部编版一年级语文下册第5课《小公鸡和小鸭子》(教案).pdf

人教新课标一年级下册第人教新课标一年级下册第 5 5 课小公鸡和小鸭子教学设计课小公鸡和小鸭子教学设计【教学目标】【教学目标】1.知识与技能认识“块”、“捉”、“急”、“直”、“河”、“行”、“死”、“信”、“跟”、“忽”、“喊”、“身”等12 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。3.情感态度和价值观通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。【教学重点】【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他”、“说”、“地”、“哥”、“河”、“也”、“听”等 7 个生字。21 世纪教育网版权所有【教学难点】【教学难点】学习按思考题读懂课文内容。【教学方法】【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】【课时安排】1 课时。【教学过程】【教学过程】一、激趣导入一、激趣导入1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？（1）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（小公鸡）（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子）2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”字在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）（3）想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。二、初读感知二、初读感知（一）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4 个自然段，2 幅图。）2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）我会认，我会连。s xn zhu shn xn zhn身跟死信行捉直（2）我来认生字t shu d g h y tng他说地哥河也听（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。（4）我来认偏旁。“他”的偏旁是：亻“地”的偏旁是：土“河”的偏旁是：氵（5）我来组词。他（他们）（他人）说（说话）（小说）地（土地）（草地）哥（哥哥）（大哥）河（河水）（小河）也（也是）（也好）听（听话）（听说）三、精读领悟三、精读领悟（一）再读课文：1.思考：课文讲了一件什么事：小公鸡帮小鸭子捉虫子吃，小鸭子把小公鸡救上岸的故事。2.小公鸡和小鸭子都去了哪两个地方？草地里，小河边。他们在草地里捉虫子。然后来到小河边捉鱼。（二）细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。1.学习第 1 自然段（1）指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）（2）学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。小鸭子的嘴是扁扁的，脚像扇子。2.学习第 2 自然段（1）让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？（2）电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。21 教育网小公鸡的嘴尖尖的。小鸭子的嘴扁扁的。（3）在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：因为小公鸡的嘴尖尖的，所以他捉到了很多虫子。因为小鸭子的嘴扁扁的，所以他捉不到虫子。拓展想象：当小鸭子捉不到虫子，急得直哭时，小公鸡会怎么说？他又是怎么做呢？小公鸡说：鸭子哥哥，别急，我来捉虫给你吃。小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。从这一段中，你觉得这是一只什么样的小公鸡？这是一只热心，爱帮助别人的小公鸡。（4）指导学生有感情地朗读：教师范读，学生练读，指名读。想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？（着急、沮丧）（5）引导学生分角色表演课文内容。3.学习第 3、4 自然段（1）教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。（2）教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？（3）引导学生讨论，指着图说一说原因。小公鸡的脚像叉子，不会游泳。小鸭子的脚像扇子，会游泳。（出示课件）板（4）小公鸡偷偷地跟在小鸭子身后，也下了水。理解“偷偷地”。（小公鸡不让小鸭子知道。）“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”。这句话中“飞快地”一词，先结合生活实际说说对这个词语的理解，再谈一谈从“飞快地”中体会到小鸭子当时的心情。（急切，想用最快的速度去救小公鸡。）（5）结合文中句子，理解：这是一只什么样的小鸭子？公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。不行，不行！你不会游泳，会淹死的！他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。这是一只关心别人、乐于助人的小鸭子。（6）教师指导学生分角色朗读第3、4 自然段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。（7）请学生练习表演第 3、4 自然段，通过动作表演加深对词句的理解。（8）学生朗读以下句子:小鸭子捉不到虫子，急得直哭。“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”（三）回顾全文：1.小公鸡和小鸭子是怎样互相对待的呢？小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉到虫子后就给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，偷偷地下了水，小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，把他驮上了岸。2.学习这篇课文后，你懂得了什么？小朋友之间要团结友爱，互相帮助。3.你还知道哪些小动物之间团结友爱的故事呢？学生自由讲故事。教师推荐课外阅读书目：中国动物故事集十万个为什么少年科学。四、巩固提升四、巩固提升 1.比一比，并组词。他（他们）地（草地）河（河水）哥（哥哥）听（听话）近（远近）2.我会给生字按偏旁归类。块忽信听他急地喊土：块地心：忽急人：信他口：听喊五、课堂总结五、课堂总结请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，说明小伙伴们之间要团结友爱、互相帮助。六、作业布置六、作业布置 1.把这个故事讲给爸妈听。2.有感情地朗读课文，完成课后练习题。【板书设计】【板书设计】小公鸡和小鸭子捉虫子给小公鸡小鸭子互相帮助、团结友爱救了小公鸡【教学反思】【教学反思】本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中认识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。