教师入编考试教育理论常考知识点总结.doc

1常用德育原则导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性(5）因材施教(6)课堂与生活相结合(7）长善救失（8)灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合2。导向性原则的贯彻要求(1）坚定正确的政治方向.（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。(3）要把德育的理想性和现实性结合起来。3.疏导原则的贯彻要求（1)讲明道理，疏导思想.(2)因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育.4。尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生.（2）要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行.5。长善救失原则的贯彻要求(1)要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。6.说服法的基本要求(1）明确目的性（2）富有知识性、趣味性（3）注意时机（4）以诚待人.7。一堂好课的标准（1)目标明确(2)重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5)表达清晰（6)组织严密（7）气氛热烈8。直观性教学原则的贯彻要求（1)正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合;(3）重视运用语言直观。9。启发性教学原则的贯彻要求(1）调动学生学习的主动性。（2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4)发扬教学民主。10循序渐进原则的贯彻要求(1)按教材的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。（3）由浅入深,由易到难,由简到繁.11.理论联系实际原则的贯彻要求（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2)重视培养学生运用知识的能力。(3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材.12。讲授法的基本要求(1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。（2）注意启发。(3）讲究语言艺术。记忆口诀1213谈话法的基本要求(1）要准备好问题和谈话计划。（2）提出的问题要明确,富有挑战性和启发性,问题的难易要因人而异.（3）要善于启发诱导.（4）要做好归纳、小结.14外铄论代表人物荀子、洛克、华生15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒16.现代学制的发展趋势a。加强学前教育及其与小学教育的衔接；b。提早入学年龄，延长义务教育年限；c。普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d。高等教育的类型日益多样化；e。终身教育受到普遍重视.17如何激发学生的学习动机a。创设问题情境，实施启发式教学,激发学生学习兴趣，维持好奇心；b。根据作业难度，恰当控制动机水平;c。充分利用反馈信息,妥善进行奖惩；d。正确指导结果归因,促使学生继续努力。18新课改教师角色的转变a.教师是学生学习的促进者b.教师应该是教育教学的研究者c。教师是课程的开发者和研究者d.教师应是社区型的开放教师e。教师应该是终身学习的践行者19新课改师生观（良好师生关系的特点)a。尊师爱生b.民主平等c。教学相长d。心理相容20如何建立良好的师生关系a。了解和研究学生b。树立正确的学生观c。提高教师自身的素质d。树立教师威信e。发扬教育民主f。正确处理师生矛盾21儿童权利公约a。无歧视原则b.尊重儿童尊严原则c。尊重儿童观点与意见原则d.儿童利益最佳原则22教师职业素养a.道德素养b。知识素养c.能力素养d.心理素养e.身体素养23如何树立教师的威信a。培养自身良好的道德品质b。培养良好的认知能力和性格特征c。注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d。给学生以良好的第一印象e。做学生的朋友与知己24教育改革与发展规划纲要工作方针a。优先发展b。育人为本c.改革创新d.促进公平e.提高质量25教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子)26教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特27教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则28教师职业道德规范的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英(因）里外的狐狸当粮食。4教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法.6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习8我国教育目的的基本精神（简答)a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。9外铄论代表人物荀子、洛克、华生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒。记忆技巧2:记忆技巧2：内（内发论）服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱11现代学制的发展趋势（简答）a加强学前教育及其与小学教育的衔接;b提早入学年龄，延长义务教育年限;c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d高等教育的类型日益多样化;e终身教育受到普遍重视12如何激发学生的学习动机a创设问题情境，实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;b根据作业难度，恰当控制动机水平；c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;d正确指导结果归因，促使学生继续努力13新课改教师角色的转变（简答)a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者14德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合15良好师生关系的特点a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容16如何建立良好的师生关系（简答）a了解和研究学生b树立正确的学生观c提高教师自身的素质d树立教师威信e发扬教育民主f正确处理师生矛盾17儿童权利公约a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳原则18教师职业素养（简答）a道德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养19如何树立教师的威信（简答）a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己20教育改革与发展规划纲要-工作方针a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量21课程资源的开发(简答）a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活.b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。c开发和利用课程实施的各种条件.d研究学生的共性和个性特征,了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。e鉴别和利用校外课程资源。f建立课程资源数据管理库.记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。（个性-研究学生个性和共性;校外校外资源;实施实施条件；社会调查开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库建立数据库)22CIPP评价模式斯塔弗尔比姆a背景评价b输入评价c过程评价d成果评价23。社会经济对教育的制约（简答）a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；b社会经济发展水平制约着教育结构变化，人才的规格；c社会经济发展制约着教育的内容和手段。24政治经济制度对教育的制约（简答）政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下:a政治经济制度决定着教育的领导权b政治经济制度决定着受教育的权利c政治经济制度决定着教育目的25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？（简答）a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好.c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。26学校教育在影响人的发展上的独特功能a学校教育对个体发展作出社会性规范b学校教育具有加速个体发展的特殊功能c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能27教师专业发展包含的内容a专业理想的建立b专业知识的拓展与深化c专业能力的提高d专业自我的形成28影响学制的因素。a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况b社会制度c人口状况d青少年学生的年龄特征e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。29新课改背景下的学生观a学生是一个完整的生命个体b学生个体之间存在很大的差异性c学生身上蕴藏着巨大的潜能d学生的成长需要人文的关怀30教学过程的基本规律a直接经验与间接经验相结合b掌握知识与发展智力相统一c掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)d教师主导作用与学生主体相结合记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力.31知识和智力相互转化的条件a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识b必须科学的组织教学过程c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异32贯彻直观性原则的要求a正确选择直观教具和现代化教学手段；b直观要与讲解相结合；c重视运用语言直观33贯彻启发性原则的基本要求是a调动学生学习的主动性。b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。c让学生动手，培养独立解决问题的能力.d发扬教学民主34贯彻循序渐进原则的基本要求是a按教材的系统性进行教学.b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。c由浅入深,由易到难,由简到繁。35贯彻理论联系实际原则的基本要求是a书本知识的教学要注重联系实际。b重视培养学生运用知识的能力。c正确处理知识教学与技能训练的关系。d补充必要的乡土教材。36文化的功能传承、选择、融合、创新37一堂好课的标准(简答）a目标明确。b重点突出.c内容正确.d方法得当.e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈。38现代教学的基本特征a现代教学的主体性，b现代教学的多样性,c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性39良好态度与品德的培养(简答)a有效地说服b树立良好的榜样c利用群体约定d价值辨析e给予恰当的奖励与惩罚40运用识记规律提高课堂教学的效果(简答）a让学生明确识记的目的和任务b充分利用无意识记的规律组织教学c使学生理解所识记的内容并把它系统化d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学41根据遗忘规律有效地组织复习(简答）a合理安排复习时间b恰当安排复习内容c反复阅读与试图回忆相结合d复习方法多样化42学生想象力的培养（简答）va培养和保护学生的好奇心b丰富学生知识,扩大表象储备c创设想象情境,引发想象d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象43思维的培养（简答）A教材的选择和合理使用B改进教学方法a创设问题情境思维是从问题开始的b发挥学生学习的主动性c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力d提高学生的言语表达水平e提高元认知能力,教会学生思维策略44注意规律的应用（简答)A无意注意的规律在教学中的应用a防止外部干扰b讲究教学艺术B有意注意的规律在教学中的应用a增强学习自觉性b培养学生意志力c调动多种分析器d启发学生积极思维C两种注意交替的规律在教学中的应用45情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为46情绪情感的培养（简答）a注重在教学中发挥教师的感染力b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率c教会学生调节情绪47学科中心课程理论代表人物a要素主义：巴格莱德b永恒主义：赫钦斯c结构主义 ：布鲁纳d实用主义:斯宾塞e泛智主义：夸美纽斯48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶-躯体运动顶叶-躯体感觉颞叶-听觉枕叶视觉49讲授法的基本要求（简答）a讲授内容要有科学性、系统性、思想性.b注意启发.c讲究语言艺术50谈话法的基本要求是（简答）a要准备好问题和谈话计划。b提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。c要善于启发诱导。d要做好归纳、小结51教学评价的原则a客观性原则b整体性原则c指导性原则d科学性原则52科学概念的掌握a以感性材料作为概念掌握的基础。b合理利用过去的知识经验.c充分利用“变式”。d正确运用语言表达。e形成正确的概念体系，并运用于实践中。53运用说服教育法的基本要求(简答）a明确目的性；b富有知识性、趣味性；c注意时机;d以诚待人.54心理健康的标准(简答)a对现实的有效知觉。b与人建立亲密关系的能力.c生活热情与工作高效率。d人格结构的稳定与协调。e自知自尊与自我接纳.f自我调控能力.55班集体的基本特征a明确的共同目标b健全的组织结构c共同的生活和活动准则d班级成员之间平等，心理相容的气氛.56班主任如何组织和培养班集体(简答）a制定共同的奋斗目标b选拔和培养学生干部c建立严明的班级纪律d形成正确的集体舆论和良好的班风e组织形式多样的教育活动57班级突发事件处理原则a有效性原则；b客观性原则；c教育性原则；d可接受原则;e冷处理原则。58个案研究的特征a研究的独特性。b研究的全面性。c研究的代表性.59美育的基本策略和方法a积极发掘校园环境的美育功能,美育与学校管理相融合,促进学校和谐发展.b美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。c利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。d通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。e根据学生特点,有计划，有步骤的实施美育.f开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。g充分发挥教师角色的示范作用.60良好性格的培养a加强人生观、世界观和价值观教育b及时强化学生的积极行为c充分利用榜样人物的示范作用d利用集体的教育力量e依据性格倾向因材施教f提高学生的自我教育能力记忆技巧:被因材施教的典范许三（三观）多,融入集体,树立榜样,不断强化自己行为，最终提高了自我。61气质差异的教育a克服气质偏见b根据学生的气质特征因材施教c指导学生自我分析、自我调控d根据学生的气质特点进行职业指导记忆技巧:理解性记忆：（无好坏、有差异、需自知）气质无好坏-克服偏见；气质有差异-因材施教，职业指导;气质需自知自我分析和调控62学生学习兴趣的培养a要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣（1）小学生:教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体（2)中学生:应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态b要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生：(1）要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心；(2）还要鼓励他们参加课外活动,锻炼其能力，发现其特长。对于优秀学生:(1)拓宽知识面，防止自满（2）提供较难材料，引发独立思考,维持学习兴趣记忆技巧:两个关键词：年龄特征和知识基础：年龄分中小、知识分优差。