2023四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(1).docx

2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙 教案2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案 1【教材简析】这篇精读课文细致、 生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气 可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既 贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”， 但又那么 “勇猛”。 这三个方面的表现， 看起来相互矛盾， 但都是事实， 所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是 刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更 加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。 首先是表达了真挚的感情。 老舍 先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气， 在他眼里都是十 足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好 的境界。 其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。 在介绍猫的性格特点 时， 只是将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满， 性格越来越鲜明， 给读者留下深刻的印象。【教学目标】1、 认识 7 个生字， 会写 13 个生字。 正确读写“性格、 任凭、 贪玩、 尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等 词语。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物 的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学准备】1、了解老舍先生及其作品;课件。2 、学生观察猫。【教学时间】3 课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1 、出示图片：认识猫。 (家猫、波斯猫等)学生介绍猫。3 、师归纳。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大， 瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷， 善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的 师傅呢?)4 、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、检查预习，整体感知1、指名读课文，正音，思考每个自然段的意思?第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。2、检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落三、再读课文，理清脉络1 、再读全文， 看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫 的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱)2、浏览全文， 联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面(板书： 老实贪玩尽职它高兴时：温柔可亲;不高兴时：一声不出胆小 勇猛)3、概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的 古怪性格写和它满月时的淘气可爱， 全文字里行间流露出作者对猫的喜 爱之情。4、划分段落第一段(1-3) ：写猫的古怪性格。第二段(4)：写猫满月时十分淘气可爱。四、布置作业1 、朗读课文。2、抄写词语2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案 2教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热 爱。2 、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3 、学习本课生字、新词，理解重点词语。4、有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。教学重点1 、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2 、理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。(三)理清课文段落，概括段落大意。(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点(一) 了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。(二)理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题。同学们， 我们的祖国以她那壮美的河山、 神奇的风光吸引了人们的 目光，留下了人们的赞叹。 记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板 书： 3、记金华的双龙洞)(二)检查预习。1 、填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成 zh; “蜿”的读音是 wn，不要读成 wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在 读写时注意。2 、并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确 地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 ( “曲” 读 q，不要读成 q)呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 ( “隙”读 x ，不要读成 x)昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠 拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳： 石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体， 常与石笋上下相 对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞 大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。(三)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1 、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、 新词的记忆与理解。2 、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的?学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程， 对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注 意从孔隙进入内洞的过程。 (板书： 金华 罗甸洞口外洞孔隙内洞)教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。(四)按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1 、指导学生按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第七段是第 1 自然段;第二段是第2、3 自然段;第三段是第4 自然段;第四段 是第 5 自然段;第五段是第6、 7 自然段;第六段是第8 自然段)学生在理清作者的游览顺序后， 按游览顺序分段和概括段意献比较 容易了。2 、概括段落大意。(第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双 龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞 进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船 出洞。 )(五)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1、请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体 会作者表达的情感。2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。(六)作业。1 、抄写生字、生词。2 、有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标(一)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进 入内洞。(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。(三)有感情地朗读课文。背诵课文第5 自然段。二、教学重点(一) 了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔 隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程(一)结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上， 春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段， 学生在书中画出作者所看到的景 物。作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛， 油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的?( “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有 精神”)对这句话学生理解起来有些难度， 教师可设计提问：盆栽的杜鹃有 人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学 生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显 示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自 然之意。请一位同学读一读第 2 自然段， 你能不能用作者写出来的和没有直 接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的， 也有红紫色和白色的。油 桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出 的草和树叶的颜色。 刚长出时是淡绿的， 长出时间稍长颜色就变深变浓 了。(粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大 朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。 )山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。 (请一名学生 有感情地朗读第 3 自然段)讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换 调子?溪流和双龙洞有什么关系?(因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有 时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变 化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双 龙洞中流出来的。 )作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而 上，来到了双龙洞洞口。(三)了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用 一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。(板书：山路美)(洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括)(板书：宽大)洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。(高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种 神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水 流出的孔隙进出内洞)乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。(四)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。(板书：孔隙)说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙 却可容得下一只小船进出。 那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔 隙呢?这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体 好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞 相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游 法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进 拉出。 )不仅游法上不一样， 心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉， 体会体会他当时的心情。(随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊， 心情也紧张起来)讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?(因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作 者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强)我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并 不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了 !(板书：险)(五)背诵第四段。(六)作业。有感情地朗读课文。背诵第 5 自然段。第三课时一、教学目标(一) 了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。(二)练习给课文编提纲。二、教学重点(一) 了解双龙洞内洞的特点。(二)练习课文编提纲。三、教学难点给课文编写提纲。四、教学过程(一)复习检查。1、同桌学生相互检查课文第 5 自然段的背诵。2 、教师了解学生背诵的情况。(二)联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景， 感受了外洞的宏大气势， 经历了孔隙中乘 船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?(板书：内洞)(三)了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙 的句子。2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。(内洞有很多石钟乳和石笋， 它们形状变化多端， 颜色也各不相同。 有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内 洞比外洞还要大得多)(板书：奇)洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个， 而工人首先指点给作者 看的是洞顶双龙，为什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添 了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻 缓的声音，寻声找去，只见(学生接下去读写泉水的.句子)(板书：深黑的石洞里)(四)小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感 受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折 服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。(五)练习给课文编写提纲。1 、概括课文中心思想。(课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山 川景物的热爱)2、在写一篇_之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什 么内容的_ (板书：题目)，我要表达的中心思想是什么(板书：中心) ， 我要怎样把_写具体， 写通顺(板书： 材料安排)这个思路就是_ 的提纲。3 、练习给课文写提纲。我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我 们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是_ 的内容。(板书：记金华的双龙洞)作者写这篇_ 的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理 呢，这就是_ 的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。(板书：表达对祖国山川的热爱之情)确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢? 我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受 到的全部写进_。 所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次 游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因 为它能表现大自然的美， 也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞 口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对 象，也是作者游览的顺序，是_ 的主要内容。挑选好材料后，还要对选 好的材料进行合理的安排， 先写什么， 后写什么， 按什么顺序组织材料，才能使_条理清楚，段落清晰。 _ 的作者是按游览顺序组织材料的，同 学们把作者对材料的安排按顺序写下来。(学生在本上写)(板书： 1、交待时间地点2、路上见闻3、外洞4、由外洞进入内洞5、内洞6、出洞)4、小结： (指黑板)这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前， 应该编写作文提纲。 首先想好要表达的中心， 然后选择能表达中心的材 料，最后把选好的要写的内容安排好。5 、学生将编写的提纲补充完整。(六)作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计：教后记:通过学习课文，学会阅读游记的方法，引导学生多读课外书，丰富见闻。2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案 3【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以 激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语 言，感悟童话的情节有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训 斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而 领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一_主旨，领会有分享、有宽容 才有快乐的道理。【教学目标】1 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用， 通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合 理想象， 明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。3 、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教材分析】巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个 巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍， 很生气，他在花园周围筑起了高 墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、 夏、 秋都不肯光临， 只有冬天永远留在这里。 后来， 在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂 亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体 会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 _ 的显著特点是运用 对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如， 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感 觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然地显现出来。【教法与学法】1 、创设情境，激发学生的学习兴趣。2 、阅读引领，做学生阅读的领路人。【教学过程】一、 复习旧知，导入新课1 、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言， 这节课，我们继续走进第九课巨人的花园，进行我们的心灵之旅。2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个 (漂亮的花园)。那里，春天，春天 (鲜花盛开)，夏天 (绿树成 阴)，秋天 (鲜果飘香)，冬天 (白雪一片)。 (图片)3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读： 村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园 里的客人，总是训斥他们。1 、巨人第一次训斥孩子。师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8 自然段，用直线画下来。有一年秋天， 巨人突然回来了。 他见到孩子们在花园里玩， 很生气： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(1)师导：你从中体会到什么?在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。 只要他一出现， 孩子们必须马上从眼皮底下 消失，用上句子中不文明的一个词 语就是滚出去。(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是 什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(3)你来当一次巨人-2 、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” (屏幕随机出示)(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷-(5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看 原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。 “春天已忘记了这 座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用 她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假 装， 随后他们还逸来北风和他们同住。 北风应邀而至， 穿 身毛皮大衣， 他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。 “这是个令人开 心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天 三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落， 然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。 他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵 阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界?这里是冰的世界 这里是 雪的世界 这里是北风的世界 这里是冰雹的世界 有了这四 位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是冰天雪地， 白雪 皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆 盖的孤独与寒冷。四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。1、孩子，春的使者，春天的.代言人。站在树下的小男孩创造了奇 迹。默读 8- 11 自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?(教学预设)学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣 的 ;小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下， 巨人第一次感到了温暖和愉 快 ;2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说 些什么?师：看着小男孩纯真的眼神， 巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告， 他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。3 、重点研读：噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”(1)聚焦中心句，定位核心词。 启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。(2)汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。师： 能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师： 孩子， 春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去 了春天。 王尔德在给儿子讲 巨人的花园 时， 竟然情不自禁哭了起来。 儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀! 我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了 - (生：没有孩子的地方就没有春天)巨人枉然大悟- (生：没有孩子的地方就没有春天) 师：没 有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清 新的空气、 鲜花盛开的春天、 绿树成荫的夏天、 鲜果飘香的秋天、 快乐、 分享、 幸福、 宽广的胸怀、 无私)有孩子的地方就有快乐。 (宽容、 友善、 热情、温暖) 指名读。(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现心灵天鹅的 高贵飞翔。浸润在巨人的花园这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。五、回归故事，体验幸福。1 、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园， 孩子们会怎样和巨人玩耍呢?屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站 在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园 和孩子们中间，感到无比的幸福。2、 (背景音乐绿色花园 )师生感情读结尾。3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一 个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着 一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。 (板书)4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找 到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、 “孤独”、 “激动”、 “火 辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于(他让孩子们 来花园玩了，他与孩子们分享快乐了)你认为快乐是幸福就是 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。 - 苏霍姆林 斯基 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。 - 布雷顿 想 得到幸福、快乐，就不要计较太多。六、总结： 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的 梦想，继续飞翔!【板书设计】2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案 4教学目标1、自主认识 7 个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2 、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3 、比较母鸡与猫在写法上的异同点。教学重难点1、 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、 感受母鸡伟大的母爱。课时安排 一课时教学过程一、导入1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有 海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点 吗?提示：古怪、可爱2、猫既古怪，又可爱，在_ 的字里行间，无不流露出老舍先生对 猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起 来学习老舍先生的另外一篇_ 母鸡。板书：母鸡生齐读课题。3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们 提出了怎样的学习要求：出示要求：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，母鸡和猫两篇_在写法上各有哪些特点?播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前， 先读读这 几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。三、初识母鸡特点1 、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读 加齐读的方式，请几个同学读 16 自然段，全班齐读 710 自然段， 要求做到读正确、读流利。(简单评价)2 、快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书，然后交流初步感受。预设：老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌3 、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、 辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变 化是_ 的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看_哪些自然段写了作者讨厌母鸡， 哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?提名学生回答。四、自读自悟，感受母鸡特点1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在 13 自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语 概括一下，这是一只怎样的母鸡。板书：这是一只()的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。2 、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡， 后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了 我们原因，你找到了吗?提示：第 9 自然段齐读第 9 自然段。3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默 读课文 410 自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留 下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语， 也可以是自己读后的感受。板书：这是一只()的母鸡。预设：警戒、预备作战、警告鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼在夜间若有什么动静提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操 劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)4、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付 出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬 佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读 9 自然段。5 、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大， 所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”， 此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?提示：喜欢、敬佩、赞赏是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种 纯洁、神圣的尊敬了。6 、齐读课文，读出自己的感受。五、比较猫和母鸡的异同1、回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的， 它们在情感表达方面有什么特点呢?提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写 猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之 情;而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后 的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。2、除了情感表达方面，两篇_在写法上还各有哪些特点呢?提示：两篇_ 的结构都非常清晰。 猫写了猫的性格古怪和淘气 可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起; 母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和 孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使_浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的 性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨 厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时， 用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描 写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在 母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些 文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。六、拓展延伸1 、同学们也有自己的妈妈， 你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之 恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2 、反馈交流。3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说 出来，放学回家的时候， 老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你 写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!板书母鸡 讨厌 敬佩无病呻吟 勇敢 负责欺软怕硬 慈爱 辛苦拼命炫耀 伟大2023 四年级下册语文飞向蓝天的恐龙教案 5设计理念围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情 导入、图片展示让学生“乐中求知” ;相机点拨、随机评价、有感情诵 读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。素质教育目标知识教学点1、认识本课 6 个生字。2 、理解课文内容。能力训练点1 、有感情的朗读课文。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨 论、交流解决问题的能力和创新能力。德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高 品质。美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示， 让显示感受到船长 牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。学法指导教师教法：启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。重点、难点及解决办法重点、难