2023四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(1).docx

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》 教案

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 1

【教材简析】

这篇精读课文细致、 生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气 可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既 贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”， 但又那么 “勇猛”。 这三个方面的表现， 看起来相互矛盾， 但都是事实， 所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是 刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更 加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。 首先是表达了真挚的感情。 老舍 先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气， 在他眼里都是十 足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好 的境界。 其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 在介绍猫的性格特点 时， 只是将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满， 性格越来越鲜明， 给读者留下深刻的印象。

【教学目标】
1、 认识 7 个生字， 会写 13 个生字。 正确读写“性格、 任凭、 贪玩、 尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等 词语。
2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出
自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物 的兴趣。
【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学准备】

1、了解老舍先生及其作品;课件。

2 、学生观察猫。

【教学时间】

3 课时

【教学过程】
第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1 、出示图片：认识猫。 (家猫、波斯猫等)

⒉学生介绍猫。

3 、师归纳。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大， 瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷， 善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的 师傅呢?)
4 、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、检查预习，整体感知

1、指名读课文，正音，思考每个自然段的意思?

第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。

第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。

2、检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落

三、再读课文，理清脉络

1 、再读全文， 看看老舍先生着重写了对猫的'哪些方面的感受?(猫 的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱)
2、浏览全文， 联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面(板书： 老实——贪玩——尽职它高兴时：温柔可亲;不高兴时：一声不出胆小
—— 勇猛)

3、概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的 古怪性格写和它满月时的淘气可爱， 全文字里行间流露出作者对猫的喜 爱之情。
4、划分段落第一段(1-3) ：写猫的古怪性格。

第二段(4)：写猫满月时十分淘气可爱。

四、布置作业

1 、朗读课文。

2、抄写词语

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 2

教学目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热 爱。
2 、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3 、学习本课生字、新词，理解重点词语。

4、有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。

教学重点

1 、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2 、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。

(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(三)理清课文段落，概括段落大意。

(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

(一) 了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(二)理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

(一)揭示课题。

同学们， 我们的祖国以她那壮美的河山、 神奇的风光吸引了人们的 目光，留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板 书： 3、记金华的双龙洞)
(二)检查预习。

1 、填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成 zhé; “蜿”的读音是 wān，不要读成 wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在 读写时注意。

2 、并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确 地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 ( “曲” 读 qū，不要读成 qǔ)
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 ( “隙”读 x ì，不要读成 xī)
昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠 拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

石钟乳： 石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体， 常与石笋上下相 对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的

形状多种多样。

颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜

色各不相同。

一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞 大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

(三)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1 、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、 新词的记忆与理解。
2 、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的?

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程， 对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注 意从孔隙进入内洞的过程。 (板书： ·金华 ·罗甸洞口外洞孔隙内洞)
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

(四)按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1 、指导学生按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第七

段是第 1 自然段;第二段是第2、3 自然段;第三段是第4 自然段;第四段 是第 5 自然段;第五段是第6、 7 自然段;第六段是第8 自然段)
学生在理清作者的游览顺序后， 按游览顺序分段和概括段意献比较 容易了。
2 、概括段落大意。

(第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双 龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞 进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船 出洞。 )
(五)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1、请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体 会作者表达的情感。

2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表

达的思想感情。

(六)作业。

1 、抄写生字、生词。

2 、有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进 入内洞。
(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

(三)有感情地朗读课文。背诵课文第5 自然段。

二、教学重点

(一) 了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔 隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

(一)结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上， 春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
(二)了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段， 学生在书中画出作者所看到的景 物。
作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?

(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛， 油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)
请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的?

( “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有 精神”)
对这句话学生理解起来有些难度， 教师可设计提问：盆栽的杜鹃有 人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学 生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显 示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自 然之意。

请一位同学读一读第 2 自然段， 你能不能用作者写出来的和没有直 接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的， 也有红紫色和白色的。油 桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出 的草和树叶的颜色。 刚长出时是淡绿的， 长出时间稍长颜色就变深变浓 了。
(粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大 朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。 )
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。 (请一名学生 有感情地朗读第 3 自然段)
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换 调子?溪流和双龙洞有什么关系?
(因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有 时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变 化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双 龙洞中流出来的。 )
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而 上，来到了双龙洞洞口。

(三)了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用 一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
请一名学生有感情地朗读第三段。

(板书：山路美)

(洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括)

(板书：宽大)

洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。

(高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种 神秘感)
作者的哪些描写让你体会到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用?

(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水 流出的孔隙进出内洞)
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

(四)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

(板书：孔隙)

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙 却可容得下一只小船进出。 那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔 隙呢?
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体 好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞 相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游 法上有什么不一样?
(作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进 拉出。 )
不仅游法上不一样， 心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉， 体会体会他当时的心情。
(随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊， 心情也紧张起来)
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?

(因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作 者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强)

我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并 不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太
“险”了 !

(板书：险)

(五)背诵第四段。

(六)作业。

有感情地朗读课文。背诵第 5 自然段。

第三课时

一、教学目标

(一) 了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。

(二)练习给课文编提纲。

二、教学重点

(一) 了解双龙洞内洞的特点。

(二)练习课文编提纲。

三、教学难点

给课文编写提纲。

四、教学过程
(一)复习检查。

1、同桌学生相互检查课文第 5 自然段的背诵。

2 、教师了解学生背诵的情况。

(二)联系上文引入新课。

作者饱览了沿途的美景， 感受了外洞的宏大气势， 经历了孔隙中乘 船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?
(板书：内洞)

(三)了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙 的句子。
2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?

学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。

(内洞有很多石钟乳和石笋， 它们形状变化多端， 颜色也各不相同。 有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内 洞比外洞还要大得多)

(板书：奇)

洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个， 而工人首先指点给作者 看的是洞顶双龙，为什么?

(因为这是“双龙洞”名称的由来)

请一名学生朗读描写双龙的句子。

双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添 了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻 缓的声音，寻声找去，只见……
(学生接下去读写泉水的.句子)

(板书：深黑的石洞里)

(四)小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感 受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折 服于自然之伟大、自然之神奇!
有感情地齐读课文。

(五)练习给课文编写提纲。

1 、概括课文中心思想。

(课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山 川景物的热爱)
2、在写一篇__之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什 么内容的__ (板书：题目)，我要表达的中心思想是什么(板书：中心) ， 我要怎样把__写具体， 写通顺(板书： 材料安排)这个思路就是__ 的提纲。

3 、练习给课文写提纲。

我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我 们试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。

作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就

是__ 的内容。

(板书：记金华的双龙洞)

作者写这篇__ 的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理 呢，这就是__ 的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。
(板书：表达对祖国山川的热爱之情)

确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢? 我们来看作者是怎么做的。
作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受 到的全部写进__。 所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次 游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因 为它能表现大自然的美， 也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞 口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对 象，也是作者游览的顺序，是__ 的主要内容。挑选好材料后，还要对选 好的材料进行合理的安排， 先写什么， 后写什么， 按什么顺序组织材料，

才能使__条理清楚，段落清晰。 __ 的作者是按游览顺序组织材料的，同 学们把作者对材料的安排按顺序写下来。
(学生在本上写)

(板书： 1、交待时间地点

2、路上见闻

3、外洞

4、由外洞进入内洞

5、内洞

6、出洞)

4、小结： (指黑板)这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前， 应该编写作文提纲。 首先想好要表达的中心， 然后选择能表达中心的材 料，最后把选好的要写的内容安排好。
5 、学生将编写的提纲补充完整。

(六)作业

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

板书设计：

教后记:通过学习课文，学会阅读游记的方法，引导学生多读课外

书，丰富见闻。

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 3

【教案背景】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以 激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语 言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训 斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而 领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一__主旨，领会有分享、有宽容 才有快乐的道理。
【教学目标】

1 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用， 通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合 理想象， 明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读
后的感受。

3 、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个 巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍， 很生气，他在花园周围筑起了高 墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、 夏、 秋都不肯光临， 只有冬天永远留在这里。 后来， 在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂 亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体 会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 __ 的显著特点是运用 对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如， 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感 觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】

1 、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2 、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、 复习旧知，导入新课

1 、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言， 这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个—— (漂亮的花园)。那里，春天，春天—— (鲜花盛开)，夏天—— (绿树成 阴)，秋天—— (鲜果飘香)，冬天—— (白雪一片)。 (图片)
3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读： 村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园 里的客人，总是训斥他们。
1 、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8 自然段，用直线画下来。
有一年秋天， 巨人突然回来了。 他见到孩子们在花园里玩， 很生气： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(1)师导：你从中体会到什么?

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。 只要他一出
现， 孩子们必须马上从眼皮底下—— 消失，用上句子中不文明的一个词 语就是——滚出去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是 什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动
作)

(3)你来当一次巨人----

2 、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” (屏幕随机出示)

(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----

(5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看 原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。 “春天已忘记了这 座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用 她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假 装， 随后他们还逸来北风和他们同住。 北风应邀而至， 穿— 身毛皮大衣， 他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。 “这是个令人开 心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天 三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落， 然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。 他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵 阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界?这里是——冰的世界 这里是— — 雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四 位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地， 白雪 皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩

脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆 盖的孤独与寒冷。
四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的.代言人。站在树下的小男孩创造了奇 迹。默读 8- 11 自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣 的 ;
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下， 巨人第一次感到了温暖和愉 快 ;
2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说 些什么?
师：看着小男孩纯真的眼神， 巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告， 他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3 、重点研读：

噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
(1)聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体

现本段中心意思的一句话。

(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师： 能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师： 孩子， 春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去 了春天。 王尔德在给儿子讲 《巨人的花园》 时， 竟然情不自禁哭了起来。 儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀! 我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了 ------ (生：没有孩子的地方就没有春天)
巨人枉然大悟-------- (生：没有孩子的地方就没有春天) 师：没 有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清 新的空气、 鲜花盛开的春天、 绿树成荫的夏天、 鲜果飘香的秋天、 快乐、 分享、 幸福、 宽广的胸怀、 无私)有孩子的地方就有快乐。 (宽容、 友善、 热情、温暖) 指名读。
(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的 高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一
次飞翔的快乐。

五、回归故事，体验幸福。

1 、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园， 孩子们会怎样和巨人玩耍呢?
屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站 在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园 和孩子们中间，感到无比的幸福。
2、 (背景音乐《绿色花园》 )师生感情读结尾。

3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一 个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着 一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。 (板书)
4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找 到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、 “孤独”、 “激动”、 “火 辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。
5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们 来花园玩了，他与孩子们分享快乐了)你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。 --- 苏霍姆林 斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。 --- 布雷顿 ★ 想 得到幸福、快乐，就不要计较太多。
六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的 梦想，继续飞翔!

【板书设计】

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 4

教学目标

1、自主认识 7 个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2 、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3 、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1、 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、 感受母鸡伟大的母爱。

课时安排 一课时

教学过程

一、导入

1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有 海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点 吗?
提示：古怪、可爱

2、猫既古怪，又可爱，在__ 的字里行间，无不流露出老舍先生对 猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起 来学习老舍先生的另外一篇__ 《母鸡》。
板书：母鸡

生齐读课题。

3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们 提出了怎样的学习要求：
出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇__在写法上各有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画：

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前， 先读读这 几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1 、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读 加齐读的方式，请几个同学读 1~6 自然段，全班齐读 7~10 自然段， 要求做到读正确、读流利。
(简单评价)

2 、快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书，然后交流初步感受。

预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3 、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、 辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变 化是__ 的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看__哪些自然段写了作者讨厌母鸡， 哪些

自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

在 1~3 自然段中选择你最感兴趣的`一段，读一读，用恰当的词语 概括一下，这是一只怎样的母鸡。
板书：这是一只()的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

提示：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2 、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡， 后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了 我们原因，你找到了吗?
提示：第 9 自然段

齐读第 9 自然段。

3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默 读课文 4~10 自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留 下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语， 也可以是自己读后的感受。
板书：这是一只()的母鸡。

预设：⑴警戒、预备作战、警告……

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操 劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)
4、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付 出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬 佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读 9 自然段。

5 、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大， 所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”， 此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?
提示：喜欢、敬佩、赞赏……

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种 纯洁、神圣的尊敬了。
6 、齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1、回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文
都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的， 它们在情感表达方面有什

么特点呢?

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写 猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之 情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后 的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
2、除了情感表达方面，两篇__在写法上还各有哪些特点呢?

提示：两篇__ 的结构都非常清晰。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气 可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两

部分内容紧密地联系在一起; 《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和 孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使__浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的 性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨 厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时， 用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描 写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在 《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些 文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明
而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延伸

1 、同学们也有自己的妈妈， 你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之 恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2 、反馈交流。

3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说 出来，放学回家的时候， 老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你 写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

板书

母鸡 讨厌 敬佩

无病呻吟 勇敢 负责

欺软怕硬 慈爱 辛苦

拼命炫耀 伟大

2023 四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案 5

设计理念

围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情 导入、图片展示让学生“乐中求知” ;相机点拨、随机评价、有感情诵 读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
素质教育目标

知识教学点

1、认识本课 6 个生字。

2 、理解课文内容。

能力训练点

1 、有感情的朗读课文。

2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨 论、交流解决问题的能力和创新能力。
德育渗透点

学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高 品质。
美育渗透点

通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示， 让显示感受到船长 牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
学法指导

教师教法：启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。

学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。

重点、难点及解决办法

重点、难