众）层面还是相当存在。其主要原因还是层面还是相当存在。其主要原因还是“史实史实”不完全清楚，不完全清楚，从开始到现在耳闻目睹多是不全方面不客观宣传报道。怎样从开始到现在耳闻目睹多是不全方面不客观宣传报道。怎样更加好地正视历史和发展现实，是中外各界人士共同责任和更加好地正视历史和发展现实，是中外各界人士共同责任和期盼。期盼。看历史看历史：“被评价被评价”义和团义和团 对话中国义对话中国义和团研究会常务副会长苏位智和团研究会常务副会长苏位智 没有别没有别 近代史事件像义和团这么受到深入研究。近代史事件像义和团这么受到深入研究。德国学者余凯思德国学者余凯思第6页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题 这一教学难题破解，不单纯依靠这一教学难题破解，不单纯依靠“辩证辩证”思维方式和慎重表示，更需要史实澄清。思维方式和慎重表示，更需要史实澄清。第7页选题由来选题由来历史事件本身特殊性造成教学难题历史事件本身特殊性造成教学难题教学实践中反馈教学实践中反馈第8页实践反馈 甲午之丧师，戊戌之变政，甲午之丧师，戊戌之变政，己亥之建储，庚子之义和团，名己亥之建储，庚子之义和团，名虽四事，实一贯相生，必知此而虽四事，实一贯相生，必知此而后可论十年之朝政。后可论十年之朝政。恽毓鼎：恽毓鼎：崇陵传信录崇陵传信录第9页实践反馈义和团为何要反抗洋教？义和团为何要反抗洋教？义和团为何要反抗洋教？义和团为何要反抗洋教？义和团义和团义和团义和团“刀枪不入刀枪不入刀枪不入刀枪不入”迷信是怎么迷信是怎么迷信是怎么迷信是怎么“骗人骗己骗人骗己骗人骗己骗人骗己”？慈禧怎样勇于向慈禧怎样勇于向慈禧怎样勇于向慈禧怎样勇于向1111国宣战？国宣战？国宣战？国宣战？怎样对待义和团怎样对待义和团怎样对待义和团怎样对待义和团“扶清灭洋扶清灭洋扶清灭洋扶清灭洋”口号（课堂观察）口号（课堂观察）口号（课堂观察）口号（课堂观察）怎样评价义和团运动（课堂观察）怎样评价义和团运动（课堂观察）怎样评价义和团运动（课堂观察）怎样评价义和团运动（课堂观察）反思：如按教科书叙述去讲，学生不会产生这么反思：如按教科书叙述去讲，学生不会产生这么反思：如按教科书叙述去讲，学生不会产生这么反思：如按教科书叙述去讲，学生不会产生这么多迷惑（至多是进攻使馆会很诧异），所以先要必定多迷惑（至多是进攻使馆会很诧异），所以先要必定多迷惑（至多是进攻使馆会很诧异），所以先要必定多迷惑（至多是进攻使馆会很诧异），所以先要必定自己教学。对于第一个问题，需要补充自己教学。对于第一个问题，需要补充自己教学。对于第一个问题，需要补充自己教学。对于第一个问题，需要补充“民教冲突民教冲突民教冲突民教冲突”相关知识；第二个问题，需要参阅能够引进社会心理相关知识；第二个问题，需要参阅能够引进社会心理相关知识；第二个问题，需要参阅能够引进社会心理相关知识；第二个问题，需要参阅能够引进社会心理学叙述；第三个问题，自认为教学中做足了铺垫，但学叙述；第三个问题，自认为教学中做足了铺垫，但学叙述；第三个问题，自认为教学中做足了铺垫，但学叙述；第三个问题，自认为教学中做足了铺垫，但为何仍为悬疑？看来还是需要搞清楚更多细节；最终为何仍为悬疑？看来还是需要搞清楚更多细节；最终为何仍为悬疑？看来还是需要搞清楚更多细节；最终为何仍为悬疑？看来还是需要搞清楚更多细节；最终两个问题属于历史评价。两个问题属于历史评价。两个问题属于历史评价。两个问题属于历史评价。第10页1、（日）佐藤公彦：义和团起源及其运动中国民众民族主义诞生2、（美）周锡瑞：义和团运动起源3、相蓝欣：义和团战争起源4、（美）柯文：历史三调作为事件、经历和神话义和团5、林华国：历史真相义和团运动史实及其再认识6、（美）沙夫（英）哈林顿编：19：西方人叙述义和团运动亲历者书信、日志和照片7、（英）普特南威尔：庚子使馆被围记参考资料参考资料第11页8、陈旭麓：近代中国社会新陈代谢9、蒋廷黻：中国近代史10、徐中约：中国奋斗11、凤凰大视野：国难1900：义和团事件始末12、中央电视台：庚子国变13、陶飞亚：另一视角下义和团运动以近国际研讨会汉字论文为依据学术史研究14、王学典：义和团运动评价50年15、苏位智：“被评价”义和团16、刘宏：义和团迷信及其社会反应考查参考资料参考资料第12页一、选题由来一、选题由来二、探讨问题二、探讨问题 1、民教冲突、民教冲突义和团运动义和团运动 铺垫知识：铺垫知识：黄浦条约黄浦条约（第一课，应设一（第一课，应设一个个“第一批不平等条约第一批不平等条约”步骤）；巨野教案和步骤）；巨野教案和德国强租胶州湾（时间允许）德国强租胶州湾（时间允许）第13页1、民教冲突、民教冲突 佐藤公彦：佐藤公彦：义和团起源及其运动义和团起源及其运动 基于战败条约相关基于战败条约相关要求，与清朝国内政治要求，与清朝国内政治体制相对立，在全中国体制相对立，在全中国构筑了教会系统政治体构筑了教会系统政治体制。能够说，这是全中制。能够说，这是全中国规模亚双重权力结构，国规模亚双重权力结构，显示出在国家体制上最显示出在国家体制上最为经典半殖民地情况。为经典半殖民地情况。第14页1、民教冲突、民教冲突 该图片以直观形式，反应了列强传教过程中全方面、深该图片以直观形式，反应了列强传教过程中全方面、深入和强势特征，传教士、教民享受入和强势特征，传教士、教民享受“治外法权治外法权”甚至是政治甚至是政治特权是其症结，但教学使用中该图片应做加工处理，并结合特权是其症结，但教学使用中该图片应做加工处理，并结合一定讲解，不过不需要引用作者前引叙述。一定讲解，不过不需要引用作者前引叙述。第15页1、民教冲突、民教冲突 义和团（又名义和拳）最初是大刀会，义和团（又名义和拳）最初是大刀会，专以洋人，专以洋人，尤其是传教士为对象，民众对洋人也有多年积愤。外国传教尤其是传教士为对象，民众对洋人也有多年积愤。外国传教士免不了偏袒教徒，而教徒有时候免不了仗洋人势力欺侮平士免不了偏袒教徒，而教徒有时候免不了仗洋人势力欺侮平民。民间许多带宗教性质庙会敬神，信基督教人不愿意合作。民。民间许多带宗教性质庙会敬神，信基督教人不愿意合作。这也引发教徒与非教徒冲突。民间还有种种谣言，说教士来这也引发教徒与非教徒冲突。民间还有种种谣言，说教士来中国目标不外挖取中国人心眼以炼药丹，又一说教士窈取婴中国目标不外挖取中国人心眼以炼药丹，又一说教士窈取婴孩脑髓孩脑髓民间生活是很痛苦，于是把一切罪恶都归到洋人民间生活是很痛苦，于是把一切罪恶都归到洋人身上。洋人，附洋人中国人，以及与洋人相关事业如教堂、身上。洋人，附洋人中国人，以及与洋人相关事业如教堂、铁路、电线等、皆在被打倒之列。铁路、电线等、皆在被打倒之列。蒋廷黻：蒋廷黻：中国近代史中国近代史 该段材料简练且信息丰富，可读性强，能够设问：民众该段材料简练且信息丰富，可读性强，能够设问：民众反洋教原因有哪些？哪些做法是可取，哪些是不可取？反洋教原因有哪些？哪些做法是可取，哪些是不可取？第16页1、民教冲突、民教冲突 陈银崑：陈银崑：清季民教冲突量化分析清季民教冲突量化分析，转引自，转引自佐藤公彦前引书佐藤公彦前引书1884，中法战争，中法战争1894，甲午战争，甲午战争1898，德国占领胶州湾，德国占领胶州湾第17页1、民教冲突、民教冲突1884，中法战争，中法战争1894，甲午战争，甲午战争1898，德国占领胶州湾，德国占领胶州湾 该图片除必要过渡铺垫和基本交待外，能够只出示三大该图片除必要过渡铺垫和基本交待外，能够只出示三大波峰年份，让学生回顾知识说明这三个波峰出现意味着什么。波峰年份，让学生回顾知识说明这三个波峰出现意味着什么。第18页一、选题由来一、选题由来二、探讨问题二、探讨问题 1、民教冲突、民教冲突 2、义和团运动中迷信行为、义和团运动中迷信行为 义和团运动义和团运动第19页2、迷信行为、迷信行为 （义和团（义和团“降神附体降神附体”仪式）大师兄拿着香仪式）大师兄拿着香,二师兄拿着二师兄拿着黄表纸向东南方磕头请老师黄表纸向东南方磕头请老师,团员就跟着在师兄后边跪着。团员就跟着在师兄后边跪着。请老师来以后团员就坐在两边求神附体请老师来以后团员就坐在两边求神附体,坐在凳子上两手扶膝坐在凳子上两手扶膝盖盖,低下头不言声（低下头不言声（按：入静按：入静）。各人寻思各人日常最佩服英）。各人寻思各人日常最佩服英雄好汉雄好汉,如李逵、武松、关公等（如李逵、武松、关公等（按：沉思按：沉思）。这时当先生就。这时当先生就在屋子里走来走去在屋子里走来走去,不停地告诉人们不停地告诉人们:不要胡思乱想不要胡思乱想,各人想各各人想各人老师人老师,一口阴气换一口阳气一口阴气换一口阳气,觉着身上发麻就往外跑（觉着身上发麻就往外跑（按：语按：语言暗示和催眠言暗示和催眠）。一附了体就神喘。一附了体就神喘,呼哈呼哈地跑出去舞刀弄呼哈呼哈地跑出去舞刀弄枪地练起来。枪地练起来。转引自转引自刘宏：刘宏：义和团迷信及其社会反应考查义和团迷信及其社会反应考查 该段材料生动再现场景，对于了解义和团该段材料生动再现场景，对于了解义和团“降神附体降神附体”仪式很有帮助，其实就是催眠（仪式很有帮助，其实就是催眠（“人桥人桥”效应效应超常规动超常规动作完成）。但出于教学伦理标准，不做介绍为妥。下面这段作完成）。但出于教学伦理标准，不做介绍为妥。下面这段材料则可采取。材料则可采取。第20页2、迷信行为、迷信行为 （一美国传教士言论）假如有些人想寻找一个地方研究（一美国传教士言论）假如有些人想寻找一个地方研究一下迷信给人类带来种种影响和结果，那么中国可能是比地一下迷信给人类带来种种影响和结果，那么中国可能是比地球上其它任何地方都更恰当选择。中国人整个民族思维结构球上其它任何地方都更恰当选择。中国人整个民族思维结构和精神心态似乎都浸透着迷信观念。迷信在每一位中公认日和精神心态似乎都浸透着迷信观念。迷信在每一位中公认日常生活中都占有十分主要位置。常生活中都占有十分主要位置。它影响和支配着生活中它影响和支配着生活中每件事情甚至人们一举一动。每件事情甚至人们一举一动。转引自转引自刘宏：刘宏：义和团迷信及其社会反应考查义和团迷信及其社会反应考查 该段材料可说明义和团迷信行为社会背景。该段材料可说明义和团迷信行为社会背景。第21页一、选题由来一、选题由来二、探讨问题二、探讨问题 1、民教冲突、民教冲突 2、义和团运动中迷信行为、义和团运动中迷信行为 3、清政府为何向列强宣战？、清政府为何向列强宣战？义和团运动义和团运动第22页3、宣战之谜、宣战之谜 义和团战争是一场非常奇怪战争，即由一个国家向全世义和团战争是一场非常奇怪战争，即由一个国家向全世界最强大界最强大1111个国家同时宣战。农民起义在中国历史上当然是个国家同时宣战。农民起义在中国历史上当然是常例，但中国一国向世界全部强国开战则是特例。这种做法常例，但中国一国向世界全部强国开战则是特例。这种做法非但与鸦片战争以来近代历史不合拍，而且与中国古老传统非但与鸦片战争以来近代历史不合拍，而且与中国古老传统联盟外交哲学相脱节。另外，还有史无前例围攻使馆行动，联盟外交哲学相脱节。另外，还有史无前例围攻使馆行动，这与以礼仪之邦知名中国传统大向庭径。这与以礼仪之邦知名中国传统大向庭径。相蓝欣：相蓝欣：义和团战争起源义和团战争起源 围攻使馆事件幸存者之一围攻使馆事件幸存者之一,奥匈帝国使馆暂时代办阿图奥匈帝国使馆暂时代办阿图尔尔 冯冯 罗斯通医生在他未出版回想录中这么说过罗斯通医生在他未出版回想录中这么说过:假如我是假如我是中国人中国人,我也会参加义和团。我也会参加义和团。尽管如此尽管如此,将战争起源总体完将战争起源总体完全归罪于传教士是不公平。全归罪于传教士是不公平。相蓝欣：相蓝欣：义和团战争起源义和团战争起源第23页3、宣战之谜、宣战之谜 甲午战后，争夺中国愈演愈烈，列强纷纷召回甲午战后，争夺中国愈演愈烈，列强纷纷召回“中国中国通通”，开始起用非洲问题教授，以致造成了对华政策所谓，开始起用非洲问题教授，以致造成了对华政策所谓“尼格罗方法尼格罗方法”。也就是说，把中国大陆视为非洲大陆，将中。也就是说，把中国大陆视为非洲大陆，将中国人视为黑人。国人视为黑人。想让光绪重新亲政不过是在华外交官在想让光绪重新亲政不过是在华外交官在现场即兴发挥意向，并无政权在背后支持。现场即兴发挥意向，并无政权在背后支持。此时在华公此时在华公使团大多对中国都是门外汉，而这批门外汉竟然主动干预朝使团大多对中国都是门外汉，而这批门外汉竟然主动干预朝政，这在中国对外关系史上还是第一次，其后果当然不堪构政，这在中国对外关系史上还是第一次，其后果当然不堪构想。想。相蓝欣：相蓝欣：义和团战争起源义和团战争起源第24页3、宣战之谜、宣战之谜 （西方列强）第一个错误是当初在京外国人并未受到人身威胁情况下就将护馆卫队召进北京；第二个错误是组织西摩远征军去解救还未被围使馆区；第三个错误是在京外交官自作主张在京城内剿杀义和团，造成京城秩序大乱；第四个错误是决定夺取大沽炮台去解救被困西摩远征军。这四个错误一环扣一环，都是造成中国宣战直接原因。应该说，战争暴发于196月16日，而不是以6月20日中国宣战为起点。因为在6月16日，列强对华发动了夺取大沽炮台不宣而战，慈禧太后别无选择，被迫应战。相蓝欣：义和团战争起源第25页3、宣战之谜、宣战之谜 克林德公使之死是造成中外开战关键事件。能够必定地克林德公使之死是造成中外开战关键事件。能够必定地说，如无克林德事件，不可能有围攻使馆之举。说，如无克林德事件，不可能有围攻使馆之举。克林德克林德公使之死几乎能够必定地说是偶发事件，公使之死几乎能够必定地说是偶发事件，总之，笔者不总之，笔者不一样意一样意“义和团战争不可防止义和团战争不可防止”说。说。相蓝欣：相蓝欣：义和团战争起源义和团战争起源 19世纪末，西方列强对一个衰弱中国作出了错误判断，在二十一世纪，我们也有可能看到西方对崛起中国再次判断失误。在目前条件下，如果西方领导人对中国领导人思维方式缺乏理解，后果将不堪设想。我们只是希望义和团战争惨痛历史不会再次以另一种方式重演。相蓝欣：义和团战争起源 本页两段材料包括实为史观，作者观点不敢苟同。本页两段材料包括实为史观，作者观点不敢苟同。第26页宣战之谜宣战之谜 1 1月月月月2727日，五国公使团要求清政府公布宣告镇压义和团日，五国公使团要求清政府公布宣告镇压义和团日，五国公使团要求清政府公布宣告镇压义和团日，五国公使团要求清政府公布宣告镇压义和团“上谕上谕上谕上谕”，清政府以已发，清政府以已发，清政府以已发，清政府以已发“廷寄廷寄廷寄廷寄”回复，公使团不满。回复，公使团不满。回复，公使团不满。回复，公使团不满。3 3月月月月1010日，五国公使向本国政府提议在中国举行海军军演，各日，五国公使向本国政府提议在中国举行海军军演，各日，五国公使向本国政府提议在中国举行海军军演，各日，五国公使向本国政府提议在中国举行海军军演，各国政府在公使一再要求下开出兵舰。国政府在公使一再要求下开出兵舰。国政府在公使一再要求下开出兵舰。国政府在公使一再要求下开出兵舰。5 5月，涞水事件，义和团运动深入发展月，涞水事件，义和团运动深入发展月，涞水事件，义和团运动深入发展月，涞水事件，义和团运动深入发展 5 5月月月月2626日，法国公使毕盛以严重失实情报渲染北京局势日，法国公使毕盛以严重失实情报渲染北京局势日，法国公使毕盛以严重失实情报渲染北京局势日，法国公使毕盛以严重失实情报渲染北京局势 5 5月月月月2828日，列强决定调卫队进京，清政府日，列强决定调卫队进京，清政府日，列强决定调卫队进京，清政府日，列强决定调卫队进京，清政府“准由火车运输准由火车运输准由火车运输准由火车运输”5 5月月月月30-630-6月月月月2 2日，七国共计日，七国共计日，七国共计日，七国共计449449名洋兵进入北京名洋兵进入北京名洋兵进入北京名洋兵进入北京 6 6月月月月1010日，西摩联军两千人向北京进犯，后受阻日，西摩联军两千人向北京进犯，后受阻日，西摩联军两千人向北京进犯，后受阻日，西摩联军两千人向北京进犯，后受阻 6 6月月月月1717日，列强不宣而战，夺取大沽炮台日，列强不宣而战，夺取大沽炮台日，列强不宣而战，夺取大沽炮台日，列强不宣而战，夺取大沽炮台 6 6月月月月1919日，清政府向公使公布驱除照会日，清政府向公使公布驱除照会日，清政府向公使公布驱除照会日，清政府向公使公布驱除照会 6 6月月月月2020日，克林德之死日，克林德之死日，克林德之死日，克林德之死 6 6月月月月2121日，清政府公布日，清政府公布日，清政府公布日，清政府公布“宣战宣战宣战宣战”诏书，进攻使馆诏书，进攻使馆诏书，进攻使馆诏书，进攻使馆第27页3、宣战之谜、宣战之谜 清政府即使对外极其软弱卑怯，但还不可能卑怯到自甘清政府即使对外极其软弱卑怯，但还不可能卑怯到自甘灭亡地步。灭亡地步。最根本原因最根本原因是列强无视中国主权，企图是列强无视中国主权，企图用对待殖民地方式对待中国。用对待殖民地方式对待中国。林华国：林华国：义和团运动史实及其再认识义和团运动史实及其再认识 两种观点结合起来，应该说这个问题能说比较清楚了两种观点结合起来，应该说这个问题能说比较清楚了教学中过分夸大了慈禧个人原因，有一个嘲笑其人态度，教学中过分夸大了慈禧个人原因，有一个嘲笑其人态度，然，嘲笑历史可能会被历史所嘲笑（然，嘲笑历史可能会被历史所嘲笑（慈禧太后自始至终是慎慈禧太后自始至终是慎重行事，没有把军国大事视作儿戏重行事，没有把军国大事视作儿戏相蓝欣相蓝欣），这场战争），这场战争由来由来清政府确系被迫抵抗。清政府确系被迫抵抗。第28页一、选题由来一、选题由来二、探讨问题二、探讨问题 1、民教冲突、民教冲突 2、义和团运动中迷信行为、义和团运动中迷信行为 3、清政府为何向列强宣战？、清政府为何向列强宣战？4、怎样评价义和团运动、怎样评价义和团运动 义和团运动义和团运动第29页4、历史评价、历史评价 到此能够有个初步结论了：历史评价之前，应先到此能够有个初步结论了：历史评价之前，应先对历史史实有基本了解和对历史史实有基本了解和“了解了解”（布洛赫：（布洛赫：“评评判还是了解？判还是了解？”），防止简单化、符号化。其实，），防止简单化、符号化。其实，这也是为何伴随义和团研究深入，各方分歧越来越这也是为何伴随义和团研究深入，各方分歧越来越小原因。小原因。在教学中，亦可进行较为开放式探索。在教学中，亦可进行较为开放式探索。第30页4、历史评价、历史评价 （义和团运动期间团民代拟（义和团运动期间团民代拟“和约和约”）一、各国前所索一、各国前所索赔款，一概作废。赔款，一概作废。六、康有为回国治罪。八、日本将台六、康有为回国治罪。八、日本将台湾交还中国。九、德国将胶州交还中国。湾交还中国。九、德国将胶州交还中国。十一、全部教十一、全部教士各归其国，不准再来。十三、中国海关仍归华人办理。十士各归其国，不准再来。十三、中国海关仍归华人办理。十四、各国使臣来中国者，照乾隆时所定之例，不许进京。四、各国使臣来中国者，照乾隆时所定之例，不许进京。十六、日本亦须照乾隆时例入贡。十六、日本亦须照乾隆时例入贡。十八、全部东西十八、全部东西洋人与中国官场相见，须行叩头之礼。洋人与中国官场相见，须行叩头之礼。二十二、各国运二十二、各国运来中国货物合应加倍收税。二十三、洋人商船到口者，须先来中国货物合应加倍收税。二十三、洋人商船到口者，须先禀明该处守口中国兵官，方准入口。二十四、大米不准出口。禀明该处守口中国兵官，方准入口。二十四、大米不准出口。转引自转引自陈旭麓：陈旭麓：近代中国社会新陈代谢近代中国社会新陈代谢1、优于、优于“扶清灭洋扶清灭洋”概念化讨论概念化讨论2、什么时候出示，则可灵活选择，如课后练习等、什么时候出示，则可灵活选择，如课后练习等第31页4、历史评价、历史评价 （除迷信外，义和团还）杂糅了各种民众文化（小说、（除迷信外，义和团还）杂糅了各种民众文化（小说、戏剧等），创出了它独自形态。大量散发饱含象征性言语戏剧等），创出了它独自形态。大量散发饱含象征性言语“揭帖揭帖”，以近代政治运动话语来说就是张贴，以近代政治运动话语来说就是张贴“传单传单”，带有，带有象征性仪式形式游行示威，象征性仪式形式游行示威，“宣讲宣讲”即宣传演说，即使这一即宣传演说，即使这一切都是相当原始，可是却显示出大众政治运动基本特征。在切都是相当原始，可是却显示出大众政治运动基本特征。在此意义上，若从取材于民众文化储备库中独立完成其基础角此意义上，若从取材于民众文化储备库中独立完成其基础角度而言，能够说是极富独创性。将其仅仅作为度而言，能够说是极富独创性。将其仅仅作为“迷雾迷雾”而加而加以否定，则会看不到它大众政治运动侧面，只能说是后代知以否定，则会看不到它大众政治运动侧面，只能说是后代知识分子或识分子或“党派党派”视其为视其为“愚民愚民”立场。立场。义和团运动是义和团运动是中国近代史上最初也是最终农民大众（民众）自发中国近代史上最初也是最终农民大众（民众）自发政治运动政治运动，既不是既不是“反乱反乱”，又不是，又不是“革命斗争革命斗争”。佐藤公彦：佐藤公彦：义和团起源及其运动义和团起源及其运动相信在客观视角下对义和团研究会更理性和冷静相信在客观视角下对义和团研究会更理性和冷静第32页4、历史评价、历史评价 义和团显示了一旦广大群众能量得到释放，将会出现什义和团显示了一旦广大群众能量得到释放，将会出现什么样情况，鉴于此，没人勇于发动这股力量去重振中华。直么样情况，鉴于此，没人勇于发动这股力量去重振中华。直到到19271927年，毛泽东在湖南对农民运动进行了考查，而且看到年，毛泽东在湖南对农民运动进行了考查，而且看到那里蕴藏着一场席卷中国大风暴，才真正有些人勇于点燃火那里蕴藏着一场席卷中国大风暴，才真正有些人勇于点燃火种，燃起另一场燎原烈火。种，燃起另一场燎原烈火。（美）周锡瑞：（美）周锡瑞：义和团运动起源义和团运动起源第33页