部编版语文七年级下册第三单元第十课《阿长与山海经》.pdf

阿长与山海经教案设计阿长与山海经教案设计一、教学目标一、教学目标1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。3、培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。二、教学重难点二、教学重难点重点：1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2、学习刻画人物的方法难点：对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握三、教学准备三、教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助相关工具解决生字词。四、教学过程四、教学过程（一）创设情境，导入课题（一）创设情境，导入课题同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文 从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。（二）检查预习，扫除障碍（二）检查预习，扫除障碍（一）作者介绍（一）作者介绍鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他 1918 年发表 狂人日记 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。朝花夕拾原名旧事重提，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。（二）字音字形（二）字音字形憎恶（w）惧惮（dn）粗拙（zhu）掷（zh）震悚（sng）chung（疮）疤孤 shung（孀）ji（诘）问 p（霹）雳（三）初读课文，整体感知（三）初读课文，整体感知1、学生带着问题速读课文。（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？（2）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？（3）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？2、学生在自主学习的基础上，讨论明确。交流点拨（1）共写了 7 件事：常喜欢切切察察。限制我行动。睡觉时挤得我无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节。长毛攻城时护城。谋害“我”的隐鼠。为“我”买山海经。重点写为“我”买山海经，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。（2）对她不好的习惯，我最先是“憎恶”“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的山海经时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。（3）不同称呼，标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文章的标题其实标示文章运用了欲扬先抑的手法。将“阿长”与山海经联系起来，又是一个看似矛盾的联系：一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是 45 岁时作者的口气，适宜用“阿长”来称呼，而且“阿”字又有亲昵的意味。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，在文中找出来并感受长妈妈的形象特点。交流点拨（1）描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。（2）对比、映衬法：文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为宝，视山海经的内容为宝。（四）精读课文，读中感悟本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。交流点拨如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。再如，当长妈妈给“我”买回了山海经之后，“这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这段文字中“发生新的敬意”，是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”中华民族“最值的宝贵的民魂”，对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而 以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于 20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。（五）拓展延伸，总结课文1、课堂小结总结写法（1）详略得当、欲扬先抑的写法。文章前面部分略写了长妈妈“切切察察的毛病”“管我很严，喜欢告状”“摆成大字的睡相”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”等几件让作者厌烦、讨厌的事，大揭其短；但后面又详写买山海经，突出了文章的中心意思，表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。（2）选取典型事例表现人物主要性格的写法。用“喜欢切切察察”“对我管束很严”“摆成大字的睡相”写她“饶舌多事、不拘小节”的性格特点；用“元旦早晨塞福橘”“令人厌烦的种种规矩”“长毛的往事”写她“淳朴善良、迷信、关心孩子”的性格特点；她为“我”买回山海经表现她的真诚热情、乐于助人，这些事情有详有略，但都是作者选取的典型事例，更好地展示了人物性格。2、拓展延伸写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店打探，操了多少心才买到这本书的。（六）布置作业，强化复习在你的童年生活中，又没有像长妈妈这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。五、板书设计阿长与山海经阿长与山海经阿长阿长 烦琐、愚昧、迷信烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚善良、朴实、真诚情感情感 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意细节细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛手法手法 先抑后扬先抑后扬