试论中小学校园文化的培育与创建.doc

试论中小学校园文化的培育与创建内容摘要校园文化是一种以中小学校园为地理环境圈，是以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。随着社会的发展，时代的进步，人们物质生活水平的不断提高，精神文明已成为人们生活的一个重要组成部分。其中，校园文化以其潜在而巨大的教育功能越来越被人们重视。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位。”如何对中小学校园文化进行培育与创建，是一个值得深思和探讨的问题。关键词：校园文化，物质文化，精神文化，传统与现代，文化氛围，潜移默化中小学校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分。随着社会的发展，素质教育的全面推进，学校教育不再是单纯知识的简单传授，更重要的是使学生具有良好的文化气质、行为习惯和道德风貌。良好的校园文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶感染着每一位校园人。对塑造思想，陶冶心灵，发展个性，促进校园人的健康成长和全面发展有不可替代的作用。尽管如此，校园文化在建设中仍会出现这样或那样的问题，下面就中小学校园文化的培育与创建谈谈自己的一些看法。一对校园文化的认识文化是指人类在历史发展过程中所创造的物质财富的总和。由此推断，校园文化应是一间学校物质财富和精神财富的总称。其中，物质文化是校园文化的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。“文化是人们精神价值的依托，是促成主体内在品质形成并通过群体自主建构而出现的一种教育场”。校园文化对学生来说更是“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的作用。因此，可以说，校园文化是一间学校的活力与灵魂，一个学校若缺少校园文化，那就如鲜花缺少水分的滋润，干枯而苍白，精神崩溃，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。二校园文化的功能校园文化是一种无形的环境力量，这对学校的成员有着极大的影响，具体的说来它有三方面的功能。1教育引导功能。 陶行知指出：“生活之场所，亦即教育之场所。”作为环境力量，校园文化使全体师生自觉或不自觉地接受其熏陶感染，潜移默化地接受到它的塑造，受到它的教育。它作为一种能动的环境力量和潜在课程，对学生价值观导向的影响是不言而喻的。从心理学角度分析，个体的态度和行为的形成是一个不断内化的过程，在内化过程中，个体常常受到外部条件的暗示。学校中大多数人的行为方式和态度，常常会无声地迫使个别人存在的不同行为方式和态度被其感化而出现“趋同”现象。前些年在青少年学生中出现的“武侠热”、“琼瑶热”、“追星热”、“流行时装热”，实际上是校园文化的引导功能在一个侧面的表现。因此，如何引导学校的师生去崇尚什么、倡导什么、形成一种怎么样的“热”，无疑是十分重要的。2评价与规范约束功能。 校园文化实际上也是评价自己和别人行为、品质、人格的一把尺子，它使人们自觉地约束自己，规范自己的行为，使之与群体的规范相符合。这是校园文化强大的心理制约力量。一个人走在整洁的校道上或教室里，他绝对不敢随地吐痰和乱扔果皮、纸屑；在一个语言文明的班级里，脏话也很难说出口。这就是无形的约束。3凝聚激励功能。 校园文化是校内成员经过长期选择而形成的共同价值观念、共同的行为准则、共同的思想作风的总和，这些共同的东西，如同一种黏合剂，对每一个成员都有心理上和感情上的凝聚力量，他使所有成员易于形成团结一致、齐心协力的群体意识。同时，在不知不觉中形成的共同的奋斗目标，对所有成员，是一种催人奋进的激励因素。每个成员总向着共同的目标努力奋进，从而形成一个团结向上的集体。三校园文化现状的分析校园文化建设在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定等方面起着重要的作用。在学校的管理者看来它是一张“名片”；在老师看来它是对学生进行潜移默化教育的方式；在学生看来它是一个个丰富多彩、生动有趣的校园活动；在家长看来它是孩子健康成长必不可少的重要条件。可见人们对校园文化建设都抱有很高的期待值。但是，如今的校园文化在很大程度上并不能达到人们所期望的目标，建设过程中出现了一些不如人意的地方。1重“校园物质文化”建设，轻“校园精神文化”。开劈艺术墙壁、艺术长廊、阅报栏、名人塑像、花园、图书馆、艺术馆等较完善的文化设施出现在人们的眼前时，给人一种校园文化氛围浓厚的印象。这样，管理者的形象工程得到回报，同时更坚定了他们加大文化设施建设的信心。与文化设施建设的热闹场面相比，学校开展的文化活动却显得冷冷清清，甚至田径运动会、歌咏比赛等我国中小学校传统项目都被敷衍置之。因此，只重视文化设施建设而轻视文化活动所造就的校园文化是片面的、低层次的。2.重校园成果的显示，轻校园文化底蕴的孕育。文化是人类创造和时间积淀的结果，校园文化也是如此。然而，我们的校园文化建设却存在着严重的搞“突击”现象，或为了迎接检查验收，或为了接待参观学习。往往不到一天像模像样的校园文化成果便显露出来，自然让来者赏心悦目，交口赞誉。可身处校园之中的学生和老师除了感到突击后的疲惫和暂时的视觉上的快感之外，丝毫感受不到浓郁的校园文化气息，更谈不上长期的精神上的享受。如：在上学期某学校为了迎接上级领导对同学在课间活动的检查而开展全校性的“大课间”训练,检查前沸沸扬扬,热闹非凡，检查后销声匿迹,不复存在。一种文化的形成需要凝结和沉淀其各个发展时期的精华,试问这种校园文化能有内涵和生命力?3.重校园文化的传统色彩,轻校园文化的现代意识。我国是一个很讲究传统的国度,传统文化以顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面,并将持久的产生影响。优秀的传统文化是我们宝贵的遗传,理当发扬光。但是有的学校过分强调传统文化,过分强调校园制度,使学生过于束缚。而竞争、创新、发展等现代意识薄弱.教育要面向未来,要有现代意识,表现在校园文化建设上,就要着力体现时代精神,吸纳补充先进的营养,构建校园新文化体系。用全新的文化培育一代新人.4.重校园文化校内建设,轻对外开放.校园文化是社会文化的一部分,是社会主流文化在校园中的反映,校园文化和社会文化是难以割断的。多元、多彩、多变的社会文化,早已渗入校园中,想堵也堵不住,但学校在校园文化建设中,总是按照传统的思维,尽可能建筑起封闭的校园文化体系,以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入,使青少年在一个相对洁净的安全的学校环境中成长。其实,社会文化对学校的影响不是学校所能永远抵御得了的.社会文化的热潮一浪一浪地冲击着校园文化和学生思想.学校只有积极地投身于社会环境,构建起开放性的文化体系,通过校内外的互动,使学生经受各种锻炼,增强学生对多元文化的鉴别、选择、批判、抵制能力不断提高文 化品位,才能使学生免受社会不良文化的侵蚀和毒害,才能在健康的环境中成长。正如某中学在对待学生的“追星热”的问题上，并没有一味否定和抵制，而是开展了一次“我心中的偶像”的演讲比赛。通过比赛引导学生树立正确的偶像观，不盲目崇拜。引导学生树立远大的理想和正确的人生观。当今，我们的校园文化在培育和建设中的确存在这样或那样的问题，那么，我们应从那些方面努力呢？1努力端正办学思想，树立正确的人才观、质量观。校园文化是学校教育工作的重要组成部分，为什么不能被广泛重视起来呢？学校管理者认为，衡量学校办学水平的高低，最终还要看升学率、优分率、合格率的高低，社会关注的热点也正在这几个“率”上。他们看不到学校的校园文化的长远效益和间接效益，就连一些试点学校也在遮遮掩掩、虚虚实实中研究如何对付各级考试，否则升学率一下降就不会被社会认可。于是考试这一无形的指挥棒无时不在客观地引领着办学者的工作思路。至于学生将来能否适应社会发展的需要，特别是那些升不了学的孩子的出路，根本无暇考虑。可教育质量是对学生德智体诸方面受教育情况的综合评价，并不是仅靠一两次考试分数能反映得出来的。对于人才的界定也不能单凭考试分数作为依据。实践证明，没有高层次的校园文化，就不会有高层次的教学质量，也就很难培养学生的个性特长。因此，我们必须纠正片面追求升学率的错误思想，树立正确的人才观、质量观，克服重智轻德，特别是轻视校园文化的倾向，保证给校园文化足够的时间和空间，使校园文化发挥最大功效。2努力加强中小学校园环境建设与校园精神的培育.校园环境包括校园建筑校园活动场所和所有教学设施设备,它们既是校园文化的物质载体,也是校园文化的重要形式。学校建设品味要高,科学规划,合理布局,要特别重视校园人文景观的建设,充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊以及草坪和花木等,营造良好的文化氛围,以调动学生的思维和情愫，起怡情励志的作用。学校要不断完善图书室、阅览室、网络室的设施、设备，要根据自身的条件建设好校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体,营造浓厚的校园文化氛围。同时可创办校园文学刊物，为学生提供一个互相交流和学习的平台，可搞好教室文化，教室内可设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏，积极支持班级建立“图书角”。与此同时,要努力培育校园精神。校园精神是校园文化的核心,是学校的灵魂,是育人目标的高度概括。 校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中表现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上。学校要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。校园精神可以通过校徽、校歌、校报校刊、宣传牌等物质载体表现出来，让学生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。有条件的学校可建立校史陈列室、荣誉室、举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。3、努力建设有利于师生健康成长的制度环境。校园制度文化作为校园的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆“，只有建立起完善的规章制度，才能规范学生行为，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。各学校要建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教，依法治校。学校重大事项的决策和实施,要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。要清理和废除旨在卡、压、罚的规章制度，改进不科学的管理办法，提倡民主管理，自主管理，体现以人为本的精神。学校要形成统一意志，又有个性发展的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。4、努力开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化重在建设，更重在实践，要努力开展符合学生特点、引导学生全面成才、学生乐于参与、深受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。（1）积极开展第二课堂活动。学校可从实际出发组建学生合唱团、器乐队、舞蹈队、运动队、各类兴趣小组和学生文学社团体等，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动。通过这些活动，使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质，提升校园文化水准。学校可充分利用法定节日，传统节日，重大历史纪念日，举办文体艺术汇演；利用综合实践课时和机动课时，开展唱100首好歌、看100部好电影、读100个好故事、组织旅游参观、开展读书看报活动。（2）积极开展儿童歌曲、小话剧、课本剧的创造和表演比赛活动。围绕“民族精神代代传”、“从小好好学习、长大报效祖国”和“小公民道德进校园”等主题，组织中小学生编创、演唱儿童歌曲，开展小话剧、舞台剧的创作和表演、比赛，也可以开展经典古诗文、美文的诵读活动，弘扬和培育民族精神，推进小公民道德建设，培育广大中小学生的民族自尊心、自信心和自豪感。（3）积极开展小图画、手抄报、小卡通、小漫画的制作比赛活动。围绕学习宣传中小学生守则、小学生日常行为规范和中学生日常行为规范，鼓励学生制作介绍、宣传其内容的小图画、手抄报、小卡通和小动漫，并进行班级、年级和学校的评比，积极倡导文明健康的校园文化行为，引导学生遵守纪律，努力养成良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣。高品位的校园文化，会体现本校全体师生共同的思想、情感、审美观和价值观。校园文化是一种宝贵的教育资源，具有强大的育人功能。建设高品位的校园文化，使之成为培养高素质创新人才，增强学校内部凝聚力，不断创新，形成特色的巨大推动力，这应该是新时期各间学校不懈的追求。参考文献1 安文铸主编学校管理研究专题2 吴志宏等主编学校管理理论与实践，北京师范大学出版社2002年3月第一版3 赵中建主编学校文化华东师范大学出版社2004年10月第一版4 关于进一步加强中小学校园文化建设的意见湘教基20017号5 丁钢主审 王伯康主编改造我们的学校中小学教育管理创新2003年8月第一版6 吴志宏等主编学校管理理论与实践，北京师范大学出版社2002年3月第一版7 张干 打造“绿色品牌”学校 全面提升办学质量 教育导刊 2004年12月总第311期上半月6