简单的统计表和条形统计图.doc

课题：简单的统计表和条形统计图学习内容 4041 页例1、练一练、练习七第1 题 学习目标： 1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简 单的统计图表呈现数据。 2。能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3。培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。 学习重、难点： 条形统计图的制作。 学习准备: 课件 前置性小研究： 课前调查： 同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。) 学习过程: 一、导入新课. 同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记 录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你 能看明白吗？ 让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据?（指名 回答）你能完成下面的统计表吗？ 1.学习统计表。 (1)说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来 的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？ （2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。 （3)学生独立填写空格里的人数。 （4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白 统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数， 表述统计表里的数据。 （5）和用“正方法记录数据，统计表在表示数据方 面有什么优点? 2。学习条形统计图。 老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看 看？ （1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四 类电视节目.) (2)观察纵轴,看看上有什么？（明白纵轴上表示喜 欢各类电视节目的人数,1 格表示2 人。） （3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正 确,提醒他们在直条的上面写出相应的人数. 二、讨论小结： 复备： 从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什 么? 统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由 哪几部分组成?一幅完整的统计图由哪几部分组成？ 三、巩固练习。 1.教材41 页练一练。 （1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和 制作统计图。 （2）通过统计,你知道了什么？ 2.练习七第1 题。 （1）出示统计图,让学生进行观察. （2）从这张统计图中你看明白了些什么？ 四、全课小结。 这节课你学会了什么？ 板书设计：简单的统计表和条形统计图 备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等)课题：分段数据统计学习内容 4243 例2、练一练、练习七第2 题 学习目标： 1。让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据 分段进行整理. 2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养 学习的兴趣. 学习重、难点：能分段整理数据。 学习准备: 课件 前置性小研究： 学生了解自己的身高数据。 学习过程： 一、情境导入，学习新课： 1。星期一升旗时，同学们都会穿校服,看上去整齐又 漂亮。 想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高） 随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你 们每个同学都设计一个尺寸,做出50 种规格的校服呢？ 出示全班的身高记录单,请大家观察表中的数据，你 觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三 种规格。） 2.出示例2. 现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中 号、小号三种规格,身高 130cm139 的穿小号，140149 的穿中号，150159 的穿大号。那么现在你知道每种服装要 购买多少套吗？ (引导学生说出：要先知道不同身高的人数.） 请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？ 几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计, 可以用画“正”字的方法来统计。)根据记录单上的数据， 用画“正字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重 复。 写完之后与电脑的演示校对一下,如果有错，检查一 下问题在哪里。 3.能不能就这样把画“正字的记录表交上去呢? 指出：还要根据它完成统计表。 学生继续完成.与电脑校对。 想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而 且每年都需要这样的统计,检查我们的这份表格，还缺了 复备： 什么呢？ 出示完整的表格，包括表名和日期。 4。服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？ 5。通过统计，你有什么收获？ 二、联系实际，巩固练习 1.完成练一练。 同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你 们乘火车有怎样的优惠吧！ 学生小组合作,汇报交流，完成全班统计表. 2。完成练习七第2 题。 三、全课总结： 我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课 后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我 们下节课继续交流. 板书设计: 分段数据统计 备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等） 课题：平均数的认识 学习内容 49 页例3、练一练、练习八1-4 题 学习目标： 1。 使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的 方法。 2。能从现实生活中发现问题,并根据需要收集有用的信息，培养学生的策 略意识和应用数学解决实际问题的能力. 3.通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质,体验数学与生活的紧密 联系,促进学生个性和谐发展. 学习重、难点: 1. 掌握平均数的计算方法。 2。 理解平均数的意义。 学习准备： 课件 前置性小研究： 自学书49 页例3，和同伴交流自己的收获 学习过程: 一、谈话导入. 最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男 生和女生进行了套圈比赛,每人套15 个圈，我们一起来看， 男生队和女生队个个全力以赴，争取获得好成绩,最后比 赛结果怎样呢？想知道吗？ 二、探索平均数的产生和意义和方法 师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成 了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女 生套圈成绩统计图,现在要比一比男生套得准一些？还是 女生准一些？可以比什么呀？ 1。学生进行讨论后汇报交流。 师根据学生汇报展示不同的比较方法。 2。再次讨论，哪一种方法合理? 让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得 准。 （2）男生队参赛人数有 4 人，女生队参赛人数有 5 人， 在这种情况下,比套中的总个数，不公平。 4.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况 下应该比什么?（比每人套中的个数平均数）板书：平 均数 5求平均数. 我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论） 学生讨论后汇报:（1）移多补少.（2）先求和再等分。 三、平均数的运用 1.练一练. 复备： 学生采用移多补少的方法进行操作。 2。练习八第1 题。 3。练习八第2 题。 学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时 间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在5070 秒之间， 有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。 4。练习八第3 题。 注意引导学生理解平均数的含义，平均身高 160 厘米的 含义是整体水平，有的身高超过 160 厘米，有的低于 160 厘米。 四、总结 师：今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你 学到了什么？ 板书设计： 平均数的认识 备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等) 课题：运动与身体变化学习内容 5455 页 学习目标: 1知识与技能:结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识 和技能，并能解决实际问题. 2过程与方法：在运用平均数的知识解释简单生活现象,解决实际问 题的过程中,使学生进一步掌握分析和处理数据的方法,发展学生的统计 观念。 3情感态度与价值观：使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用 已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。 学习重、难点： 1引导学生进入“实验讨论”阶段 2.运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心. 学习准备： 课件 前置性小研究: 适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？ 学习过程： 一、提出问题，引出课题 (1）教师:同学们,生命在于运动，上个星期学校举 行了运动会,我们班的同学表现得非常不错。 （2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。你知 道在运动后，身体会发生哪些变化吗? (3）教师：这些变化需要一些具体的数据来说明,今 天这节课我们一起研究“运动与身体变化” 二、明确目标 点名读教学目标 三、动手操作，活动讨论 （1）研究运动时间的长短对身体状况的影响 刚才我们知道了,运动之后身体会发生一些变化，那么我 们一起来玩一个游戏，证实是否会有变化。 第一步:伸出你的右手中间三个手指,放在左手手腕上， 我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数 一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静， 这样才能准确的测出脉搏跳动次数。 第二步:全体起立，老师喊开始的时候，原地跑30 秒，休 息几分钟后，再开始原地跑60 秒。 第三步：学生记录活动数据 复备: 1、布置活动要求：了解原地跑步30 秒和60 秒前后脉 搏跳动次数的变化情况. 2、四人一组完成实验表格 教师：测量脉搏时方法要正确,第一次原地跑步后要休息 几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步 提问:运动后脉搏发生了怎样的变化?两次的变化相同 吗？为什么？ （2）研究运动方式的不同对身体状况的影响 1、用同样的1 分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的 变化情况 2、选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据 教师：接下来,我们继续做个小测试，请两位同学上台， 老师喊开始，你们在原地坐上下蹲60 秒，测脉搏一分钟跳 动次数.休息几分钟后，再跳绳60 秒,测脉搏一分钟跳动 次数。 提问:通过实验，你得到什么结论？ 教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和 运动方式的不同都会引起脉搏的变化,变化的结果也是不 同的。 同学们课后可以向体育老师了解在体育课上我们每分钟脉 搏的跳动次数达到多少最合适。 四、教学“你知道吗” (1）学生自己阅读“你知道吗” （2)教师向学生介绍“脉搏的跳动” 五、练一练,巩固本章所学知识 六、结束本课 板书设计：运动与身体变化 备注：(可写反思、学情记录、作业批改情况等）