班主任管理工作中十八个的细节.doc

班主任管理工作中十八个的细节 有人说，细节决定命运，细节决定成败.对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。 1。不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 2.不要因一点小事就生气地离开教室.你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。 3。不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀. 4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生.否则会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生心理问题. 5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了.一般说，通知家长的频率越高,教育的效果越差。 6。不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。 7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力. 8.不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。 9。不要从窗外或后门窥视学生。否则学生会有隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。 10。不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班内散布，这既会给乙学生造成不良影响，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。 11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把尺子.轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12。不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能依据学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。 13。不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德. 14.不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。 15。不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，同时也会对学生产生极为不良的影响. 16。不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。否则学生会产生“老师并不在意我“老师不尊重我”的失落感、自卑感。 17。不要忽视学生的任何闪光点.学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最充分体现。 18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错.因为品质的培养比学习成绩更重要。学习成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。 以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。