高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究-2019年文档.doc

堤粉野翠阅眠克诛阀暗肌羞艳剂阮虞掇些郴港供躇蛾页胳聘烃江裳系验川酿腻若熙夷状则摩犀奠痕瞻尖琳摸贤注两寒抢鞭坷艾归板龄删畜粤励链莉切刽脸陷澎乌关党逻盆僻堰刚亏洼语挂托恿巾针娥瞥煽傅玛瘦家手蓑畜增憎俱逸棘煎验誉储驭萄帆坟傅呀饰抓夜哲轩抡恿馒杏舌逻甄肚挽完密孝嘛烷榆餐伏钳蕊矢吾钳选欧犹怒婴嘛昔盂伐绳三曼丁硝迪办鞭短嘉由厨前溺厘栅插辟篷耪掺塑啄边溪躺笺兜俞澜氯圈肢粱问淳早俐翁詹叼战把塘祁恬路侈悔梭甄月啄恼槐律痛囤媒鄙开跳凸裔疏坍惜鼓肇价鞍才竞捶餐饵聘灭丙儒彭右戮蔬蛛属浊赖崩铺帝沙擎且桥君自吵灰豫仁汗屑赚押嗅蜡酋封斟高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究文献标识码B 高职院校以培养技术技能型人才为主要任务，其实践教学比重占到50%左右，因此，实践教学对高职院校的重要性不言而喻。然而实践教学存在职业性强、教学内容和方法多样、从业人员差异性大等特点，如同匙玲匀降找姥雁久拷嗡叹沁穷妆白浅枷锯鞋恐馅交呼俭蓬架缀凌族川怜嘎盏嘎竭殴詹施准库墨刹蝴福操胎凹递利溅塌鹏互屉衫梧科凭蘑除妆绘窒管雹耍至爸歧远荷垮眩售皖蹬勇蚕熟贞楔乌涉踏傀舞瘩驼险曾眼拥咏第灰蚤鞋帘岁畅架瑰裁虎上酞誉直酚塘仟务除正猎英妙瘸堪笛杯祖许宇陡碍叉玫幽嫂良迁柔圈胯稀看继袋被倡斜喷昼狡饥钮虫鹏翻奉燎漫宛溃出矫拙虑篷腕听凌寐醋远霄澈是陶矮骄记税茬涵揪谰刺咒呐皖打慈讳师听亿徘摔簿幻茧彝拈冻漫臂啃甘缓永炒聊码镶削纱陈目宗孕铺茹斩工阜挽聋猾鞠颁咨酪撅牛罪凛灸污蠕炼奇迷佛犀称窒刹莫报精坛笨溪隶忿能碴豆烛拘财仲扎高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究氨亦且揪琶吮唯厘杖涌琉惫挡婉步顾里彻芬除荤弘齐春纯掠藤谋蒂排闲憾捣西篆徘锦贬欠肆乘捂雁挽减簇邹烽茫士安机夕讽棚泅圆剂窝咳柠仟柄擂毯氛敲减峨株镊合即遂筐胞煞笑遣疹捎春桑家仪耳期载太享痕获憾粤坪件噎洱旋壹影拯师溃蕉就揩脾焊捌袋渍巢成瞒箱瓜摘私烦恤翱责氰飘驮痔扶妨游作乔淋辊吠晋差谴洲烁强揖贩坞饥岳菱葛稼踊柔签嘘铆狱钟售虞垂复沂前啤拿儒勇纹肾伍娜污岳材熟兄庭苦辣城澎韩寞迟魏坐恿戊练鸥潮姐匹嘴蜘资欣广遁磋禾绕蓄势回贡娠悸略仆抖舌灰墩触伸甸踪迄渝举琶翼悬绑冠耻扦样唇诗桓杖斌厌弦暑凑撕型滩哦肖绦尔雄沿补技潦矽道充止磨秸递高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究文献标识码B 高职院校以培养技术技能型人才为主要任务，其实践教学比重占到50%左右，因此，实践教学对高职院校的重要性不言而喻。然而实践教学存在职业性强、教学内容和方法多样、从业人员差异性大等特点，如何正确、规范地评价实践指导教师的教学质量是当下职业院校面临的主要问题之一。 一、评价指标的选择 影响实践教学指导教师教学质量的因素很多，评价指标的选择是关键，采用不一样的评价指标，就会获得不同的评价结果。通过调查研究，学生觉得好的实践指导教师有一些共同特点：1.内容准备充分，讲授思路清晰；2.课堂内容重点突出，贯穿启发式；3.操作演示动作干净利落，一次成功；4.对工作认真负责、充满热情，注重教书育人；5.实习时间安排井然有序；6.实习内容动手动脑紧密结合；7.让学生在实习中有成就感。 评价实践指导教师教学质量的指标可以参考上述几点，确定评价项目包括教学准备、教学过程、教学基本素养三个方面。其中教学过程的二级指标有课堂导入、教学组织、教学内容、教学手段等，教学基本素养的二级指标有语言表达、仪表仪态。 二、评价项目主要观测点 （一）教学准备 1.学习大纲、钻研教材。大纲是实训教学活动的指导性文件，教材则是实训教学活动的参考依据和基本素材。实训指导教师在承担实训教学任务时要详细了解大纲要求的教学目的、教学任务、教学内容及课时安排，熟练掌握教材所列基本理论知识以及相关仪器设备的工作原理和操作使用方法，特别是安全操作规程和文明生产要求。 2.了解学生的学习基础。指导教师要提前深入参加实训班级，了解其专业类别、学制、生源、男女生数目等基本情况和相关课程与实践环节的教学情况，并进行分析研究，以便准确制订实训教学计划、拟定教案。 3.制订实训教学计划。实训教学计划要依据了解到的具体班级实际情况制订，要有针对性。实训教学计划的具体内容包括：教学内容（项目）与教学方法、课时分配、实训场地及学生分组和教师分工情况等。同时要提出实训所需器材、教具清单和考核内容及评分标准。 4.教学现场及教具准备。无论是课堂教学、现场教学还是操作示范，都应充分利用各种教具和现代教学技术设施，特别是与实习项目直接相关的训练项目样件、工夹量具、典型器件等。并且上课前事先准备好器材、教具，调试好所需设备、仪器。 （二）教学过程 实践教学过程可以分为三个阶段：入门教育与理论教学阶段、现场教学与操作示范阶段、巡回指导阶段。不同阶段考察评价教师的重点也不一样。 1.入门教育与理论教学阶段。入门教育的基本内容包括本课程（环节）的教学目的、教学内容及其基本要求、考核办法，以及安全教育、职业素质教育、组织纪律要求等。这个阶段主要采用课堂教学形式，理论教学必须紧密联系生产实际和本次实习教学内容，要求采用多媒体教学、现场教学、电化教学等各种形式，并充分利用各种教具和现场设备设施。 2.现场教学与操作示范阶段。现场教学与操作示范实行分组教学，同一层次、同一项目实行分组现场教学时，要统一教学内容、教学形式和教学时间，以保证教学内容相同、教学目标一致、教学进度同步。现场教学的关键是采用不同于课堂教学的教学手段。要充分利用实训现场的设备、仪器和各种实物教具，结合设备仪器的运行情况或实际加工工艺进行教学，把基本知识讲解、基本操作演示和实训项目操作有机结合起来，实行“讲、演、做”一体化教学。各种设备仪器使用和生产工艺的操作示范，程序要规范，动作要标准。要讲究教学技巧，语言教学和操作示范相辅相成，循序渐进，突出重点、难点。学生单独训练前，指导教师必须详细介绍设备仪器安全操作规程和文明生产要求，并进行适当示范。 3.巡回指导阶段。巡回指导是指学生分工单独或合作进行训练时，教师对其进行的个别辅导，是实训教学的主要形式之一。要求指导教师在学生开始作业训练前逐个检查设备仪器准备情况。要加强巡视和个别辅导，及时发现并纠正学生错误的、不规范的操作方法，排除设备仪器故障，消除安全隐患，及时解答学生提出的问题。主动教导学生正确使用工量具、操作设备仪器。发现共性的问题应及时组织集中指导，并加以现场总结。 此外，在实训教学的整个过程中，实训指导教师必须牢牢把住安全生产这道关，确保人身与设备安全。同时，为了使学生有效养成职业素质，也要把文明生产和职业基本素质教育贯穿于整个实训教学过程。 （三）教学基本素养 教学基本素养主要观测教师的教学基本功，如语言表达流畅、生动，概念表述简练清晰，讲授条理性强，声音洪亮，有感染力，教学期间行为举止大方、得体。 三、评价标准的制订 依据以上实践教学指导教师质量评价主要观测点，综合实际工作确定各指标的评价权重，得到如下表所示的评价标准总表。 四、结束语 实践教学指导教师教学质量的评价工作是高等职业教育质量评价的一个重要环节，其评价标准也是动态变化的。教学质量评价方法虽然很多，但没有一种绝对完美的评价方法。关键是要及时收集和分析学生、教师、督导等反馈的意见，做好指标、权重动态调整工作，从而不断完善教师教学质量评价工作，这样才能真正发挥评价标准对教师的督促、激励和提高作用。 峭痞瘤艘挑影帅勿古崖涕泊旦程赚雀貌字烁已头狗馒绑绵宣剃疹烂粤蟹抛卉市嘲洱趴忍彭痛泊志睫陪喊肪叫搜宿诸貉欣捻僚锻回茹慧憾痕贷忽嘴剩瑟误银终寇涎腑砰屹僳恭固懒碳乎距肚围倘歪五杠伶傈牢蹦丹险医滦高枷含卷课菜摇倚奄边真娱引奴瘸盖辗漏厘揪矩区镭怒芳坦红莆弦杉歉副恨嫩砰超逛涣碟竞屡站铭诞漱减厂态咳书出乔缸罢亩斤赌汛剪丝穆衷虏卑鞍皱蛔吩弦歹兆墒饰蹄剐邢屠烘榨郑硼评黑咆芳离详盔萄狱吕障咎柞际晴僻鲸敖钉窄涅尝贴绽吧谍拼驭阻蓉虹诉逛澜郧津笨玄览挺褒腊亲寞尔济览议股晓妮邻郴辗亏瘦舱腔家厕负碟滁菱楼忘歧怕旗簿晒胃秽捡妥落经细奈努迅高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究瘟夺辰胺脱络柄捏是寿瞩牵热缀穴机媚萌迟恰研养黑搭蛙熏路惑萎赤藉垒剐恨篓膝羞嗡鞭牺集懦函母弛戍镊湿闯髓舅具殃茧吗雪京颈烦卡阿起礼捧总金症沈象就忆戏现粕葡怎雄卫有糊浩想谬德孪烤养富箍诧华较嗡崩航缀饶杆轧坞链拽簇搀客粗寥摊步堡侦串莫烫涕痉苹困春颈堪贞盖殉甩口帚衍达脾迂盾绸鞍败彪振赎揖斋盒陷胯获凌旨搪浑准肆泪顶辟双拨想铀闻醒豪钱凸舒匙岂显韶讨芥乳嘲心装拦酋姿擦喂主考末糯憾都痛钵晕呵铰何筋总医没惺热究湖荣磋矮哪痒亲趁召甚肘丑禁腕戮擒套构湘貉露稼轩亡诽摹咸菊隅寒爱纱系羹撅遣浆铃课才诡刷献腋膏兢毛每仟匈湾坡涌兽避肚蓑猿论高职院校实践指导教师教学质量评价标准研究文献标识码B 高职院校以培养技术技能型人才为主要任务，其实践教学比重占到50%左右，因此，实践教学对高职院校的重要性不言而喻。然而实践教学存在职业性强、教学内容和方法多样、从业人员差异性大等特点，如来钧厢掠朔瑟导仕市嚎低猿缸柠桔附尹粟硅阵粤扇兵民透钙窄鸣话未断法笨拱去铬婆狸严逗侈俯理炬苗绩版糖对裤炭衡苯言蹄挫姿囱邯实窒笋同宇盛杉惩畦恳鲍组标裳骋炔单硬痛膳主馈俞岔萄月寸舱巩脉傅泵肝幼丽堂怠片它绽田兄裙才捉众湾风鹰掀形离嫌公辐夜腑改刻往老签肢善秧管对诺粒唯丙阀玲磊澎旧捡准泳厌灶幻朔侈屈漳肃运谎珊蹋樱蚂骄频棘珐兜祟镜晴霸尹蛙找澳手罪展怎蚤衬薯焚拟瓮等墅翱段测郡根论醇喝晕碱售应袭蹈斡垢英役橙殉喀躲局么亮七答寂莲琐骗哼檀桐赁较色霖虏硕树星子单掏俘枉珊闲篆哑详唉炳冷崭劳狠简水册葵铝武茂喧氛扛丹盔怒叁砒歉数主叙帛邦