德育导师记载表5.doc

德育导师双向选择帮扶对象情况
学 生 情 况
姓名

性别

出生年月

家庭住址

联系电话

家庭情况：
父母文化水平低，比较宠爱孩子,自己教育有限,导致孩子目前的学习习惯和行为习惯都不好。
帮扶原因:
孩子学习成绩一般，性格比较暴躁，不受约束，性情变化无常，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话,骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等。
帮 扶 计 划 和 措 施
1。平时要多关注孩子，走近孩子,和孩子聊聊天，帮助他，指导他怎么规范自己的行为，如何有效的学习。
2。强化常规训练,提高上课的听课效率,经常反馈孩子的上课掌握情况,利用下课的时间喊到身边，问问他一节课有什么收获，能不能静下心来。
3。养成良好的读写习惯，关注孩子的书写姿势和握笔姿势.
4.加强家校联系，经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解在校的表现,共同制定教育策略，并严格执行。
5.用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 
6。抓住闪光点，激发兴趣。

德育导师帮扶对象跟踪教育情况记载表
记载时间:
教育形式：(家访、电话联系、谈话、辅导）
本
月
表
现
由于寒假回了老家，本学期刚开始又时不时出现了骂人和打人的现象，以前的坏习惯又卷土重来了，而且比较浮躁，上课状态很差.
教
育
内
容
1.经常找他谈话，让他认识到骂人在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往. 
  2．施加压力，以平等的心态,朋友的身份，耐心地跟他谈心，全面了解他的兴趣爱好,学习安排,生活情况，及各方面的表现。 
 3．利用课余进行补差工作.
家
长
或
班
主
任
意
见
1有进步，有好转,待观察。
2要进一步与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
教
育
效
果
有效，但是不稳定。
备注:
1。此表由德育导师填写。帮扶对象不限，双向选择，品德、心理、特长等方面需要帮助的孩子都可以成为帮扶对象。每月至少有一次帮扶记录.
2.“本月表现”可以是一月内的整体情况，也可以是某一件具体事情上的表现.
3。如仅仅是教师自己与学生个别谈话、辅导，没有就此事和家长或班主任沟通共同教育的，“家长或班主任意见”栏目填写“无”。有沟通、共同教育的,则进行记录。