期末信息检索作业.doc

信 息 检 索 课 程
期末（作 业）封面

姓 名：黄敏玲
学 号：20130201170
科 目：文检课
任 课 教 师：胡岷
院 系：外国语言文化学院
专 业：英语师范
年级、 班别：2013级 英师2 班

姓名 黄敏玲 专业 外文英师 2 学号 20130201170

（一）主题检索报告

1、定题
（1）主题：
本次检索主要探讨思维导图在高中英语教学中的应用情况及相关研究。

（2）定题思路（详细说明）：
定题的出发点是因为正在就读英语师范专业，因此想了解一些关于专业的知识。而思维导图在教学上的运用就是一个比较吸引的方面。思维导图是可视化的知识表征工具，也是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图自引入到教育领域以来，已在教育教学过程中产生了积极的影响。目前英语教学词汇量和信息量大，语法结构比较复杂，篇章阅读量大，写作体裁多样化，对教师和学生提出了很大的挑战。思维导图以可视化的形式，有效地组织英语读、写知识，帮助教师建立英语知识间的有机联系，把握知识的整体架构，促进学生对单词、语法、阅读和写作方面知识的理解和运用，成为激发学生英语学习兴趣的重要工具。因此，有必要探索如何将思维导图工具引入英语教学中，辅助教师教学，提高学生学习效率。
以思维导图为最基本的检索词，进行拓展，与专业结合，因此加上英语教学。进行基本的检索后发现从小学到大学等涉及范围太大，因此为提高检索针对性和准确率，限定范围在“高中”，题目就此确定下来。

（3）背景资料：
思维导图是一种极好的组织性思维工具，它能有效地把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来；同时，思维导图也是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提高人的智力技能和智慧水准。
高中英语新课改的全面实施,促进了教学方式的不断创新,思维导图作为一种可视化的教学方式,在高中英语教学中得到广泛运用。当前,思维导图能够以其简明直观的优势将英语教学中的重难点凸显出来,将英语知识以层次性呈现出来,这不仅有利于学生进行系统化、层次化学习,而且有利于教师不断提高教学效率。
教学设计阶段，通过分析教学内容，提出教学内容分析模型，并利用思维导图对单词、语法、阅读和写作教学内容进行设计；针对具体的教学活动，提出课前准备（思维导图的构建）、课上互动（思维导图的交流）、课后反思（思维导图的整理）的教学策略方法模型。在此基础上，笔者按照基于思维导图的高中英语教学设计模型的一般过程进行英语课堂的实验教学，通过课堂教学观察、教师访谈、课后跟踪调研，探讨了思维导图对高中英语单词、语法、阅读和写作教学的影响。揭示出思维导图在高中英语教学中的应用有助于激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解，帮助学生对英语整体意义的把握。

（4）具体题目：
思维导图在高中英语教学课堂上的应用

2、检索
进行了初步的定题后，开始检索。检索的目标是，寻找与《用语言学理论分析网络流行语中英文语码转换现象》相关的文献。具体检索如下：

(1) 制定检索策略（思路）
A. 提取和拓展检索词

① 思维导图

拓展概念：思维导图→心智图

② 高中

拓展概念：高中→中等教育

③ 英语教学

拓展概念：英语教学→外语教学

④ 应用

拓展概念：应用→运用

B．选择检索工具
因为CNKI有较高的查全率，以及文献较多，因此我主要以CNKI作为检索工具。

C. 确定检索途径
先用关键字词进行初步的全文检索，但由于条目过多，继而采用高级检索中的专业检索。先用题名检索，并尝试不同的检索词进行检索，发现可筛选出一部分结果出来。但由于最后的结果过少，增添了检索字段和检索词后得出最终结果。

(2) 实施检验（以下表说明数次搜索中具有代表性的例子）

部分检索返回结果及说明
① 检索命令：思维导图 or 英语教学
截图1：

返回结果：5087条
检索效果说明：根据主题所涉及的两大要素“思维导图”和“英语教学”进行初步的搜索尝试，但是返回条目过多。因此将采用高级检索中的专业检索中的题名搜索继续尝试。

② 检索命令：TI=(‘英语教学’+‘外语教学’)*(‘思维导图’+‘心智图’)
截图2：

返回结果：170条
检索效果说明：采用专业搜索中的题名搜索后，通过多次的可能性尝试，返回条目已大副减少，但是粗略浏览可知，所得的返回条目涉及从小学到大学的各个教学阶段，范围过大，因此应增加更多限定性检索词并再次搜索。

③ 检索命令：TI=(‘英语教学’+‘外语教学’)*(‘思维导图’+‘心智图’)*(‘高中’+ ‘中等教育’)
截图3：

返回结果：62条
检索效果说明：通过添加更多的限定性搜索词，搜索的返回结果与主题的相关性已大大提高。但所得文献涵盖对学生的口语影响研究、教学艺术、教学实践探究等诸多方面。综上而言，还应继续缩小搜索范围。

④ 检索策略：TI=(‘英语教学’+‘外语教学’)*(‘思维导图’+‘心智图’)*(‘高中’+‘中等教育’)*(‘运用’+‘应用’) AND FT=课堂
截图4：

返回结果：43条
检索效果说明：尝试采用题名搜索结合全文搜索的方法，结果有43条。为了保证查全率较高，经权衡，决定尝试增加更多的检索字段并进行再次搜索。

⑤ 检索策略：SU=高中英语教学*(‘思维导图’+‘心智图’) AND TI=(‘英语教学’+‘外语教学’)*(‘思维导图’+‘心智图’)*(‘高中’+‘中等教育’)*(‘运用’+‘应用’) AND FT=课堂
截图5：

返回结果：43条
检索效果说明：通过尝试增加更多的检索字段和限定性检索词并搜索，得出的结果为43条。最后的检索式虽然较为繁杂，但是得出的结果较为准确全面，而且与主题也相关性也大，符合检索目的，因此作为本次检索的最终结果。

（3） 筛选检索结果
经过筛选结果的不断修改，得到了以
SU=高中英语教学*(‘思维导图’+‘心智图’) AND TI=(‘英语教学’+‘外语教学’)*(‘思维导图’+‘心智图’)*(‘高中’+‘中等教育’)*(‘运用’+‘应用’) AND FT=课堂
为搜索命令的43篇相关文献。

经本人粗略浏览了本次检索最终43篇文献的标题及相关摘要，认为这43篇文献与本次检索的题目和目的相关程度大，密切程度高，查全率和查准率都较高，因此可以作为本次检索最终结果。
总体而言，本人对本次检索较为满意。

3. 文献整理
[1]何方平.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].安徽师范大学,2013.
[2]王萍.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].苏州大学,2014.
[3]洪英.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2015,12:105.
[4]郭晶.刍议思维导图在高中英语教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2014,08:55.
[5]周倩.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2015,32:103.
[6]刘顺通.思维导图在高中英语教学中的应用[J].中华少年,2016,09:36.
[7]李军华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2007,04:46-50.
[8]李琴.思维导图在高中英语教学中的运用[J].学子(教育新理念),2014,16:63.
[9]钟鸣.高中英语教学中思维导图的运用[J].校园英语,2014,35:174.
[10]谢树征.思维导图在高中英语教学中的运用[J].校园英语,2015,28:160.
[11]李美.浅议思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究,2015,05:113-114.
[12]曹庆亮.探析高中英语教学中思维导图的应用[J].中学生英语,2016,12:24.
[13]王锋.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语,2015,34:94.
[14]李德勇.深入探究高中英语教学融入思维导图的实际应用[J].课程教育研究,2015,14:124-125.
[15]孟甜.思维导图在高中英语教学中的应用策略研究[J].新课程(中),2015,11:78-79.
[16]陈玲.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].读书文摘,2014,22:230.
[17]陈碧霞.刍议高中英语教学中思维导图的应用[J].考试周刊,2015,37:95.
[18]崔宏杰.高中英语教学中思维导图的应用略谈[J].情感读本,2015,23:74.
[19]季影.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].环球人文地理,2014,04:188.
[20]林碗迎.思维导图在高中英语教学中的应用[J].校园英语,2015,12:151.

（二）电子资源使用报告

浏览图书馆电子资源，根据自己的专业方向，列出自己认为常用的数据库，同时也可以列出一些相关的专业网站或网上资源等。需详细说明所选资源的特点和选择的理由！

答：我常用的图书馆电子资源期刊类的数据库是CNKI（中国知网）。
A. 特点：背靠高校，资源全，就期刊部分，收录比较全面，业内第一个搞独家期刊授权的厂商，价格高，文献检索较全，部分元数据不错。

B. 理由：a.知网的文献基本都是有版权的，国内的核心期刊基本覆盖。从文献量上与维普或万方比较，知网最全，版权最合法。
b.检索平台上，知网的优势很明显。从文献的标引精度、加工精度、检索功能、导航设置、分组排序等方面衡量，无疑知网占优势。

相关的专业网站或网上资源：
(1) AR阅读浏览器网址：http://.arbookfind./collections.aspx
A．特点：AR是美国一个根据阅读等级来分类书籍的系统。最低是0级，最高是14级。
B．理由：这个阅读器允许读者可以按类别挑选书籍。如果想看有趣的可以选小说，娱乐类的书；如果想看有教育意义的，可以选择非小说类文学作品。
还可以按读者的困难等级挑选。初级的等级是0-3；中级是4-8；高级是9-14。

(2) Anki记忆软件
A．特点：Anki 是一个按照“艾宾浩斯曲线”理论编制的记忆复习软件，提供问答模 式良好环境，可以背单词、背知识点以及复习相关材料使用。Anki没有默认的单词表，他需要用户输入自己需要记忆的东西帮助用户进行记忆。
B．理由： 我们学习英语的软件很多都是默认提供一些考试大纲的单词表给用户记忆，一旦结束了考试，很多人都会忘记这些死记硬背的单词了。Anki没有默认的单词表，他需要用户输入自己需要记忆的东西帮助用户进行记忆。打个比喻，按照考试大纲提供单词表记忆的话就像政府统一颁发的制服，虽然能穿，但不一定合身，布料不一定舒服；anki的好处就在于它是一件根据你的身体线条，你的尺寸裁剪出来的衣服，量身定做，穿上身简直完美，因为它是为你而定制的。