冀教版《灯祭》说课稿.doc

冀教版灯祭说课稿 一、教材分析：冀教版小学五年级语文下册灯祭 课文选自迟子建的散文灯祭讲述了“我”对童年“灯”的怀念以及对“父亲”的追思从朴实无华中透露出对已逝父亲的怀念之情没有大起大落的情节却处处感人至深父女情深的场景就那么实实在在的重现于我们的面前本文在语言和表达方法上很有特色 1、善于捕捉细节进行描写 第二自然段详细介绍了做灯过程文笔流畅正因为父亲年年给我做灯所以我对做灯过程才烂熟于心 2、线索 明线：灯暗线：思父情并举感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤 3、情感的自然流露 “但不管它们有多动人也不如父亲送给我的灯美丽” 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念让我们不由自主的涌动出一种感动引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福珍惜拥有的快乐和幸福 二、教学目标： 这样一篇朴实无华而又感人至深的如何通过我们的学习体会作者在字里行间透露出的对父亲无限怀念的挚爱真情呢?根据课标对高年级阅读教学的要求针对学生实际我确定了如下教学目标： 1、知识与技能： 引导学生理解课文内容理清脉络感悟作者的表达方法体会的语言魅力 2、情感态度价值观： 引导学生联系上下文理解文中感情充沛的句子谈出自己的感受并有感情的朗读以达到深入理解所表达的情感体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情培养学生的美好情愫 3、过程与方法： 指引学生抓重点词句体会理解课文内容并通过“自读、感悟、探究”等教学策略品味语言难点是体悟“灯祭”的含义 三、设计理念 设计本节课时都围绕着“发展学生的语文素养”这一中心展开力求充分体现以学生的发展为本体现学生的“主体性”我依据学情、年段特点、课文特点等实际情况确定了如下教学目标：引导学生理解课文内容理清脉络感悟作者的表达方法体会的语言魅力;引导学生联系上下文理解文中感情充沛的句子谈出自己的感受并有感情的朗读以达到深入理解所表达的情感体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情培养学生的美好情愫;指引学生抓重点词句体会理解课文内容并通过“自读、感悟、探究”等教学策略品味语言 课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”崔峦老师也曾经说过：“就小学阶段来说主要是培养学生具有感受、理解、积累和运用的能力”我注意挖掘教材的潜在资源如引导学生从课文中父亲为女儿做灯的细致描写中会理解父爱是看得见摸得着的父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现体会到日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中又比如学生在用“父亲的离去带走了带走了带走了”进行说话训练的过程中对女儿爱父亲、思念父亲有了更深的体会一个深切的爱女儿的父亲形象会逐渐地走进了学生的心灵在这一过程中学生积累语言内化语言并灵活地运用语言最后赏读有关亲情的体会浓浓的亲情亲身体验、感受独特的个性化的父爱在此基础上再阅读其他或完成以“亲情”为主题的作文对学有余力的同学进行阅读与写作的结合的训练 四、学情简介 小学高段学生已具备一定的语文学习能力有一定的语文知识基础对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高应学习并学会运用一定的写作技巧使增色结合本班学生在习作中存在的语言平淡缺乏说服力的问题设计本课引导学生感悟作者的表达方法体会的语言魅力 许多学生对亲情的理解仅仅停留在“父亲做灯送我”的层面上对于中父亲想方设法满足女儿为女儿做灯所折射出的深沉博大的亲情却不能深切体会设计本课同时也要学生用心体验亲情学会珍惜学会感恩 五、教学方法 为落实本课教学目标引导学生从重点段落入手通过默读、朗读加深对课文内容的理解引导学生感悟文本时能联系自己启发学生思考感悟亲情 六、教学过程： 【教学准备】教学(幻灯片) 【课时安排】2课时 根据教学目标及重难点我设计了如下教学过程： 课前谈话：爸爸妈妈你喜欢谁? 一、导入： 师：从刚才的谈话中我们可以看出大家都非常爱自己的爸爸妈妈那大家看这儿画面上这些生活情景也一定在你的生活中经常出现来看一看(边配乐欣赏图片教师边深情地描述)小时候常坐在父亲肩头父亲是那伟岸的山他那双温暖的大手牵我走过每一个春秋依偎在父亲的胸膛是我最快乐的时光父爱伴我成长教我坚强给我无穷的力量有父亲在身旁就是我的幸福天堂 结：温馨的画面记录的是在父亲的呵护下孩子是那么幸福快乐深情的文字能更好的表达亲人之间的真挚情感著名女作家迟子建在她许许多多的文字里都写到了他的父亲灯祭就是其中的一篇关于父亲的 设计意图：我在授课时开始的导入意在结合学生的自身经验创设情境通过配乐照片欣赏及教师深情地描述让学生产生情感共鸣 二、细节描写条理清楚 师：在这篇中大家可能还记得有这样一段细节描写(出幻灯片：细节描写出“做灯”一段) 1、提要求：请同学们认真地读一读想一想这一段是怎样写父亲做灯的过程的 2、反馈： 师：作者善于捕捉生活中的细节而且描写细腻条理清楚(出片：条理清楚)值得我们学习 3、其实在灯祭的原文中还有这样一段(出片)读一读透过这两段文字你体会到什么? 学生说感受： 教师相机评价： (1)不容易再说得具体点不容易呢 你说的非常好既联系了内容又说出了感受很会读书 (2)、很辛苦的确一步一步地完成是要花费不少功夫 (3)、爱女儿是的用心体会父爱是看得见摸得着的父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现 (4)、想方设法满足女儿尽管玻璃瓶换了一次又一次父亲总是不厌其烦直到做出一盏让女儿满意的灯 师结：(承上)条理清晰的细节描写让我们体会到了父亲对女儿无言的爱 (启下)其实中还有很多朴实的话语蕴含着真挚的感情值得我们去细细品味 设计意图：我引导学生从父亲为女儿做灯的细节描写入手强调结合作者美好的来感受父亲的内心中对女儿真挚的情感感动着作者的感动从而真正理解作者的情感与作者产生共鸣 三、朴实的语言真挚的情感 (一)师：大家看这儿(出示片：虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫但除夕夜父亲总能让我提到一盏称心如意的灯)读读这句话透过文字你体会到什么? 学生说感受：(体会到父亲爱我尽管做灯不容易但总是尽量满足我) 师：女儿深深体会到了父亲的一番心意融入你的感受读一读这句话 学生读句子 师：(读得很好的情况)你真会读书读的时候通过突出几个词语读出你的感受大家听出他读的时候突出了几个词语? 学生答 师：大家都像他这样自己读一读 师：读书就是这样要透过文字抓住一些重点的词句去体会你才能读出味道来大家就像刚才这样再读课文细细品味些语言让你产生共鸣让你感动让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划简单写一写自己的感受 (二)出片：再读课文细细品味些语言让你产生共鸣让你感动让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划简单写一写自己的感受 重点品悟句子： 1、父亲在世时每逢过年我就会得到一盏灯 师：父亲为女儿做灯已经成了一年一度的保留节目是女儿过年必不可少的像是压岁钱一样年年如此 2、女儿提灯过年部分 父亲对女儿的爱体现在细微之处父亲的一言一行饱含着对女儿的爱 3、无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯都让人觉得温暖但不管它们多么动人也不如父亲送给我的灯美丽 师：父亲送我的灯仅仅看起来美? 生答体会出： (1)女儿提着灯走东家串西家炫耀父亲做的灯给她带来无限的乐趣 (2)没有月亮的除夕里这盏灯就是月亮了这盏灯像月亮一样使女儿感觉温暖、明亮 师：所以女儿眼里父亲做的灯是最美的作者这一段的描写也很美大家美美地读一读 学生自由读7自然段 4、因为有了年就觉得日子是有盼头的而因为有了父亲年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯年则妖娆迷人了 这段是一个排比句式一句比一句更深入的表达了作者的情感通过“有盼头”、“有声有色”、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣教师引导学生说出这些情感 教师范读学生自己体会读指名学生读 师：年是中国最隆重的节日过年真好亲人团聚小孩更是会盼着过年 父亲张罗过年家里的年过得有声有色如果有了父亲的灯年就更有滋有味格外美好就因为比起其他孩子多了一盏不寻常的灯她的过年生活多了一部分也就多了一份美好多了一份快乐多了一份向往 5、然而父亲没能走到老年就去世了父亲去世的当年我们没有点灯别人家的院子灯火辉煌我们家却黑漆漆的我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊 师：没有了父亲家里的年变得怎样? 师：全家陷入了对亲人的怀念之中女儿对父亲更是深深的怀念 出幻灯片：父亲的离去带走了带走了带走了 师：饱含着对父亲的怀念女儿说出了心中的愿望： 生读 师：再也看不到父亲做灯的身影熟悉的笑容听不到父亲亲切的话语生读 师：让我们再共同感受女儿对父亲深深的怀念 生齐读 6、从此之后虽然照例要过年但是我再也没有接受灯的那种福气了 7、没想到我迎来了千盏万盏灯却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了 体会作者对失去父亲的悲伤难过之情失去父亲的种种遗憾 师：能得到父亲做的灯是多么幸福的事可女儿再也没有接受灯的福气了元宵节女儿望着千盏万盏灯却再也迎不来父亲为自己做的灯 7、我走在冷寂的大街上忽然发现一个苍老的卖灯人那灯是六角形的用玻璃做成的玻璃上还贴着“福”字我立刻想到了父亲 8、我买下了一盏灯天将黑时将它送到了父亲的墓地“嚓”地划根火柴周围的夜色就颤动了一下 9、这是我送给父亲的第一盏灯 生：作者给父亲送灯来祭奠父亲儿时父亲送女儿的那盏灯始终亮在女儿的心中女儿深深地怀念父亲 师指名读 总结：无论是条理清楚的细节描写还是朴实语言之中的真情流露都让我们感动爱是抽象的往往通过一种形式来反映它父亲爱女儿为女儿做灯女儿怀念父亲送灯祭奠父亲(板书：灯下点点儿)灯是传达父女之爱的载体也是全文的线索 一篇灯祭以她深情的文字让我们随着作者一起快乐一起悲伤两代人的灯两代人的情那灯光传递的是无法阻隔的亲情 设计意图：每年得到父亲做的灯女儿体会到父亲的爱从而喜欢父亲做的灯更深爱着父亲以至于当时去父亲时内心无比悲痛进而涌现出对父亲的深深怀念给学生充足自由读的时间让学生再次走进文本潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情去感悟作者内心的真情实感领悟人间的挚爱真情 四、亲情链接 师：读到这儿也让我们想到了亲情是人世间永恒的主题下面再让我们读几篇有关亲情的片段 自由读一读注意选择一些描写细致的地方或者是情感表白的句子读给大家听 体会细节描写背影感悟文中作者真情流露荷叶母亲、那里有你的父亲、爱的补丁 结语：我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花每一组旋律每一句叮咛每一声欢笑每一个眼神每一步足印. 亲情是伟大的我们感恩亲情我们在生活中要学会做一个有心人用心去体验亲人带给我们的欢乐和幸福去珍惜自己拥有的快乐和幸福 五、课外实践： 师：爱读书的你再读一读描写亲情的推荐作品：迟子建的白雪的墓园、不灭的家族、遥渡相思、重温草莓等相信你会更有感悟 爱写作的你拿起手中的笔用朴实的语言把生活中爱的细节写下来抒发出自己心中的真情实感 设计意图：赏读有关亲情的体会浓浓的亲情“情感夺人”是本节课的又一重点亲身体验、感受独特的个性化的父爱在此基础上再阅读其他或完成以“亲情”为主题的作文对学有余力的同学进行阅读与写作的结合的训练