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诗经两首氓说课稿
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课第二单元的第一篇课文高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排《诗经》作为我国诗歌的源头其重要性不言而喻新课改后教材从高一第二学段即开始安排古代诗歌的学习目的是让学生了解诗歌源流了解古人是如何利用诗歌表情达意从而认识古今文化的联系培养和弘扬民族文化和民族精神
语文课程标准指出语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一高中语文课程应进一步提高学生的语文素养使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力形成良好的思想道德素质和科学文化素质为终身学习和有个性的发展奠定基础根据此特点安排本课教学的三维目标如下：
知识与能力：
1)了解《诗经》的基本常识;
2)分清《诗经》中特有的语助词和语气词理解生僻字及意义特殊的词语;
3)把握女主人公感情的变化能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象
过程与方法：
通过诵读课文掌握诗中重点实词虚词的用法并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力
情感、态度与价值观：
1)使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往陶冶高尚的情操;
2)初步培养学生正确的爱情观;
3)了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值引导学生更加珍视汉民族文化热爱汉民族语言
教学重点：
1)落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法背诵课文
2)理解体会诗歌表达的“怨情”准确把握诗中女主人公的情感变化
教学难点：
理解体会诗歌表达的“怨情”准确把握诗中女主人公的情感变化
二、说教法
根据这篇课文的特点本课的教学过程中主要采用讲授法诵读法启发法讨论法等
讲授是为了启开学生思维进入语境让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识通过反复诵读培养学生的语感熟悉课文内容并加以强化问题和讨论能使师生互动激发发散思维并且能够提高学生对语文学习的兴趣这些教学方法的妥当运用可以提高学生的整体语文素养达到本课的教学目标
同时通过使用多媒体课件播放课文的配乐朗诵范读展示相关文学常识可以使学生获得直观的印象有助于学生对文本的理解并且能丰富课堂容量节省时间提高效率
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会更重要的是会学本课是一篇以叙事为主的古代诗歌因此学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等
学生自己诵读与听配乐范读相结合并且教师对学生的朗读加以指导通过反复诵读培养语感掌握四言诗歌的诵读节拍熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词由教师设置情境组织学生讨论调动学生的情感体验可以帮助学生更好地理解人物的情感变化初步培养学生正确的爱情观
四、说教学过程
本节课的教学可以分为以下几个部分：
1、结合初中所学回顾《诗经》的相关知识《诗经》是我国第一部诗歌总集在文学史中占据了重要的地位而《氓》又是其中的名篇所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识包括“《诗经》六义”其中《氓》所涉及的比兴手法是相关文学常识的重点这部分的学习安排在导入环节通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目来串讲相关知识点在此环节使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点：
《诗经》
第一部诗歌总集
六义——风雅颂赋比兴
四言诗
2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏(多媒体课件展示：二、二节拍)在朗读过程中根据课下注释明确字音字形掌握重点实词虚词的用法与意义(多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义)并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知
3、由教师导引帮助学生理把握女主人公的情感变化欢喜——悲伤——怨恨并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”并由此来生发其他问题突破本课教学的重难点
4、在对诗歌的内容有整体把握并且了解女主人公情感变化的基础上对本诗进行进一步的鉴赏这是本课教学的主体部分通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”)来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗勇于追求幸福的精神)并体会本诗边叙事边抒情通过、对比手法来表现情感的艺术手法在本环节中通过教师的问题设计引导启发学生讨论围绕着“怨情”来展开问题将本课的教学重难点寓于其中从而使教学重难点得以突破
5、总结人物性格特点初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象对人物形象的分析是建立在解决之前几个问题的基础上的需要注意引导学生从课文出发找到对应的诗句最后由教师加以总结明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强
6、在反复诵读的基础上要求学生尝试背诵《诗经》中出现的生僻字多这会给学生的背诵带来一定的困难因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实并且由教师对诗中的故事情节整理概括指导学生在理解的基础上进行背诵通过指定学生演板重要词句来明确背诵中的重点难点这样本课的教学重点就能得以突破
7、作业设计环节本课选自《诗经》仍属于文言文教学因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实在此基础上可安排学生进行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》进行比较阅读(教师多媒体展示《谷风》并简单疏通文意)试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因根据以上构思安排本课作业如下：
总结本课中出现的文言知识点;
阅读《谷风》分析《谷风》与《氓》表达情感的异同及其原因
8、课堂小结
《诗经》产生于文学创作的朴素时代千百年来《诗经》中尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰其中一个重要的原因就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活表达的是广大劳动人民最朴素的感情由此给我们的写作也带来启迪因此安排课堂小结如下：
《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件然而今天我们读着两千多年前的诗章却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦这正是因为它并没有刻意去雕琢只是循着女主人公感情的变化发展自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局其实文学的真谛正在于此——描述最本真的生活表达最朴素的感情由此我们也可以获得启迪在我们写作中也应该抛去那些浮华的外表用我们手中的笔去展现的生活表达内心最真挚的感情
五、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法：
本课的教学设计是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点由此生发几个问题来完成诗歌内容感知人物形象分析思想意义把握艺术手法鉴赏这几个环节的教学在此过程中课堂容量较大需要教师课前抓好学生预习工作的落实在课堂教学中要运用好多媒体课件一方面给学生一个完整的知识体系另一方面也便于控制课堂的教学节奏另外本课是一篇著名的爱情诗在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论如何把握好尺度不脱离文本避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论是课堂教学中尤其值得注意的问题
附：板书设计
氓
《诗经》
为何怨一片痴情无端见弃
怨怨什么丈夫薄幸世道不公
怨之后痛定思痛与氓决绝