第五章--学前教育目标答案.doc

第五章 学前教育目标
一、单选题
1 .通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（ A ）
A 。教育目的 B. 教育目标 C。 教育方针 D。 教育政策
2 .1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱,下面各项中不正确的一项是（ D  ) 
A。 社会发展 B。 学科发展 C。 经济发展 D .学前儿童发展
3 。学前教育的目标最终要落实到（  D ）上
A 。社会需要 B. 学科需要 C。 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要 
4 .学前教育目标的核心是( D  ）
A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D。 学会学习
5。 有关我国的学前教育，错误的描述是( B　)　
A 。是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育
6 。全球学前教育目标的发展趋势是（  D )
A 。着重智力开发 B .强调培养创造力 C 。重视知识传授 D .全面发展的教育
7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（  D  ）
A。 智力开发 B 。培养创造力 C 。知识传授 D 。全面和谐发展
8。 我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布 于（ B  ）
A . 1995年 B . 1996年 C 。 1997年 D . 1998年
9 。全面发展的含义是（  D ）
A. 对全体儿童进行同一标准的教育 B。 平均发展C. 门门功课得高分
D 。根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展
10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（ C  ）
A. 学前教育方针 B. 学前教育政策 C。 学前教育目标 D。 学前教育纲领
11. 全面发展教育的根本目的之所在是（  A ）
A 。个人潜能和社会价值的充分实现 B .使每个人平均发展
C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分
12 。全面发展教育的最终结果是(  A  ）
A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展
C 。每个人得到同样的发展 D 。门门功课得高分
二、名词解释
1。 教育目的 
答：就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。
2. 学前教育目标
答:学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化.
3。 全面发展教育
答：是我国的教育方针所规定的，是根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展,其最终结果是个人潜能和社会价值的充分实现。
三、简答题
1. 简述制定我国学前教育目标的依据。
答：制定我国学前教育目标的依据：
(1）我国的教育方针;
(2)社会发展的需要；
（3）学前儿童发展的需求.
2。 简述学前教育面临的社会发展需求。
答:学前教育面临的社会发展需求：
（1）培养全面素质；
（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力； 
(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯；
（4）重视培养创新精神。
3. 造成我国学前教育实践中重智轻德、重智轻体的原因是什么？
答：造成我国学前教育实践中重智轻德、重智轻体的原因是:(1）长期文化传统的影响；
(2）家长的功利需要；(3)应试教育的压力。
4. 《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么？
答：《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是：
（1）体育目标
促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体
育活动的兴趣。
(2）智育目标
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识,培养有意的
兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力.
（3)德育目标
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（4）美育目标培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
5。 我国学前教育的目标是什么?
答：我国学前教育的目标是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展.
四、论述题
1。 如何正确理解学前教育目标？
答:全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》  中明确提出全面发展教育即对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。正确处理好以下几个关系：a. 处理好体育和其他各育的关系;b. 处理好智育和德育之间的关系；c. 处理好知识和智力的关系；d。 处理好全面发展和因材施教之间的关系（分析略）.
2. 试举例说明全面发展教育和因材施教的关系。
答：全面发展教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施的全面发展教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育.幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处，但与此同时，也存在着个体的差异性.应该说，每个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展。也就是在面面俱到中做到重点突出，因人而异，因材施教。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分实现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。社会、家长和幼教从业人员都应该认真加以理解，使每个儿童能够在教育的影响下得到最大限度的发展。
五、应用分析题
目前,我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段.如社会上风行的“零岁方案"、“神童方案"。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班.请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
答：全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出全面发展教育即对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。社会上的“零岁方案”、“神童方案”。以及重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养这种做法违背了我国全面发展这一教育方针。正确理解学前教育目标，必须处理好以下几个关系：a. 处理好体育和其他各育的关系 ；b. 处理好智育和德育之间的关系；c. 处理好知识和智力的关系；     d. 处理好全面发展和因材施教之间的关系.