教师听课评价表模板.doc

听课评价表
听课人
任课教师
讲授科目
授课班级
上课地点
时 间

课程名称或
学习领域

课 题

评价项目
评价要素
评 价
教学准备
10％
执行计划
看授课计划,比对实际所讲内容A与授课计划相符；B不符，差1—2次课;C不符，差异大；D未执行计划

教案
看教案A有,纸质；B有，电子；C有，待查；D课件替代；E没有

课件
看课件A有,恰当，效果突出;B无,但不影响教学效果； C有,课件制作水平一般,效果不突出； D有，电子板书；E没课件,但按课程及内容难易程度应该有课件。

教学实施
50％
教学引入
教师对学生常规及教学环境A有提示有检查有记录有点评,效果好；B效果较好；C效果一般;D效果较差；E没有关注

教师复习引课阶段A复习、新课连接自然,教学目标及学习任务明确,很好；B较好；C一般；D较差；E很差

教法手段
A符合行动导向的教学模式；B传统方法，但也注意对学生能力培养,且有一定的效果；C效果一般；D效果较差;E效果很差

A注意利用各种教学资源及教学媒体,且能够科学合理使用，效果好；B效果较好；C效果一般;D效果较差；E根本不用

德育教育
A教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中,且效果好;B效果较好；C效果一般；D没有关注这个问题

教学组织
A关注为每个学生提供平等参与机会,对学习活动有针对性的指导;B较好;C一般；D较差；E很差
A课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏;B较好;C一般；D较差;E很差

教学评价
A注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体,实事求是且能以此激发学生兴趣；B较好；C一般；D较差；E很差

作业
A使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；B课业或工单设计水平一般；C书本问、答,要求规范，作业内容有选择和设计；D仅能做到有作业;E无作业

教师能力
20％
语言
A衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利,且有幽默感，引人入胜；B较好；C一般；D较差；E很差

教态
A教态自然,肢体语言适当，注意关注所有学生；B较好；C一般；D较差；E很差

应变
A反应机敏,能妥当处理偶发或突发事件；B较好；C一般；D较差；E很差

板书
讲授课A课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处；B板书有设计，规范、整洁；C有板书，缺乏设计不美观；D无板书

活动课A教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好;B较好；C一般；D较差;E很差
教学效果
20％
兴趣提高
听课者能感受到A老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高,课堂互动性好；B较好；C一般；D较差；E很差

目标达成
听课者认为本次课A实现了教学目标,学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好；B较好;C一般；D较差;E很差

笔记
查看学生笔记A有,且教师对如何记笔记一贯有要求，有批改；B有，但整体要求不够规范;C少部分学生没有笔记；D少部分学生有笔记;E教师对笔记没有要求

作业
A有纸质作业，次数符合课时量，教师批改认真；B较好；C一般；D较差;E很差

听课记录
备注

沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字:日期： 年月日