主持人思维与能力训练教学大纲.doc

<<主持人思维>>教学大纲

课程总学时：136学时
学分：4
开课对象：播音主持本科学生
课程类别：专业必修课
一、说明
（一）课程性质：这是一门艺术综合性很强的学科,它旨在提高学生的综合素质,通过一系列的思维体系,让学生多角度的去看待问题.
（二）课程目的：为了适应社会的发展，满足时代的需要，更好地开发自我价值，所以开设了这门主持人思维训练课，并专门用于播音主持专业的教学，不仅要培养学生的采.编.播一体化，还要对学生的智能和创新能力进行更好的开发运用。
（三）课程内容与基本要求：知识是思维的基础.语言的库存，没有知识就没有思维的广度和深度，也不会有很好的语言表达。所以在思维训练中，我们结合知识的补充和积累，训练的载体包括绘画.历史.地理.现实问题等等，从而更好地开拓学生的思维空间。
(四) 教学时数分配：
教学内容
讲课时数
实训时数
合计
第一章 思维的概念
4
4
8
第二章 形象思维与语言表达
18
6
24
第三章 想象与语言表达
12
4
16
第四章 创造想象与语言表达
12
4
16
第五章 逻辑思维
8
4
12
第六章 逆向思维与语言表达
8
4
12
第七章 发散性思维与语言表达
8
4
16
第八章 心理动作性与语言动作
4
4
8
第九章 思维、语言组织与表达
3
1
4
第十章 理性深化与语言表达
3
1
4
第十一章 社会问题论述
12
4
16
（五）教学方式：课上的理论讲授和课下的实际训练相结合，按照由易到难、循序渐进的原则，加强实践、锻炼播报主持能力。
二、正文
第一章:思维的概念
教学要求：学生初识思维课，让其有个初步的了解，对今后的学习有所兴趣。这一章必须掌握 思维的概念及思维与语言的关系，区分思维与语言的特点及明确活跃思维的意义。
重点：让学生讲述自己对思维的认识，掌握思维的概念并举例，明确思维同语言的联系与区别。
难点：让学生明白思维概念的准确性和严密性，通过对事物的多种感觉和知觉的了解.
教学要点（知识点）：
1 ．讲解“主持人”的含义；
2．讲解思维的概念.掌握概括性. 规律性. 间接性的了解 ；
3 讲授思维与语言的关系.思维的特点.语言的特点并举例；
4. 讲授欧洲艺术起源.图腾崇拜.并做示范，让学生有机的用自己的语言表达；
5. 讲解古埃及；
6. 讲解古希腊；
学时：8

第二章:形象思维与语言表达
教学要求：该单元主要锻炼同学们的分析 判断 思考的能力，提高形象思维能力和表达形象思 维的语言能力。同时巩固上节课学习成果，检查学生课下的复习情况，让学生清楚作业的达标要求，要严格对待每一篇作业。
重点： 要求学生认真观察事物，抓住形象的主要特征，经过对形象的思考判断，得出结论。
难点：首先在选材上一定要别致，尽量不要选一般化，众人皆知的，无新意的内容，要求每个人的作业的主题都不能相同，都要有自己独特的
教学要点：
1.如何运用形象思维；
2.避词和小物件练习；
3.音乐形象的感受；
4.讲解古罗马—文艺复兴时期的艺术；
学时：24
第三章:想象与语言表达
教学要求：学习想象单元，要充分展开想象，提倡新颖 别致 育种不同的创新精神。要使学生明确主要事件，主要段落 主要道理，让同学感觉到全篇起伏跌荡的总节奏。
重点：在刚开始做练习时，可能想象会展不开，要积极引导，可根据同学叙述，为他做几种构思，让他选择其一，做进一步的加工，引起同学兴趣。在图形练习中，一定要结合所学的文化知识来想象，而不是纸上谈兵，在绘画中也一定要找点来说明。
难点：在这一单元的命题，有充分的想象余地，怎么样让同学从不同角度来演绎题目，阐明每个人的不同认识和想法，选材从大和虚落到实处，也可以从小到实往深广开拓。
教学要求：
1.明确想象的概念及意义；
2.了解如何使想象力更加丰富；
3.讲解历史及城市；
4.想象的单图形及多图形练习；
学时：16
第四章:创造想象与语言表达
教学要求：继续给学生放〈挑战主持人〉的比赛片段，让学生明确主流意识，帮助学生拓展思维，对学生的历史和绘画起引导作用，阳春三月，带大家走出教室，走进大自然，用心去观察和体会大自然当中最奇妙的一切。
重点：通过看片，一定要让学生把片子中的精彩点和自己的作业练习结合起来取其精华，而大自然练习必须把所看到和感知到的事物具像化。
难点：每个人都有对自然的了解和感受，但是这种感受怎么样能够更好的跟别人引起共鸣，在自然本身的基础上，怎样才能加入自己的情感，让事物慢慢变得活灵活现。
教学要点：
1.学习绘画；
2.带同学做大自然想象练习；
学时：16
第五章:逻辑思维与语言表达训练
教学要求：本周学习逻辑思维的理论，逻辑思维大语言富有逻辑性的前提，也是主持人能否吸引观众，能否成功的前提，主持人在传播中，主线不清 内容分散，逻辑顺序混乱，缺乏总体节奏布局，观众都无法接受你想要传达的内容。所以我们用多个看似不相关的小物件和绘画+情境+图形的方式来考验同学们找出事物与事物之间的内在连接点，理清思路，组织成语言。
重点：一定要让学生明白，怎么把我们所学到的绘画 地理 历史用最简单的图形的方式表达出来，把最复杂的事物用简单凝练的语言表书出来还必须得注重内在练习的合理性，有机性，不能过去牵强。
难点：让学生熟练掌握逻辑思维，而不是再停留在形象思维的基础上，有些作业能唤起众多同学的兴趣和想象，可让同学做各种补充，各种设想，也可以从中提炼出自己所需要的内容，做到表达准确，主要合乎逻辑，但最后最好有不同的发展和结局，总结出不同的道理。
教学要点：
1.先让同学做3个不同动作，三个小物件的组合练习；
2.讲解逻辑思维的理论；
3.案例分析及三词语练习；
4.回绘画作业；
学时：12
第六章:逆向思维与语言表达
教学要求：
定向思维的论据一定要清楚明确。若不明确，可帮助同学条理化，分成几条，并要注意几条之间的联系和逻辑性.特别要求思路的清晰，反映的迅速。开始练习时，可由一位同学单独完成逆向，速度越快越好。
重点：定逆向思维的论据一定要清楚明确，有些练习必须得提前找资料，特别要求思路要清晰，反映要迅速，如何把定逆向正话反说运用到学生的主持节目中，增加风趣幽默。
难点：定向逆向思维联系中的论据，论证要求绝对反差要针锋相对，尖锐犀利，直接反驳，不能有任何含糊其辞。正话反说练习，要求轻松幽默，能举重若轻，环节紧张氛围，并培养语言色彩的丰富。
教学要点：
1.讲解定逆想思维的概念；
2.四季正反练习；
3.讲解逆向思维的绘画、历史、城市；
学时：12
第七章:发散思维与语言表达
教学要求：发散性思维归纳论证以客观对象某一方面或某一点为中心，至少要发散出五个个别事物，五条思路，然后进行归纳，得出具有本质性，规律性并富有哲理的论证。
重点：学生必须明白发散性思维归纳论证是以客观对象的某一方面或某一点为中心，发散出良种不同个性的许多事物，产生两种不同的许多思路进行比较，然后归纳出一种或两种不同的许多思路，然后再得出具有本质性富有哲理性的结论。
难点：学生能明白由一点向四面八方想开去发散，但是还必须聚焦到一点，怎样让学生打破常规，不落俗套，大胆的发散创新。
教学要点：
1.讲解发散思维的概念；
2.讲解归纳论证；
3.讲解类比论证；
学时：16

第八章:讲解心理动作性与语言动作性
教学要求：本单元解决语言动力问题，唤起同学们积极的传播意识，强烈的窗拨愿望，能全身心的投入。
重点：必须在对知识有足够掌握的前提下进行，把所学的内容全部能融会贯通，信手拈来。
难点：有了传播的愿望，我们还必须对所说的语言进行深加工，达到升华，同时内心一定不要排斥，我们一定要明白所讲的内容是对谁说？怎样说？通过你的传播让人领悟到了什么？这个章节最主要的是教会大家活学活用。
教学要点：
1.首先让同学做个练习：全班同学循环吹捧，激起大家内心想说的愿望；
2.讲解心理动作性与语言动作性的概念；
3.做绘画、历史、城市的接语练习；
学时：8
第九章:思维组织、语言组织与语言表达
教学要求：这一章节培养学生严密的思维组织能力，语言表达的清晰，准确和可听性，做到中心明确，层次分明，主线清楚，结尾圆满，培养同学们在一般化的事情上，产生不同见解，能多层次，多角度地认识事物，培养思维个性化和语言表达的个性化。
重点：注意引导同学们自如地运用不同的思维方式〈形象思维.逆向思维 . 发散思维等等〉来表明自己的思想，培养同学们叙述结构的巧妙和艺术性。
难点：通过这个单元的训练，主要让同学们掌握：什么是有价值的新闻，如何捕捉新闻，面对有价值的新闻如何组织，如何表达，特别注意要肯定富有个性的，有独到见解的和思考及认识得比较完整且结构较好的作业。
教学要点：
1. 讲解思维组织.语言组织与语言表达的理论，包括切入点的选择，层次的把握。
2. 做同一题材四种不同开头的练习和不同题材的四种不同开头的练习。
3.做绘画的开头练习及理性的谈论社会问题。
学时：4
第十章:理性深化与语言表达
教学要求：这一单元主要是学生懂得怎样进行理性化的口语表达及理性深化的重要性。
重点：在训练过程中，提倡逆向思维和不同角度的思维结果。
难点：如何能在平凡而又不易被人察觉之处发现真理的能力，通过具个性化的升华，引起人们的思索。
教学要点：
1.了解理性深化的注意事项
2.掌握绘画的理性深化
学时：4
第十一章:社会问题论述
教学要求：让同学把握不同栏目的要求和特点，学会用不同的方式表达内容，题材必须巧妙。
重点：每个题目使用同一题材，做四种不同类型栏目的作业。
难点：尽量使用不同的思维方式表达内容，避免单调。要求学生的作业既有形象性，又得有逻辑性和理性深化的深刻性。
教学要点：
1.掌握不同栏目的要求。
2.对当今现实问题进行阐述。
学时：16
三、考核方式及其要求
考试方式：考察
要求：平时成绩占40%，期末成绩占60%，必须得对这一学期所设计到的理论能熟练的掌握并运用，理论必须用自己的语言来阐释，通过训练，一定要有自己独辟蹊径的视角。
四、课程实践环节及基本要求
一、实习（实训）目的与任务
目的在于学生把理论更好的用于实践中。本门课程由教师讲授相关理论知识，课堂上与学生互动完成教学任务。
二、实习（实训）内容与时间安排

教学内容
实训内容
实训课时
第一章 思维的概念
思维与语言的关系及语言表达
4
第二章 形象思维与语言表达
形象思维的避词及小物件练习
6
第三章 想象与语言表达
想象的图形练习
4
第四章 创造想象与语言表达
想象的大自然练习
4
第五章 逻辑思维与语言表达
案例分析及三词语练习
4
第六章 逆向思维与语言表达
四季的混合正反练习
4
第七章 发散性思维与语言表达
绘画及历史练习
4
第八章 心理动作性与语言动作性
绘画、历史、城市的接语练习
4
第九章 思维、语言组织与表达
节目中不同题材的不同开头
1
第十章 理性深化与语言表达
绘画的理性深化练习
1
第十一章 社会问题论述
不同社会问题的评述
4
时间安排：每次理论课讲授完成之后带领学生实践。
三、实习（实训）方式与场所
方式：在理论讲授完成时由同学们分组进行讨论，并进行相应环节的实践与练习，在活动中完成对理论的认识与记忆。
场所：在教室里完成实训内容。
四、实习（实训）考核内容与考核方法
考核内容：考学生对于理论的掌握程度以及是不是能用理论指导实践。
考核方法：考察
五、实习（实训）要求
1.严格按照思维体系来进行指导，让学生多角度的思考问题。
2.以绘画、 历史、 地理、 现实问题为训练载体带领学生练习。
五、教材与参考书
1.作者：翁如 书名：主持人思维训练教程 出版社：中国传媒大学
出版时间：2009.10

执笔人： 审核人：
批准人：
2015年 10 月 2 日