主题单元设计模板及思维导图.doc

《小数的意义和性质》主题单元设计模板
主题单元标题
小数的意义和性质
作者姓名
丁丽艳
所属单位
双山子小学
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

R数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出）：
适用年级
四年级
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果,字数300—500）
“小数的意义和性质"属于《数学课程标准》中“数与代数”的内容，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始.通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础.本单元由“小数的意义和读写法"、“小学的性质和大小比较”、“生活中的小数”和“求一个数的近似数”四个部分组成。
在本单元主题中，我设计成四个专题来组织学习活动.专题一：小数的意义和读写.通过联系生活实际，理解小数的意义,培养学生观察及解决问题的能力.专题二：小数的性质和比较.通过学习小数的性质，能比较小数的大小.专题三：生活中的小数。通过呈现生活中的情景,感受小数在生活中的应用。专题四：求近似数。通过复习整数的近似数，唤起学生印象，进而学习通过四舍五入法求小数的近似数。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数,会比较小数的大小.
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、能够根据要求会用“四舍五入法"保留一定的小数数位,求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数.
过程与方法:
通过直观推理、自主探究、合作交流等方法让学生理解和掌握小数的意义、性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
情感态度与价值观:
让学生体验数学问题的探究性和挑战性，让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣,主动参与教学活动。
对应课标
1、理解小数的意义，小数的性质,在具体的情境中，认、读、写不同数位的小数.
2、结合现实情境感受小数在生活中的应用，并能求一个小数的近似数.
3、进一步体会小数在日常生活中的作用，会运用小数表示事物，并能进行交流。
主题单元问题设计
1、怎样读写小数？
2、怎么比较小数的大小？
3、生活中哪些地方运用了小数？
4、怎么求一个小数的近似数？
专题划分
专题一：小数的意义和读写
专题二：小数的性质和比较
专题三：生活中的小数
专题四：求近似数
专题一
小数的意义和读写
所需课时
2课时
专题一概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了,读、写方法没有变。学习中，学生已经具备了关于小数的认识的直接体验，教师尤其要重视学生对小数意义的理解。本专题是在此基础上，将小数的数位进行扩充。第一课时主要通过实际的测量活动,理解小数的产生和意义。第二课时探讨小数的读写，探究读数、写数的法则。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标)
1．通过实际测量等活动，了解小数的产生过程。
2．理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率.
3．在小数数位增加的情况下会读、写小数。
本专题问题设计
1、 小数是怎么产生的?
2、 怎么读写小数?
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
课件
常规资源
教材
教学支撑环境
教室
其 他

学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：小数的产生和意义
活动1：复习旧知，引入新课
师:3。85元和4.7元都是什么数？你能举例再说一个小数吗？
学生自主举例。
活动2:主动探索、认识小数
（1)、课件辅助,认识一位小数、两位小数、三位小数
(2）、知识延展。
活动3:概括小数意义
分母是10、100、1000等等的分数可以用小数来表示。这就是小数的意义。
活动4：巩固练习
第二课时：小数的读写
活动1：复习
1、0。2是( ）位小数，表示（ )分之（ ）；
0。15是（ ）位小数，表示（ )分之（ ）；
0。0008是（ ）位小数,表示（ ）分之（ ）。
2、0。4的计数单位是（ )，它有( ）个这样的计数单位；
0。07的计数单位是（ ），它有（ )个这样的计数单位；
0。138的计数单位是（ )，它有（ ）个这样的计数单位。
活动2：探究小数的读写
1、教学小数的数位顺序表
举出小数的例子(0.2，0。05，0.001，2。865，5。687)
教师提问：小数可以分为几部分？整数的数位顺序是什么？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位之间的进率是多少？
2、教学小数的的读法
出示最大古钱币的相关数据:高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
问：你会读出古钱币的相关数据吗？
谁能总结一下小数的读法?
强调:读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个零就读几个零.
完成练习。
3、教学小数的写法
写出下面的小数：零点零七（ ） 五点零六（ ) 十点零零二（ ）
活动3：交流汇报
1、小组汇报读数、写数的方法。
2、利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据
活动4：巩固练习
教学评价
以练习和测验的方式检验学生的学习结果
专题二

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