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第1页 1 2 4 3红黄蓝“虐童事件”介绍幼稚园“虐童现象”产生原因处理幼稚园“虐童现象”办法总结-12-3红黄蓝事件讨论与反思第2页什么是虐待孩子什么是虐待孩子虐童现象虐童现象虐待儿童定义虐待儿童定义虐待儿童狭义指虐待儿童狭义指:父母或其父母或其它监护人有意而非偶然地它监护人有意而非偶然地对儿童施以暴力或有意而对儿童施以暴力或有意而非偶然地渎职而给儿童造非偶然地渎职而给儿童造成损害、伤害或死亡行为。成损害、伤害或死亡行为。广义上亦可了解为对儿童广义上亦可了解为对儿童施以任何伤害行为。施以任何伤害行为。虐待儿童两方面损害虐待儿童两方面损害身体损害主要表现为打伤、刺伤、身体损害主要表现为打伤、刺伤、烧伤、烫伤、骨折、内脏损伤、烧伤、烫伤、骨折、内脏损伤、软组织撕裂、压迫性出血、少女软组织撕裂、压迫性出血、少女怀孕等。这些损伤直接影响儿童怀孕等。这些损伤直接影响儿童身体发育和精神发育。受虐待儿身体发育和精神发育。受虐待儿童精神损害主要表现为，自卑、童精神损害主要表现为，自卑、抑郁、消极失望、敌意、反社会抑郁、消极失望、敌意、反社会行为、精神失常以及自杀等。行为、精神失常以及自杀等。-12-3红黄蓝事件讨论与反思第3页红黄蓝幼稚园教师红黄蓝幼稚园教师“虐童事件虐童事件”-12-3红黄蓝事件讨论与反思红黄蓝幼稚园虐童事件指：11月23日，媒体曝出，多名北京幼儿家长反应，北京市朝阳区管庄红黄蓝幼稚园（新天地分园）国际小二班幼儿被老师用针扎、喂成份不明白色药片，并提供了孩子身上多个针眼照片。第4页教育部回应教育部回应“红黄蓝幼稚园虐童事件红黄蓝幼稚园虐童事件”-12-3红黄蓝事件讨论与反思对于这个事情，北京警方已经公布了红黄蓝幼稚园事件最新情况。儿童是祖国花朵、民族未来。理应得到更多、更加好关爱和帮助，所以对于近期发生幼稚园虐童事情，我们深感痛心，这也暴露出一些地方和幼稚园依然存在管理不善，制度不落实，执行不到位问题。事情发生后，国务院教育督导委员会办公室马上下发了紧急通知，布署各地开展幼稚园规范办园行为专题督察，而且派出了督察组分赴不一样地方，开展抽查。重点检验师德师风建设等情况，要求对于发觉问题立整立改，采取实而又实，严而又严举措，果断预防幼稚园伤害幼儿事件发生，切实保障幼儿安全健康。第5页教育部对教育部对“红黄蓝虐童事件红黄蓝虐童事件”五方面办法五方面办法-12-3红黄蓝事件讨论与反思一：是坚持发展与质量并重，扎实推进各地实施第三期学前教育行动计划。着力化解学前教育资源不足问题。二：是深入制订强有力监管办法，压实监管责任，加大督察力度，督促各地严格落实幼稚园工作规程，督促各类幼稚园依法依规办园，切实提升保教质量。四：是要明确教师行为规范。我们正在考虑制订教师行为规范，加强教师法治教育，提升教师法治意识和底线意识。三：是加强师德师风建设，深入健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关，建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理幼儿教师队伍。五：是主动推进学前教育立法，我们正在就学前教育立法进行调研，已经开启程序，为学前教育依法办园、规范管理提供法治保障。第6页浙江温岭蓝孔雀幼稚园教师浙江温岭蓝孔雀幼稚园教师“虐童事件虐童事件”-12-3红黄蓝事件讨论与反思第7页幼稚园教师幼稚园教师“虐童事件虐童事件”谁责任呢？谁责任呢？-12-3红黄蓝事件讨论与反思第8页从五个层面分析幼稚园从五个层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”政府政府教育教育机构机构园长园长幼儿幼儿教师教师家长家长-12-3红黄蓝事件讨论与反思第9页一、从政府层面分析幼稚园一、从政府层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”从政府层从政府层面看，幼面看，幼稚园稚园“虐虐童现象童现象”产生原因产生原因政府设置政府设置心理治疗机构心理治疗机构较少，人们对心理咨询较少，人们对心理咨询与测评意识较为微弱。与测评意识较为微弱。政府在政府在公立幼稚园公立幼稚园建设建设上显著投入不足，幼儿上显著投入不足，幼儿教育资源远远无法满足教育资源远远无法满足现实需求。现实需求。我国我国依法治校、依法治教依法治校、依法治教，还没有形成，有很多法律还没有形成，有很多法律或者义务教育法或者义务教育法,都没有都没有得到落实。得到落实。政府政府对学前教育投入不够对学前教育投入不够，在办学条件、师资力量方在办学条件、师资力量方面还存在很多问题。面还存在很多问题。长久以来，政府对于所出现原因，没有及时处长久以来，政府对于所出现原因，没有及时处理，才造成了虐童现象出现，成为此现象产生原因理，才造成了虐童现象出现，成为此现象产生原因之一。之一。-12-3红黄蓝事件讨论与反思第10页（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园“虐童现象虐童现象虐童现象虐童现象”处理方法处理方法处理方法处理方法加大投入，建设合格幼稚园加大投入，建设合格幼稚园 把学前教育纳入政府规划把学前教育纳入政府规划 加强监督管理，提升幼儿教师地位加强监督管理，提升幼儿教师地位 完善并切实实施法律制度完善并切实实施法律制度 4123-12-3红黄蓝事件讨论与反思第11页（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园（二）政府部门对于幼稚园“虐童现象虐童现象虐童现象虐童现象”处理方法处理方法处理方法处理方法建立教师心理辅导机构建立教师心理辅导机构 将学前教育纳入义务教育将学前教育纳入义务教育 严格依法处罚严格依法处罚 虐童教师虐童教师 完善并切实实施法律制度完善并切实实施法律制度 4567-12-3红黄蓝事件讨论与反思第12页教育机构教育机构二、从教育机构层面分析幼稚园二、从教育机构层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”1 1、教育机构在聘请教师时没、教育机构在聘请教师时没有考查有考查教师师资证件、专业教师师资证件、专业知识与技能考评、应急能力知识与技能考评、应急能力考评考评等等。等等。2 2、没有构建、没有构建一个没有一个没有暴力教育环境暴力教育环境，让个别，让个别教师不能、不敢虐待儿教师不能、不敢虐待儿童。童。3 3、教育机构教育机构本身制度约束本身制度约束。过于执。过于执著于分数，却忽略了著于分数，却忽略了人格培养人格培养，同时，同时没有明确教师没有明确教师德行规范德行规范。4 4、教育机构本身没有形、教育机构本身没有形成一套比较完善成一套比较完善监督与管监督与管理体制理体制。5 5、教育机构良莠不齐教育机构良莠不齐。幼儿教育普遍存在公办幼儿教育普遍存在公办园园“稀缺化稀缺化”、民办园、民办园“两极化两极化”等问题。等问题。-12-3红黄蓝事件讨论与反思第13页三、教育机构应该怎样处理幼稚园三、教育机构应该怎样处理幼稚园三、教育机构应该怎样处理幼稚园三、教育机构应该怎样处理幼稚园“虐虐虐虐童现象童现象童现象童现象”应该为学前教育发展创造良应该为学前教育发展创造良好环境好环境教育教育机构机构-12-3红黄蓝事件讨论与反思第14页三、从幼稚园园长层面分析幼稚园三、从幼稚园园长层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”在在幼稚园工作规程幼稚园工作规程中指出：中指出：“幼稚园园长负责幼稚园园长负责聘用、调配工作人员。指导、检验和评定教师以及其它聘用、调配工作人员。指导、检验和评定教师以及其它工作人员工作，并给予奖励。工作人员工作，并给予奖励。”（一）当前我国（一）当前我国幼稚园园长管理幼稚园园长管理存在以下存在以下问题问题在选聘幼儿教师时，在选聘幼儿教师时，园长对被选聘者园长对被选聘者道道德素质德素质比较忽略。比较忽略。1 12 23 3园长在本园教师专业园长在本园教师专业化发展过程中，只重化发展过程中，只重视了教师课程组织能视了教师课程组织能力和科研能力发展，力和科研能力发展，而忽略了教师一样需而忽略了教师一样需要要心理专业化心理专业化发展。发展。在处理家长即时反在处理家长即时反应时，园长往往为应时，园长往往为了附和家长以及维了附和家长以及维护本园利益而护本园利益而忽略忽略事情真相事情真相。-12-3红黄蓝事件讨论与反思第15页虐童现象产生原因虐童现象产生原因（二）出现以上问题（二）出现以上问题原因原因 一一二二三 四四在一些民办幼稚在一些民办幼稚园，园长为了追园，园长为了追求求经济利益经济利益而选而选聘一些不合格幼聘一些不合格幼儿教师儿教师 我国学前教育正我国学前教育正处于起步和发展处于起步和发展阶段，幼稚园园阶段，幼稚园园长长管理水平管理水平相对相对低下，低下，管理观念管理观念落后，落后，管理方式管理方式陈旧陈旧 园长未制订严厉园长未制订严厉虐待儿童虐待儿童处罚机处罚机制制或是制订了处或是制订了处罚机制却没有严罚机制却没有严厉实施厉实施 我国幼儿教师社我国幼儿教师社会会地位地位不高，流不高，流失量大，失量大，稳定性稳定性差等问题差等问题 三、从幼稚园园长层面分析幼稚园三、从幼稚园园长层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”-12-3红黄蓝事件讨论与反思第16页聘用合格教聘用合格教师，重视综师，重视综合素质合素质作为幼稚园管理者和领导者，园长应该在对作为幼稚园管理者和领导者，园长应该在对本园教师管理过程中敲醒警钟。本园教师管理过程中敲醒警钟。转变转变“传统传统型型”教师管理教师管理方式，增加方式，增加柔性管理柔性管理关注本园关注本园教师心理教师心理专业化成专业化成长长端正本身职业端正本身职业态度，影响教态度，影响教师爱护幼儿、师爱护幼儿、关心幼儿、尊关心幼儿、尊重幼儿重幼儿123（三）幼稚园园长面对幼稚园（三）幼稚园园长面对幼稚园（三）幼稚园园长面对幼稚园（三）幼稚园园长面对幼稚园“虐童现虐童现虐童现虐童现象象象象”处理办法处理办法处理办法处理办法4-12-3红黄蓝事件讨论与反思第17页民营幼稚园教师在民营幼稚园教师在编制编制等方面和公办等方面和公办教师相差很悬殊教师相差很悬殊 幼儿教师队伍幼儿教师队伍整体素质整体素质偏低偏低 教师教师责任心责任心异化异化 幼儿教师幼儿教师教育教育缺失缺失 幼儿教师幼儿教师待遇待遇低，没有享受一些基本低，没有享受一些基本正当权益正当权益 幼儿教师缺乏幼儿教师缺乏爱心爱心，不关心儿童，不尊，不关心儿童，不尊重儿童重儿童 教师教师无证无证上岗上岗 四、从幼稚园教师层面分析幼稚园四、从幼稚园教师层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”（一）问题（一）问题 及原因及原因-12-3红黄蓝事件讨论与反思第18页-12-3红黄蓝事件讨论与反思第19页（二）幼儿教师应该怎样防止（二）幼儿教师应该怎样防止“虐童虐童”幼儿教师职业道德是幼儿教师在教育活动中必幼儿教师职业道德是幼儿教师在教育活动中必须推行行为规范和道德准则，影响和制约着幼须推行行为规范和道德准则，影响和制约着幼儿教育工作成败。儿教育工作成败。Title in hereTitle in hereA AB BC CD D加强本身道德涵养提升本身师德师风提升本身专业素养重视本身专业发展遵纪遵法推行本身岗位职责热爱学前教育事业热爱幼儿尊重幼儿-12-3红黄蓝事件讨论与反思第20页五、从家长层面分析幼稚园五、从家长层面分析幼稚园“虐童现象虐童现象”家家长很多家长有着不很多家长有着不很多家长有着不很多家长有着不正确教育观念正确教育观念正确教育观念正确教育观念 教育方法简单教育方法简单教育方法简单教育方法简单粗暴粗暴粗暴粗暴 家长疏忽于跟孩子所在家长疏忽于跟孩子所在家长疏忽于跟孩子所在家长疏忽于跟孩子所在学校保持紧密联络，没学校保持紧密联络，没学校保持紧密联络，没学校保持紧密联络，没有及时了解到孩子在园有及时了解到孩子在园有及时了解到孩子在园有及时了解到孩子在园情况情况情况情况 家长没有很好地与老家长没有很好地与老家长没有很好地与老家长没有很好地与老师沟通师沟通师沟通师沟通 ，或说家长了，或说家长了，或说家长了，或说家长了解仅仅停留在对老师解仅仅停留在对老师解仅仅停留在对老师解仅仅停留在对老师一面之词一面之词一面之词一面之词家长没有切实关注过家长没有切实关注过家长没有切实关注过家长没有切实关注过自己孩子在园情况，自己孩子在园情况，自己孩子在园情况，自己孩子在园情况，缺乏与孩子沟通缺乏与孩子沟通缺乏与孩子沟通缺乏与孩子沟通 一定程度上，家长对一定程度上，家长对一定程度上，家长对一定程度上，家长对孩子权利保护意识比孩子权利保护意识比孩子权利保护意识比孩子权利保护意识比较微弱较微弱较微弱较微弱-12-3红黄蓝事件讨论与反思第21页（二）面对（二）面对（二）面对（二）面对“虐童现象虐童现象虐童现象虐童现象”普遍发生，家普遍发生，家普遍发生，家普遍发生，家长应该从以下方面寻找处理方法长应该从以下方面寻找处理方法长应该从以下方面寻找处理方法长应该从以下方面寻找处理方法与孩子与孩子进行真进行真诚沟通诚沟通 加强与加强与幼稚园幼稚园联络联络 明确孩明确孩子教育子教育目标目标 体育目标体育目标 智育目标智育目标智育目标智育目标 美育目标美育目标 了解和尊重孩子了解和尊重孩子 与孩子进行真情交流互动与孩子进行真情交流互动经常倾听孩子，勉励孩子经常倾听孩子，勉励孩子 经常向幼稚园教师了解孩子情况经常向幼稚园教师了解孩子情况 参加幼稚园组织家园合作活动参加幼稚园组织家园合作活动 把孩子真实情况反馈给幼稚园把孩子真实情况反馈给幼稚园-12-3红黄蓝事件讨论与反思第22页L/O/G/O谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家!我们都希望全部儿童能在充满爱环境下 高兴地成长！-12-3红黄蓝事件讨论与反思第23页
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