口语交际：商量教学设计.doc

口语交际 商量教学设计教学目标1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。教学重点要用商量的语气；把自己的想法说清楚。教学准备课件。课时安排1课时。教学过程一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢熊出没这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。 可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！ ”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。2. “智囊团”出招，学习如何商量。引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。预设：（1） 熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。比如：“熊大，今天你帮我打 扫一下房间，可以吗？（2） 熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你 帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！（3） 熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？3. 情景复现，学习运用。请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。预设：熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？”熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！ ”熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？” 熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！”4. 教师小结，打开商量小锦囊：真诚有礼 表达清楚 商量的语气在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上商量的语气。5. 根据商量结果，探讨不同的应答。表演同意请求后的应答。情景展示，引导思考：同学们，你们看，在大家的帮助下，熊二多有礼貌啊！他在对熊大 表示感谢呢！请大家思考，他会怎么说呢？预设：熊二：“谢谢你,熊大,明天我会认真地打扫房间，再见！小结：说得很好！当别人答应我们的请求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。（2）表演探讨不同意请求后的应答。情景展示：可是,事情并不像熊二想象得那样顺利，恰巧熊大也有事不能打扫，这时，他该怎么办呢？熊大：“熊二，今天我要出门采蜂蜜,帮不了你啊。”教师引导学生判断：面对这样的结果,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做呢？预设： 哎，真小气,不帮就不帮！ 你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！ 没关系，那我再想想办法吧，不行我晚上回来后再打扫，还是要谢谢你！学生探讨，达成一致：当商量没有达成目标时要表示理解 和接受，更重要的是学会选择其他办法去解决。6. 梳理商量流程，明确商量要素。过渡：这回熊二明白了，商量中的学问还真不少，他还把自 己学到的商量的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！设计意图：创设活泼自然 的动画情境,通过判断、倾听、讨论、模拟 演习等多种方式让 学生对商量的要素有充分的感受和实践，提高口语表达能力，积累生活实践经 验。二、结合生活情境，学习运用“商量”1. 出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。2 向同学借的书没有看完，想多借几天。2 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2. 学生汇报，相互评价。预设1：小明：小宇，你借我的书内容真精彩，我还没有看完，想再多借两天,周五再还给你，可以吗？小宇：可是我答应今天借给小雨了，你今天先还给我，过两天再借给你，行吗？小明：好的，等小雨看完了我再借，谢谢你！这是一本很棒的书！预设2：小欣：爸爸，x x节目就要开始了，在里面我学习到了很多知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起来看。设计意图：借助教材中情境让学生结合商量 的要素充分练习，让学生扎扎实实掌握 商量的技巧，重点关注：表达是否有礼, 表述是否清楚，语气是否恰当，引导学生举一反三，运用到生活中去。三、转换交际情境，提升“商量”的技能1. 拓展话题：在日常生活中，有些事需要三个人、四个人甚 至更多的人商量，如，下课了,我们玩什么游戏？运动会上，谁来 报名跑步？和你的小组同学说一说，生活学习中，还有哪些事需 要我们商量？2. 引导思考：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地 达成大家一致同意的结果呢？我们一起来思考。预设： 要轮流发言，相互礼让，不要争抢； 自己发言时要表达清楚，有理有据； 要注意倾听他人的发言； 小组探讨哪些建议可行； 少数服从多数。3. 学生模拟练习：商讨联欢会上的小组节。4. 教师巡视,针对问题及时纠正。设计意图：层层递进的问题让学生感受商量 在生活中的适用范围之广；同时，由两人商量到多人商量, 学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问题需反 复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。四、小结教师：同学们，在日常生活中,我们常常需要和别人商量事情。希望大家记住今天共同学到的小妙招：恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题！