认识分数.doc

认 识 分 数
常熟市石梅小学 陈芝娟
【教材简析】
《认识分数》是苏教版新课标实验教材第五册98—100页的教学内容。
分数学习是学生对数的认识的一次拓展，同时又是后续学习小数的基础。多次调查发现，部分学生对分数有一些模糊的了解，但都是比较肤浅的，不能把握分数的本质。因此在教学时，从学生已有的知识经验出发，通过组织大量直观的、感性的数学活动，帮助学生初步理解分数的意义，提升生活数学为学科数学。
第一课时认识几分之一，让学生结合具体情境初步理解分数的意义，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较几分之一的大小；同时培养学生观察、操作、思考和表达交流的能力。
全课主要的教学流程有：（1）讲述“数的故事”，首次认识分数；（2）组织操作活动，着力构建二分之一；（3）引导自主探究，深入理解四分之一；（4）迁移类比，认识几分之一；（5）直观体会，比较分数的大小；（6）回归生活实际，应用提升。
【教学目标】
1．使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
2．使学生初步学会联系分数的含义，直观体会几分之一的大小。
3．使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
【教学过程】
一、讲述故事，引入分数：读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
二、组织操作活动，着力构建二分之一。
1．师：用一张长方形纸，折一折、涂一涂表示出它的一半，也就是长方形纸的1/2。
2．学生动手操作，师巡视指导。
3．展示交流。
4．辨析：像这样的涂色部分 ，能用1/2来表示吗？
怎样的情况下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的1/2呢？
5、讨论：这些长方形的折法都不一样，为什么涂色部分都可以用1/2来表示？
三、引导自主探究，深入理解四分之一。
1．迁移：刚才我们一起认识了二分之一，你还想认识几分之一呢？
2．小组活动：动手折一折，涂色表示出正方形纸的1/4。
3．指名学生代表小组上台交流。
4．观察：为什么折的方法不一样，每一份的形状也不一样，却都能用同一个分数1/4来表示？
5．判断：涂色部分能用1/4来表示吗？

四、迁移类比，认识几分之一。
1．拓展：有一个圆，如果要表示出它的1/5应该怎样思考呢？
　　　　 如果要表示一个长方形的1/8，该怎么办？
　　 要表示正方形的1/16呢？
2．小结：只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3．认识几分之一：
（1）完成P99想想做做第1题。
（2）补充：1/10。
五、直观体会，比较分数的大小。
1．估一估：P99想想做做第3题。
2．学习分数大小的比较。
3．完成P100第5题。
六、回归生活实际，应用提升。
拼图游戏。
思考：涂色部分占整个图形的几分之一？
备注：江苏省2008年小学数学课堂教学观摩课教案