鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇.doc

鄂教版小学五年级上册语文最后一只白鹭鸶教案范文三篇导读：本文 鄂教版小学五年级上册语文最后一只白鹭鸶教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标：1会正确读写 8 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。4品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强 学生保护生态环境的意识。5培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。教学难点：品读重点词句， 理解含义深刻的句子， 体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。一、创设情境，导入新课。1同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）2白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学 习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。 （板书课题）一起读课题。3读了课题，你有什么疑问吗？ （预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知1那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到 125 页，先自己把课文读一遍， 想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。2谁来说说文章讲了一个什么故事？ 引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。三、细读课文，深入研讨。1 （课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村（学生接读第一自然段） 。不知什么 时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫 步，也过着平静的日子。 这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！这样的美景让你感受到什么呢？（宁静、幽美）2这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。 过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？A议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）B有着美好的愿望。 （谁有什么愿望？人与动物和谐相处。（有感情的朗读） ）3是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的， 也是我们人类最初的美好愿望啊。 （出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。 ） 引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么？4这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢？可往往事与愿违。仔细读一读 4-7 段勾画出环境 变化的句子，看看发生了些什么事？（1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。A噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。B （失去了平静，安静。 ）指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。 是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！（2）那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变 小了。 （失去了碧水蓝天） 小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。出示读： 暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了（3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。 潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来， 大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”A抓住词语体会环境的变化。想象一下，山猪潭会小到什么程度？B出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。 什么让它觉得可怕？（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！ ） 人们在惊讶的叫着： “真的有白鹭鸶！ ”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千 2 上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶！不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会 失去！是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：在美好的自然环境中与动物和谐共处。5所以，鹭鸶们都飞走了。看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么？A一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。B暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。C白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。6白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣） 。就连最后一只白鹭鸶也不 堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？带着这样的感受来分角色读读重点句子。 （男生读 环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。 ）7最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己 的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的 相思林，想到了自己曾经散步的草地?可是，这一切现在都不复存在了。如果你是一只白鹭鸶，你会 对人们说些什么呢？8学习“遗失启事”，强化环境意识。（1）真是心有灵犀一点通。一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子： （课件出 示遗失启事，以读代讲）（2）这一再的遗失！遗失！遗失！让我们感到痛心疾首。但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅 仅是这些吗？（3）现在的山猪潭不在祥和。白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗？快快模仿广告 语或遗失启事，写下邀请吧！ （课件出示邀请函）（4）说得多好啊！希望我们现在的悔改还来得及。那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应 该怎样做呢？五、课堂总结。从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有！板书设计：22、最后一只白鹭鸶宁静 遗失篇二【学习目标】1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【学习重点】理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.【学习难点】品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【课前预习】1、了解鹭鸶相关知识。2、学习本课生字新词。3、能正确地朗读课文。4、反复朗读课文，画出最后一只鹭鸶心理活动的相关语句。5、完成四道基础知识题。6、了解课文主要内容，并提出自己不懂的问题。【知识链接】鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一，我们国家二级保护动物。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。学习方法1、会根据题目里的重点词提出质疑，有利于我们解读文本的目标更明确。2、.生字词的学习在预习时就要完成，这有利于把课文读通读懂。2.理解词语的方法有很多，但一定要重视联系上下文来理解。3、读书可别忘了“不动笔墨不读书”。2.在品读课文，进行体会时，可以按照这样的步骤来进行：读出你找到的句子，有理有据地说出你的理由。体会之后，带着感受再读相关句子。3.在读文时，边读边展开合理的想象，能帮助我们更好地理解课文内容。4.把自己当作文章中的角色之一来体会，也是一种很好的学习方式。5、想想怎么写，白鹭鸶才愿意来我们的家乡定居呢？学习过程一、细读课题： 你有什么感受或者疑问？二、检查预习：1、 我会读：坪林山 山猪潭 搬家 水域 出售 遗失启示2、 我会根据意思填词语：形容很多人对某件事意见不合，七嘴八舌地发表各自的意见。 （ ）形容痛恨到了极点。 （ ）因疏忽而失掉东西后公开声明的文字，多刊登出来。 （ ）对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。 （ ）3、 我会改：（把反问句改为陈述句）如果这里变成山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？改：三、对读，我们会说课文主要写这样一件事： _四、群学： 我们会找出文中两处描写白鹭鸶心理活动的句子，并能联系上下文体会它当时为什么这样想。1、找句子、画句子。 _2、为什么想“留”？ _3、为什么想立刻就“走”？ _4、 如果我就是这最后的一只白鹭鸶，我很想对人们说： _五、独学： 我读了文中的“遗失启示”，深切地感受到环保工人呼唤的不仅是（ ）的回归，更是人类（ ）的回归，是（ ）的回归，是（ ）的回归六、拓展练习：武汉也是一个山清水秀的地方，这是东湖，水资源丰富，地大景色美；这是木兰天池，山清水秀，很适合鹭鸶居住；这里是汤池风景区，碧绿的草地。这么多美景，就邀请白鹭鸶来武汉居住，你代表武汉人民填写下面的话，说说这里的好处，以及代表人类说句话，好吗？可爱的白鹭鸶们：你们好！我想邀请你们到武汉来居住，这里 _ _在此，我还想表表人类对你们说， _ _ _ _ _ _篇三教学目标：1、学会6个字。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。出示课题，齐读。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4、你有哪些不懂的问题5、教师梳理问题。四、把握主线，品析感悟1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。五、回归整体，拓展升华1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。（1）通过朗读和观察，了解表达方式及其作用：分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉的美感，凸显各自然段的意义。（2）结合上下文理解其含义。2、指导有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。3、结合课文内容理解课题的含义。想象：假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？4、时间实践拓展：生活中，有没有发生过山猪潭这样的事产生了哪些后果？我们应当采取什么行动？作业设计：以小组为单位开展实践活动：了解白鹭鸶的外形、生活习性，拟定抢救白鹭鸶的行动计划。板书设计：22最后一只白鹭鸶坚持留下来落荒而逃