部编二下语文《开满鲜花的小路》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

开满鲜花的小路本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)认识“裹”“猬”等 16 个生字；联系生活、运用插图，理 解并积累“邮递员”“包裹单”“绚丽多彩”等词语；会写“邮”“递” “员”“叔”“原”5 个生字。(二)创设情境，分角色朗读课文，读好问句和感叹句。(三)初步发现两个小情节的相似结构，并能借助图画讲故事。二、教学准备田字格软磁贴，课件 PPT、微课，板贴：邮递员、黄狗、暇鼠先 生、长颈鹿大叔、包裹单、包裹、绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇等 词组， 3 幢房子和鲜花花束图。三、教学过程(一)直接揭题1.学生跟老师一起书空课题。2.齐读课题。(二)初读课文，整体感知1.自由读课文： 读准字音， 读通句子， 遇到难读的地方多读几遍。 2.词语组块教学。(1)黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐 狸太太。指名读故事中的角色，正音“颈”后鼻音； “鼹鼠”第三声及变调。 (出示图片，认识“鼹鼠”)(2)包裹、包裹单。微课教学“裹”的字形和字义：大衣把果子包起来，现在形容包扎、缠绕。“包裹”这是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的一个包裹， (出示 图片)里面有一些小颗粒。“包裹单”贴在包裹上的单子。 (出示图片)(3)邮局、邮递员。收发包裹和信件的地方叫 邮局， (出示邮局图片)投递包裹 信件的人叫邮递员。3.梳理故事的背景，厘清人物关系。 (相机板贴)在故事中， 邮递员是黄狗， 邮递员黄狗给鼹鼠先生送来一张 包裹单。原来，别人给鼹鼠先生寄了一个包裹。鼹鼠先生把包裹 打开一看，是一堆 小颗粒。他认不出是什么东西，于是他拿着包 裹，去问松鼠太太。结果包裹破了，里面的东西都漏在路上了。(三)走进春天的小路1.初识小路。(1)自由读第六到第十二自然段，想一想：这是一条怎样的小 路？画出相关词句。(2)交流反馈。预设一：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。板贴花朵，理解“绚丽多彩”和“五颜六色”是一对近义词。板贴花朵，理解“花朵簇簇”的意思：一丛丛、一堆堆。 预设二：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前开着一大片五颜六色的鲜花。门前的小路上花朵簇簇。看图，想象着画面，美美地读句子。 (自由读，师生合作读) (3)指名板贴刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太的家。 (4)形成故事的情节图，串讲。齐读：“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ” 2.尝试讲讲第一个情节。春天来了，藤鼠先生去松鼠太太家做客，这一路上，发生了什么 事呢？(1)自由读第七、八两个自然段。(2)角色采访，有感情朗读。采访刺猬太太： 你是带着怎样的心情说这句话的？ (指导读好问 句和感叹句)采访鼹鼠先生： 你是带着怎样的心情回答的？这个感叹号也在表 达惊奇呢！(指导读好感叹句)(3) 小结写法： 这一个小情节， 先写鼹鼠先生路过谁的家； 再写看到什么，又是怎么说的；最后写 鼹鼠先生的回答。(4)看图讲故事。9 鼹鼠先生经过狐狸 太太家，正巧，狐狸太太 走出门。看到门前开着一 大片五颜六色的鲜花 , 她 奇怪地问： “这是谁在我家 门前种的花？真美啊！”10 蹑鼠先生回答：“我 不知道！”指名上台讲故事，其他同学评议。 (评价要求：讲清楚，一个大 拇指；讲生动，两个大拇指)3.练习讲第二个情节。(1)自由读第九、十自然段。(2)对比第一个小情节，你发现了什么？7 鼹鼠先生路过刺猬太太 家，正巧，刺猬太太走出门。 看到门前开着一大片绚丽多彩 的鲜花，她惊奇地说： “这是谁 在我家门前种的花？多美啊！”8 鼹鼠先生回答: “我不知 道!”预设不同点：人物不同：刺猬太太狐狸太太。描写鲜花的词语不同：绚丽 多彩五颜六色。表示心情的词语不同：惊奇奇怪。赞美花的 句子不同：多美啊！ 真美啊！预设相同点：结构相同，并用 3 种不同颜色的图框标注。先写鼹鼠先生路过谁的家； 再写看到什么， 又是怎么说 的；最后写 鼹鼠先生的回答。(3)四人小组合作学习。出示学习任务：分好角色，分角色朗读，看图练讲。(4)小组汇报，全员点评。营造“森林剧场”的情境，展示朗读，看图讲第二个情节。(四)写字1.出示： “邮”“递”“员”“原”“叔”。(1)同音字： “员”“原”组词辨义(2)指导写好半包围结构的字。(3)教师范写(4)学生书写，集体点评，独立修改。评价要求：书写正确，整洁美观，2.练写其他生字： “邮”“员”“叔”3.语境中书写生字。黄狗送来的包裹单，寄来的包裹。鼹鼠先生收到来是长颈鹿大(五)课堂总结这节课， 我们了解了故事的起因， 还跟着鼹鼠先生欣赏了刺猬太 太、 狐狸太太家门前的鲜花。 鲜花到底是谁种的呢？跟长颈鹿大叔寄 的包裹有啥关系？下节课我们一起去刺猬太太家看看， 听听她是怎么 说的。附板书：千人糕本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一) 借助偏旁联想、 查字典等方法， 认识 “糕”“熬”等生字， 会写“甘”“甜”“劳”3 个生字。(二)通过读一读、圈一圈，借助插图，读懂制作千人糕需要很 多人的劳动。(三)借助板书、插图，了解千人糕的制作过程，并能简单地说 一说。二、教学准备课件，板贴。三、教学过程(一)读题识“糕” ,检查预习1.学生读课题。学习“糕”，联系生活说说“( )糕”，链接课后词条：米糕、蛋糕、糕点。2.检查预习情况。(1)同桌合作读词。教师通过手机，录音一组学生的合作朗读。听读，如果读得对， 请你点个赞； 如果有错误， 了说声谢谢”的要求， 评价合作学习情况。(2)判断信息 ,初识“千人糕”。问题一：读了课文，你知道千人糕就是( )课件相机出示：1.要很多很多人才能做成的糕。2.一块够很多很多人吃的糕。问题二：要做成千人糕，最重要的两个材料是什么？学生通过读课文、找句子、圈词语，提取信息做出判断。交流后形成板书：在此基础上，教师进一步引导，粉是由大米磨成的，随机补充板书。(二)提取信息，了解制作过程1.聚焦段落。课文哪几个自然段写了千人糕需要很多人一起做?2.提取信息。学生默读第八、九自然段，思考：做千人糕的过程中，需要经历哪些劳动？圈一圈相关的词语。3.图文对应。(1)同桌互相说一说、读一读圈的词语。(2)课件演示(右图) ：出示课文中的两幅插图，依次出现与图对应的词语，加红词语中的生字，再次正音： “甘蔗”“甜菜”“销售”“熬糖”。4.借助图片说过程，感受制作不易。学生借助图文， 开小火车说一说做米糕需要哪些劳动， 感受米糕的制作不易。5.学习第八自然段。这么多的劳动环节， 课文是怎么来介绍的呢？先来看看大米是怎么来的。出示第八自然段。 (自由读)教师提问：大米是怎么来的？(学生画出相关句子)交流： 大米是稻子加工出来的。 (教师随机板贴： “稻子”“加工”)教师继续提问： 那么稻子是怎么来的呢？ (通过设疑自问， 形成板书)随机教学段末省略号，说说读出了什么。 (预设：种稻子除了种子、农具、肥料、水之外，还需要其他的劳动，比如除草，种子需要工人培育，农具需要工人制造)借助板书，学生互动问答，回顾大米产出的过程。随后回读第八 自然段。教师小结：我们通过提问、回答这种自问自答的学习方法，把大 米是怎么来的问题了解清楚了。6.自学第九自然段。(1)课件出示学习要求。1.默读第九自然段，圈一圈制作米糕还需要经历哪些劳动。2.圈完后同桌讨论，可以是一个人问，一个人答。例：糖是怎么来的，甘蔗汁、甜菜汁是怎么来的？(教师巡视， 指导学习方法)教师下发词卡四张(甜菜汁、甘蔗汁、甜菜、甘蔗)，同桌之间 通过你问我答的方式，按照黑板上已有的板书形式，排列四张词卡，在学习单上补充板书。 (同桌汇报，展示学习成果)同桌投影学习成果，通过一问一答还原摆放过程。 (教师随机形 成完整的板书，引导学生了解制糖过程)随机教学“熬”：借助偏旁，初识字义；通过查字典，进一步了 解字义，从而感受熬糖的辛苦。在学生汇报后，形成如下板书：(4)读第四句，了解千人糕做好后，还需经过销售、包装、送货等劳动，才能吃到。(5)回读第八、九自然段。这么复杂的制作过程，作者用两段话就介绍清楚了，真了不起。男、女生合作读。(6)借助板书，说说千人糕的制作过程。(三)练习巩固，生字书写1.出示课堂作业本第 16 页的习题。(1)正确朗读题目中出现的词语。(2)在教师的指导下，读懂图意。(3)学生独立填写。(4)校对，反馈。2.生字书写： “甘”“甜”。(1)借助字典，了解“甘” “甜”为近义词。(2)借助课件图片(右图)，直观显示“甘”独立书写和作为部件书写时，在位置和大小上的不同。(3)教师范写，学生仿写。(4)评价反馈：书写位置，字体大小，书写“甜”的时候，注意笔画“横”的左右穿插。附板书：6.千人糕