七年级语文《木兰诗》教案范文.pdf

七年级语文木兰诗教案范文一七年级语文木兰诗教案范文一教案背景：1、面向学生：(中学 小学2、学科：语文 二、教材分析：木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书 人教版语文 七年级下册 课 题 木兰诗教学目标 知识与能力 积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。根据上下文揣摩人物的心理活动。情感态度价值观 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。教学重点 认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神 教学难点 学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。教学准备教师准备 音乐谁说女子不如男 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 课时安排 2 课时 教学方法 诵读法、复述法、讨论研究法 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教流程 一、创设情境，导入新课播放豫剧谁说女子不如男【百度搜索】提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗?她就是我国古代著名的巾帼英雄花木兰。谁来说说自己所认识的花木兰?二、检查预习。包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。三、朗读全诗。四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述。五、分析第一部分1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有怎样的表现力?2、木兰的答话表明了什么情况?表现了木兰怎样的特点?3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力量?4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力?学生简单谈谈对花木兰的认识学生自由发言，其他同学补充或更正学生先自己划分，在自己已有结果的基础上与其他同学交流，最后全班交流，讨论后明确：第一部分(1-3)替父从军第二部分(4)荣归故里第三部分(5-6)全家团聚第四部分(7)赞美木兰指名让学生复述故事情节。先引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法，在此过程中教师给予必要的指导和帮助。检验学生的预习能力把握课文结构，整体感知课文，为下面的课文分析打好基础。第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教流程 一、复习第一部分。二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?例：(1)唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)愿为市鞍马，从此替爷征。(3)“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”(4)木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。七年级语文木兰诗教案范文二教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。2.引导 学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点指导学生朗读、背诵。学习课文详略得当的写作特色。教学难点引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。文中出现的重点古诗词的积累。教学过程导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌木兰诗，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。探索新知识1.相关的文学常识(投影显示)木兰诗又叫木兰辞木兰歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马 上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝民歌的代表作。它和孔雀东南飞 一起，并称为乐府诗中的“双璧”。2.读文让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。(播 flash)需要注意的字音：机杼军帖可汗 鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。学生划节奏，读文。找三至五名同学读。师生共评价。让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。(互文)万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?七年级语文木兰诗教案范文三教学目标：?知识与技能：?理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。?过程与方法：自主合作探究?情感态度价值观：爱国、孝顺父母。?教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。?教学课时：教学过程：?一、创设情景，影片引读(6)?问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)?是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片花木兰片段三四分钟)。?可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。?木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”?为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。?木兰诗则是北朝民歌的代表作。?二、诗歌诵读，整体感悟(20)?1、诗歌诵读：?教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。?2、整体感悟：?在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。?在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。?引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。?明确：第一部分(13 段)?替父从军?第二部分(第 4 段)?十年征战?第三部分(56 段)?凯旋归来?第四部分(第 7 段)结尾附文?三、人物赏析，品读探究(12)?1、人物赏析：?你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出例：a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-勤劳孝顺?b 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全?c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。?e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎?花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。?2、品读探究：?第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗明确：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。?第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。?)?第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)?结尾附文在文中起什么作用(对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)?这首诗的中心思想是什么呢(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)?3、详略分析：?这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排学生四人一小组讨论明确：?从军缘由详写?出征前的准备略写?出征中的思亲心理?详写详写女儿情态?关山飞度，征战沙场略写略写英雄气慨?凯旋辞官详写?家人迎接详写?木兰改装详写?作用：?(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。?(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。?这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。?4、语言品味：?请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。?例：“万里赴戎机，关山度若飞”。?“朔气传金柝，寒光照铁衣。”?“将军百战死，壮士十年归。”?