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幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里（通用 8 篇）幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 1 1一、说活动设计：小班的幼儿性格活泼外向,对大自然充满了好奇，有很强探究的兴趣。由于南方气候的原因，初春没有明显的变化，幼儿对季节的认识仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的交流中了解一些关于春天的变化。因此产生了小班语言活动：春天在哪里二、说目标：活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的观察力的培养，促进幼儿语言的发展。1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。三、说活动准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发现，从而获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：1、选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。2、散步时带领幼儿观察发芽的树。四、说重点、难点：重点：感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。难点：幼儿能用简单的语言表达自己的发现。如何突破重点？我利用了校园的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、引导幼儿观察到春天的发现，大胆尝试用简单的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得发展。五、说过程：本活动我直接带幼儿到校园户外场地组织该活动，让幼儿直观观察、感受春天的天气与花草、树木的变化，再进行集体的讨论与交流，并大胆尝试用简单的语言表述出对春天的发现。从而达到教学目标。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 2 2一、活动目标：1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。二、活动准备：1、准备春天在哪里歌曲录音，绿色彩带。2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。三、活动过程：1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 3 3教学目标1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8 个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。3、在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。教学准备生字卡片，多媒体课件，歌曲春天在哪里教学过程一、激发兴趣，导入新课。1、春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？2、春天究竟在哪里呢？3、揭示课题，齐读。（1）学习生字：哪（2）读出问句的语气二、整体感知，了解内容。1、听录音，整体感知课文。口头完成填空：春天在哪里？春天在，在，在，在。2、交流并出示句子。春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。（1）学生自读句子。（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。三、阅读课文，感受内容。1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。2、根据学生的回答，出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3、学生选择读句子。要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。4、随机交流。句子 1：学习生字：枝、柳、脸枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳：右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？脸：形象记忆法。师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。（读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿、跳舞，桃花儿、脸红。）句子 2：学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法）媒体出示画面，理解“轻轻细细”。指导读句。句子 3：学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。句子 4：学习生字。豆：（结合生字写字指导）媒体出示相应的画面，指导感情朗读。5、为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵）再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。6、串读课文。3 四、复习巩固，总结全文。1、欣赏歌曲春天在哪里。2、巩固识字，指导写字（1）通过游戏复习字词。游戏：“春天百花园”（2）指导写字。A 观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。B 指导写“换”。C 学生选择一个书写。D 教师巡视指导。E 师生评价。五、适时拓展，布置作业。师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。1、依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？提示：春天在哪里？春天在：，。2、作业（1）读读生字，词语。生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆词语：春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣（2）有感情地朗读课文，试着背诵。（3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 4 4教学思路通过春游前给孩子们上一堂音乐课春天在哪里，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。活动目标1、让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲2、让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱活动准备磁带、春天的图片教学重点幼儿了解春天主要特征完整唱这首歌曲教学难点幼儿能否运用肢体动作来表演唱活动流程引起兴趣幼儿欣赏学唱歌曲表演唱活动过程一、出示春天的图片，引起兴趣老师提问:1、小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）2、春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）二、了解春天的主要特征老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，老师对幼儿语言用法错误进行纠正。最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征三、幼儿欣赏歌曲1、播放音乐，让幼儿感受聆听春天美老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？2、老师示范演唱，幼儿学唱四、表演唱1、老师通过肢体动作表演给幼儿看2、幼儿跟着老师做3、老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。4、每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评活动小结通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 5 5活动日期：4 月 22 日周四活动内容：美术：春天在哪里活动目标：1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。活动准备：认识春天、制作工具、各色美工纸活动过程：1、由歌曲春天引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。2、讨论如何合理布置画面。教师出示范例，引导幼儿商讨。3、介绍制作要求：在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。5、讲评，从画面布局讲评。教 学 后 记石宇:今天的活动需要孩子们密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交往意识比较差，同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现后及时喝止，这多危险呀！现在的孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现，我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是，活动结束后，我们展开了一场关于安全的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，大家需要相互提醒。幼儿园教育指导纲要中提出：“教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机，帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在纲要思想的指导下萌发而生，活动效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的多了。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 6 6【活动目标】1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲春天在哪里。2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。3体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。【活动准备】物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征【活动过程】1、听春天在哪里音乐进场。师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲春天在哪里。师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫春天在哪里，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。(1)幼儿自主选择不同方式学习春天在哪里。第一小组：听一一播放春天在哪里歌曲，幼儿倾听学习。第二小组：听一一播放春天在哪里歌词，幼儿倾听学习。第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习春天在哪里。第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习春天在哪里。第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习春天在哪里。(2)请幼儿展示自主学习成果。师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？(4)幼儿再次尝试自主学习。鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。3、演唱给客人老师听。师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 7 7教学目的：1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。2、在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。教学重点：乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能通过学习掌握教学中的知识点。教学难点：能通过活动从感性上区分歌曲乐段，感受到乐段之间的较明显的不同。教学过程：一、组织教学：听音乐拍手进教室，师生问好。二、导入新课：师出示一只布谷鸟图片：同学们，今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鸟”，布谷鸟想和大家交个朋友，你们愿意吗？不过，它有一个要求：只和能回答它提出的问题的同学交朋友。问题：1、你们知道布谷鸟怎样叫吗？2、你们知道当布谷鸟叫起来使，表示什么吗？3、（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的配上布谷鸟的叫声吗？（看老师做思考回答评价）4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪里呢？今天，让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗？板书：春天在哪里三、活动小组讨论：春天在哪里？从我们身边的哪些变化可以看出春天来了？小组代表交流讨论结果（小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等）四、活动二1、同学们的回答非常好，为了奖励大家，布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏，你们瞧，多么美好的春天啊！（欣赏图画：花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了）2、你们能听到图中哪些声音？（燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音）3、请你看看黑板上的两组节奏，你觉得哪种声音适合它。4、请按节奏来模仿这些声音。五、活动三布谷鸟还请来了它的好朋友小黄鹂。（出示黄鹂）小黄鹂很爱唱歌，它为我们带来了一首好听的歌曲嘀哩嘀哩欢迎会唱的同学一起唱。1、初听全曲。全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲嘀哩嘀哩，说说听完后的感受。2、听第一段，请跟着旋律模仿寻找春天的动作。请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作（表现出寻找春天或在春天里游戏的情景）表演3、听第一、二段，继续做动作，在歌曲出现“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束，要求做和前面动作有很大区别的动作。4、听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。老师参与活动，并即时开展评价。六、活动四让我们走出教室，去拥抱春天，去寻找春天的脚步吧！师生共同去户外感受春天。幼儿园教案：春天在哪里幼儿园教案：春天在哪里 篇篇 8 8教学目标：1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。2、培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力。教学重点：能向大家展示自己找到的春天。教学难点：培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。教学准备：春天的图片教学时间：一课时教学过程：一、教学引入。我们学习了很多关于春天的歌，你们还记得吗？（记得）那我们一起来唱一唱春天的歌吧。学生唱歌。二、我看到的春天。1、师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好朋友交流一下吗？2、小组交流。把自己在大自然中找到的春天说出来。（提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受）3、师出示春景图，学生欣赏图片。三、我画春天。1、根据自己所观察到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。2、小组交流。出示自己画的春景图，根据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。3、全班交流。评一评谁的画构图新颖，谁说得具体、生动。板书设计：春天在哪里谈一谈画一画评一评教学后记：这个语文园地重点是巩固学生的识字方法，学会积累。我指导学生观察、归纳等学习过程，引导学生自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。口语交际主要通过指导学生找春天、说春天、画春天，培养学生的语言表达能力，训练学生认真倾听别人谈话的好习惯。并通过展示评比学生的画，大大激发了学生进行口语交际的兴趣。