第8课《土地的誓言》教案 部编版语文七年级下册.docx

《土地的誓言》教学设计
【教学目标】
1. 继续训练朗读，通过朗读文本，感受字里行间蕴藏的对于故乡的深刻情感和 强烈的爱国之情。
2. 联系文本的写作背景，揣摩文本种的精彩语句和段落，理解作者对于沦陷了 的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情。
3. 默读文本，从多个角度感受文本独特的抒情方式，并能说出自己的认识和体 会。
【教学重点】
联系文本的写作背景， 揣摩文本种的精彩语句和段落， 理解作者对于沦陷了的美 丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情。
【教学难点】
默读文本，从多个角度感受文本独特的抒情方式，并能说出自己的认识和体会。
【教学方法】
诵读法、默读法、圈点批注法、合作探究法
【教学过程】
一、导入：
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
二、作者简介
端木蕻良， 原名曹汉文， 辽宁昌图人。 现代作家。 20 世纪 30 年代 “东北作家群” 中的代表，著有散文集《憎恨》，长篇小说《大地的海》《大江》《科尔沁旗草 原》，传记小说《曹雪芹》。
【学生结合文下注释和日常积累，自行介绍作者信息。】
三、初读文本
(一)配乐朗读：你从《土地的誓言》中感受到作者怎样的感情？

1
【学生配乐朗读全文，利用原文内容或结合文本分析作者蕴含其中的情感。】 明确：
挚痛的热爱
深深的眷恋
(二)标题解读
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?为什么？
面对土地发出的誓言
土地自身发出的誓言
【学生结合对文本的初步感知进行思考、回答。】
明确：
土地自身发出的誓言
2. “土地”指哪里？
【学生结合文本进行回答。】
明确：
关东原野
(三)面对土地，作者发出了哪些誓言？请用原文回答。
【学生默读文本，在相应的语段中圈点勾画出文中的关键语句。】 明确：
我必定为她而战斗到底。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——
或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
(四)这些誓言表达了作者怎样的感情？
明确：
表达了作者热爱故乡、 思念故乡的情感， 同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而 牺牲的坚定信念。
(五)作者为什么会发出这样的誓言？
引导：我必定为她而战斗到底。

我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她， 我愿付出一切。 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—
—或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 【引入资料：
九一八事变
1931 年 9 月 18 日夜，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁 道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨， 并嫁祸于中国军队， 日军以此为借口，炮轰中国东北军北大营，制造了震惊中外的“九一八事变”。 次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占了东北三省。 1932 年 2 月，东北全境沦陷。 此后，日本在中国东北建立了伪满洲国傀儡政权，开始了对东北人民长达 14 年 之久的奴役和殖民统治，使东北 3000 多万同胞饱受亡国奴的痛苦滋味。】
四、再读文本
九一八事变之后， 当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候， 无数的 东北同胞被迫背井离乡， 远离故土家园。 试想， 他们是怀着怎样的家仇国恨与思
念之情离开那片曾生养过他们、给过他们幸福与快乐的黑土地的？ 明确：

2
对土地挚痛的热爱、深深的眷恋；为土地而战斗而牺牲的坚定信念
(一)为了表达这挚痛的热爱和深深的眷恋， 作者在文中铺陈了许多富于东北生 活气息的形象，请找出这些形象，并分析其表达效果。
【学生默读文本，在相应的语段中圈点勾画出文中的关键语句并进行分析】 明确：
形象：
我想起那参天碧绿的 白桦林， 标直漂亮的白桦树在原野上呻吟； 我看见奔流似的 马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起红布似的高粱，

金黄的豆粒， 黑色的土地， 红玉的脸庞， 黑玉的眼睛， 斑斓的山雕， 奔驰的鹿群，

带着松香气味的煤块， 带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃， 晴天里马儿戴着串 铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

表达效果： ①在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面， 像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 ②运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、 生动。
③ 从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感 觉。
【引入资料：
清朝末年， 满清政府开禁封闭了两百年的东北， 允许民众进入东北生活， 开发东 北。由此“闯关东”的大潮形成。随着大量人口进入东北。东北的自然资源得到 开发，当年著名的北大荒成了北大仓，人们形容它“棒打狍子瓢舀鱼”。清政府 灭亡后， 民国成立， 东北在民国政府的管理下继续发展。 到了张作霖统治东北以 后，东北的交通、教育、经济、医疗等各个行业迎来的一个大发展的高峰。九一 八事变之前，东北已经成为亚洲最富庶的地区之一。】
(二)在作者的笔下，关东原野是一片怎样的土地？请结合文本进行分析。
【学生朗读第二段中描写景物的片段， 在相应的语段中圈点勾画出文中的关键语
句并进行分析】
明确：
丰饶美丽、宁静清新、富有生机、欢乐和谐
(三)怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的 欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？
明确：
埋藏：只用于已经死去的事物；
欢笑：指作者在故乡的欢乐生活；
表达了作者对失去故园的凄苦、哀愁、悲愤，对故乡的浓重思念，对侵略者的无 比仇恨。
(四)为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？ 明确：
“这种声音”指回故乡的召唤声。反复强调“这种声音”，表现了赤子与故乡是 心灵相通的，表达出对故乡的眷念之情。
“这种声音”来自“亘古的地层”，指作者对故乡的眷念之情就像地下沸腾的岩 浆一样在燃烧、奔突，就要奔涌而出。
五、手法分析

3
(一)总结归纳：作者再《土地的誓言》中表达了哪些感情？
【学生结合本节课的学习进行总结归纳】
明确：
对土地挚痛的热爱、 深深的眷恋； 为土地而战斗而牺牲的坚定信念； 对侵略者无 比的仇恨。
(二) 交流讨论： 作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举 例谈谈。
【学生小组合作，探讨本篇文本抒发情感所用的手法】
明确：
1.运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象 拟人化，通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发共鸣。 2.选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽， 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 3.运用排比、比喻修辞加强情感的冲击力，增强气势。 4.人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲” 的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故 土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
六、主旨归纳
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹, 抒发了 “九一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情及对已被日本侵 略者强占多年的故乡的深深眷恋之情,具有强烈的爱国主义色彩。

4
【板书设计】

丰饶美丽 宁静清新 富有生机 欢乐和谐




土地的誓言
端木蕻良
对土地挚痛的热爱、深深的眷恋；
为土地而战斗而牺牲的坚定信念；
对侵略者无比的仇恨。