师德论坛今天我们为什么做教师ppt市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

师德论坛：今天我们为何做教师师德论坛：今天我们为何做教师刘良华刘良华刘良华刘良华 教授教授教授教授华东师范大学教科院华东师范大学教科院华东师范大学教科院华东师范大学教科院邮箱：邮箱：邮箱：邮箱：资料：爱问：资料：爱问：资料：爱问：资料：爱问：LiulianghuaLiulianghua第1页中小学教师职业道德：四个文本中小学教师职业道德：四个文本v1984年，中小学教师职业道德要求（试行草案），共6条。v1991年修订为中小学教师职业道德规范，保持6条v1997年修订中小学教师职业道德规范，扩展为8条，扩充字数v修订中小学教师职业道德规范v参考文件1：教育专业伦理规范v参考文件2：刘良华：“中小学教师职业道德规范”四个文本比较，教育观察年第3期第2页19841984文本：师德规范第一版文本：师德规范第一版v中小学教师职业道德要求（试行草案）中小学教师职业道德要求（试行草案），共，共6 6条条v爱国遵法、爱岗敬业、热爱学生（或爱国遵法、爱岗敬业、热爱学生（或“关爱学生关爱学生”）这三个条款在以后历次修订中稳定地延续）这三个条款在以后历次修订中稳定地延续v教师职业道德三个维度：教师职业道德三个维度：v一是国家责任，在爱国基础上成为遵法公民一是国家责任，在爱国基础上成为遵法公民v二是专业能力，凭专业技能为社会提供专业服务二是专业能力，凭专业技能为社会提供专业服务v三是服务意识，尊重学生、了解学生、关爱学生三是服务意识，尊重学生、了解学生、关爱学生第3页19911991文本：师德规范第二版文本：师德规范第二版v以道德规范取代道德要求，保持以道德规范取代道德要求，保持6 6条条v但修改过头，出现败笔但修改过头，出现败笔v“热爱祖国热爱祖国”被改为被改为“热爱社会主义祖国热爱社会主义祖国”v“面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全方面发展体全方面发展”被简化为八个字：被简化为八个字：“尽职尽责，尽职尽责，教书育人教书育人”v“不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密师生关系亲密师生关系”被压缩为被压缩为“保护学生身心健康保护学生身心健康”第4页19971997文本文本v1997文本整体特征是文本整体特征是“扩充扩充”，6条扩充为条扩充为8条，条，227个字扩展为个字扩展为572个字个字v1997文本文本“四字诀四字诀”：一、依法执教。二、爱岗：一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表。师表。v恢复了恢复了1984文本中一些详细要求：否定之否定文本中一些详细要求：否定之否定第5页文本文本v1984年文本、1991年文本，1997年文本之后，再次修订，出现“师德第四版”v文本整体特征是“增加新道德”，但由572个字降低为490个字；恢复为6条，并保留了“四字诀”v进展：借鉴美国教育专业伦理规范v遗憾：从道德规范到道德理想：比如在“爱岗敬业”后面提出“志存高远”、“乐于贡献”，这在以往规范中是没有第6页文本：爱国遵法文本：爱国遵法v一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行利。不得有违反党和国家方针政策言行v改变改变1：只提出：只提出“热爱祖国，热爱人民，拥护中国热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义共产党领导，拥护社会主义”而不再详细要求而不再详细要求“学学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论有中国特色社会主义理论”v改变改变2：呼应该初政治舆论，尤其强调：呼应该初政治舆论，尤其强调“不得有违不得有违反党和国家方针政策言行反党和国家方针政策言行”第7页文本：爱岗敬业文本：爱岗敬业v二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责业，认真辅导学生。不得敷衍塞责v改变：从改变：从“职业规范职业规范”到到“职业理想职业理想”提倡教师提倡教师“志存高远志存高远”、“乐于贡献乐于贡献”，这，这在以往在以往规范规范中是没有中是没有第8页文本：关爱学生文本：关爱学生v三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生学生v改变：在改变：在“关爱学生关爱学生”标题之下，尤其增加了标题之下，尤其增加了“保保护学生安全护学生安全”道德律令。这是对四川汶川大地震中道德律令。这是对四川汶川大地震中出现出现“范跑跑现象范跑跑现象”直接回应直接回应第9页文本：教书育人文本：教书育人v四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教四、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。标准。v改变：首次明确提出改变：首次明确提出“实施素质教育实施素质教育”，并，并尤其提醒尤其提醒“不以分数作为评价学生唯一标准不以分数作为评价学生唯一标准”。v这里再次出现这里再次出现1984文本文本“循循善诱，诲人不循循善诱，诲人不倦倦”等词语。等词语。第10页文本：为人师表文本：为人师表v五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。之便谋取私利。v改变：第一，与当初改变：第一，与当初“八荣八耻八荣八耻”相呼应，强调相呼应，强调“高尚情操，知荣明耻高尚情操，知荣明耻”。第二，呼应该初社会舆论，。第二，呼应该初社会舆论，增加了增加了“衣着得体，语言规范，举止文明衣着得体，语言规范，举止文明”。第三，。第三，呼应社会舆论，增加了呼应社会舆论，增加了“作风正派，廉洁奉公。自作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。第11页文本：终生学习文本：终生学习v六、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。v改变：首次将“终生学习”作为教师职业道德规范之一且以之“压轴”。v背景：呼应世界范围内“终生教育思潮”和“新课程”。教育部提倡“建立以校为本教学研究制度”（校本教研）第12页文本：文本：“不不”v不但以不但以“四字规范四字规范”作为每一个条款关键词，而作为每一个条款关键词，而且以先提出正面要求后以且以先提出正面要求后以“不不”方式提出否定、方式提出否定、禁止要求禁止要求v按照中国人传统思维，正式文件普通不直接提出按照中国人传统思维，正式文件普通不直接提出“不不”要求，因为，要求，因为，“不不”表述显得比较表述显得比较强硬强硬v不过，不过，“不不”表述方式显示出表述方式显示出“提醒提醒”、“警警示示”、“亮红牌亮红牌”效应效应第13页文本：借鉴美国文本：借鉴美国教育专业伦理规范教育专业伦理规范v美国美国“国家教育协会国家教育协会”（National Education Association NEA）1968年制订并于年制订并于1975年修订年修订Code of Ethics of Education Profession（“教育专业伦理规范教育专业伦理规范”，也被称为，也被称为“美国师德规范美国师德规范”）第14页文本：借鉴美国文本：借鉴美国教育专业伦理规范教育专业伦理规范标准一：对学生承诺标准一：对学生承诺教育工作者力争帮助每个学生实现其潜能，使之成为教育工作者力争帮助每个学生实现其潜能，使之成为有价值而又有用社会组员。有价值而又有用社会组员。在推行对学生义务时，教育工作者在推行对学生义务时，教育工作者一、不得无故压制学生求学中独立行动。一、不得无故压制学生求学中独立行动。二、不得无故阻止学生接触各种不一样观点。二、不得无故阻止学生接触各种不一样观点。三、不得有意隐瞒或歪曲与学生进步相关材料。三、不得有意隐瞒或歪曲与学生进步相关材料。四、必须作出合理努力以保护学生不受对于学习或者四、必须作出合理努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害环境影响。健康和安全有害环境影响。五、不得有意为难或者贬低学生。五、不得有意为难或者贬低学生。第15页文本：借鉴美国文本：借鉴美国教育专业伦理规范教育专业伦理规范六、不得依据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、六、不得依据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻情况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景婚姻情况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，不公正地：或者性别取向，不公正地：（一）排斥任一学生参加任何课程；（一）排斥任一学生参加任何课程；（二）剥夺任一学生任何利益；（二）剥夺任一学生任何利益；（三）给予任一学生以任何有利条件。（三）给予任一学生以任何有利条件。七、不得利用与学生专业关系谋取私利。七、不得利用与学生专业关系谋取私利。八、如非出于令人信服专业目标或者出于法律要求，八、如非出于令人信服专业目标或者出于法律要求，不得泄露专业服务过程中取得相关学生信息。不得泄露专业服务过程中取得相关学生信息。标准二：对专业承诺标准二：对专业承诺第16页